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物理實驗文章摘要怎么寫
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物理實驗文章摘要怎么寫
大學物理演示實驗神秘的普氏擺論文摘要
可以從模仿開始。
以一篇文章為例。
最典型的是吳晗的《談骨氣》 ：
1.引論部分：開篇提出論點：我們中國人是有骨氣的。
接著，用孟子的話解釋論點“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
2.本論部分：用三個事例分別證明論點：文天祥的富貴不能淫;窮人不食嗟來之食的貧賤不能移，聞一多的威武不能屈。
3.結(jié)論部分：解釋當今無產(chǎn)階級的骨氣并發(fā)出號召。
三個部分之間都有過渡：在引論和本論之間有“我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有他積極的教育意義。引出下面三個事例的敘述。
本論和結(jié)論之間有“孟子的這些話，雖然在兩千多年以前說的，但直到現(xiàn)在，還有他積極的意義。進行過渡。
大學物理實驗論文
關(guān)于大學物理實驗教學實踐與思考摘要：實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位。
通過實驗提高學習物理的興趣，培養(yǎng)實踐能力、分析能力，形成嚴謹?shù)�、實事求是的世界觀，同時還培養(yǎng)學生的實驗觀察和操作能力，全面提高物理教育教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：物理;實驗;教學 實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位，通過實驗提高學習物理的興趣，培養(yǎng)實踐能力、分析能力，形成嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑氖澜缬^。
1.提高教師自身素質(zhì)是上好實驗課的前提
教學中要真正運用好物理實驗，提高教學質(zhì)量，發(fā)揮獨特的作用，需要提高教師自身素質(zhì)是上好實驗課的前提：①教師要有物理學理論和實驗知識;有教育學、心理學和教學法的知識;親手實踐;②具備良好的實驗能力和實驗技能，通過不斷學習實驗教學能力和知識水平提高;③有鉆研和創(chuàng)新精神;對疑難實驗進行專題學習和研究、改進方法，接受新的教育理論和思想，指導教學實踐;④積極參加針對物理實驗中對實驗的設計，測量操作技巧、改進方法及排除故障的創(chuàng)造性能力，實驗考核的命題能力等培訓及各級物理實驗研討會，提高自身素質(zhì)。
2.利用實驗史和事例，激發(fā)氛圍
實驗教學中：①對物理史上著名實驗介紹。
如：《科學之旅》中介紹了“伽利略對擺動的探究”從而發(fā)現(xiàn)“擺的等時性原理”，并根據(jù)這個原理制作“機械擺鐘”。
點評：展示科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明的過程;展示科學家創(chuàng)造思維和創(chuàng)新精神，同時對學生進行科學精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
�、诮榻B典型物理實驗事例，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和欲望。
如：教學凝固后，介紹“姆潘巴”現(xiàn)象及其發(fā)現(xiàn)過程，同時介紹中央電視臺《走近科學》欄目的片段：上海某中學三位學生在物理老師的指導下，經(jīng)歷幾個月、做了上百次實驗，獲得上萬個數(shù)據(jù)，最后論證“姆潘巴”現(xiàn)象不存在。
向?qū)W生介紹此事例：A要求學生向坦桑尼亞中學生姆潘巴和上海的幾位中學生學習，學習他們敢于質(zhì)疑、有實驗探究的精神;B用榜樣的示范作用來激勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而激發(fā)創(chuàng)新氛圍。
3.實驗教學中需強調(diào)的注意事項
動手實驗是學生參與實踐的具體過程，師在實驗前強調(diào)實驗室規(guī)則和要求：(1)實驗前必須完成預習內(nèi)容;(2)按分好的組坐好，不得亂動器材;(3)實驗時不能大聲喧嘩;(4)實驗完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查后可離開;(5)不能將器材帶出實驗室，如有損壞及時說明：另外帶危險性或損壞性的實驗，要先檢查，避免損壞和意外。
如：①在用電流表測量電路時，開關(guān)應斷開，電流表應與被測部分串聯(lián)，注意電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，不能將電流表不經(jīng)過用電器而直接接在電源的兩端。
在此檢查后閉合開關(guān)進行實驗：②在“做”觀察水的沸騰實驗時，注意酒精燈的正確使用。
即：不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完后不能用嘴去吹滅酒精燈，應用燈帽蓋滅，操作過程如果不當，灑出的酒精燃燒，用濕抺布蓋滅。
4.提倡動手實驗，掌握其方法
學生動手實驗的作用：①學生動手實驗有利于調(diào)動學習興趣和積極性。
據(jù)統(tǒng)計：喜歡物理的占84%，不喜歡占3%。
�、趯W生對學習內(nèi)容的鞏固程度與學習的方式關(guān)系很大。
據(jù)統(tǒng)計：通過聽講授，能記住25%;能看到實物或現(xiàn)象能記住40%;雙方都做到能記住65%;看到實物或現(xiàn)象自己又描述過，能記往83%;既動手邊做邊描述能記住97%。
所以在物理實驗教學中讓學生動手實驗，在實驗的基礎上討論、分析，歸納概念和規(guī)律，有利于學生理解和掌握知識。
③教育家陶行知提倡手腦并用的學習方式，教學中提倡動手實驗，正是遵循陶行知先生的教育理論去實踐的，培養(yǎng)實驗能力。
�、軇邮謱嶒炇菍W習研究過程，在直接參與動手實驗過程中，逐漸認識到實驗是獲得物理事實的根據(jù);是檢驗假設真理性的標準;逐步領(lǐng)會科學家是如何通過物理實驗獲得物理事實，得出概念和規(guī)律的。
點評：通過長期動手實驗的訓練，能掌握學習和研究的基本方法。
5.實驗教學有利于培養(yǎng)觀察能力，提高分析能力
觀察是人們對客觀事物、現(xiàn)象感知過程中的一種最直接的方法。
物理課本中的每個概念和規(guī)律一般由觀察、實驗、分析、歸納概念、規(guī)律應用、實際問題等構(gòu)成，為了提高觀察能力，在引導觀察實驗現(xiàn)象時應注意：①從什么地方觀察，發(fā)生什么現(xiàn)象?現(xiàn)象發(fā)生變化過程的條件是什么?②觀察同時思考、分析、比較、歸納此現(xiàn)象有什么特征?說明什么問題?③如何判斷推理，概括有關(guān)性質(zhì)和規(guī)律?逐步形成邊觀察邊思考的習慣、掌握觀察方法和提高觀察能力。
如：觀察水被加熱至沸騰時，提出問題讓學生邊實驗、邊思考：A、開始加熱的燒杯底和內(nèi)壁是否有小氣泡?怎樣產(chǎn)生的?B、初始階段如水溫度有什么變化?為什么?小氣泡在上升至水面過程中其體積有什么變化?C、當水中有大量氣泡產(chǎn)生，并迅速上升過程中，體積不斷增大，到水面破裂時，溫度是否變化?瓶口出現(xiàn)的“白氣”是什么?D、如果沸騰時間較長，還會看到水位比加熱前有些下降為什么?這將膨脹、熱傳遞、氣化、液化等知識有機地聯(lián)系起來，從而提高觀察和思維分析能力。
6.把“測量、驗證”型實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?/p>
目前中考實驗設計題需要學生具有探究性實驗能力的有力體現(xiàn)，這就要求學生具備多種機智或具備發(fā)散思維、換元思維、轉(zhuǎn)向思維和創(chuàng)優(yōu)思維等思維能力。
這些能力都靠平時培養(yǎng)。
如：教學“恒定電流”后，根據(jù)學生以學知識，將“伏安法測電阻”實驗改為：有5種不同測量電阻實驗的分套器材，請根據(jù)各套器材設計不同的實驗并比較哪種方法測得電阻值較準確，分析其原因。
器材：共用器材為待測電阻R(10Ω，0.5A)，電源，電鍵，滑動變阻器，導線若干。
測量方法;①伏特表、安培表各1 個，共用器材;②伏特表2 個，電阻箱1 個，共用器材;③安培表2 個，電阻箱1 個，共用器材;④伏特表1 個
，電阻箱1 個，共用器材;⑤安培表1 個，電阻箱1 個，共用器材。
評析：改進后的實驗稱為物理教學中的實驗探究，此方法的特點是：培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的多向選擇性，使學生積極主動地探究知識。
7.借助多媒體將實驗達到效果
造成學習物理知識困難的原因是學生缺乏物理實驗和分析、概括規(guī)律的能力。
如：教學《慣性》時，借助多媒體運用抽拉活動片模擬演示小車遇到障礙物阻力而停止運動，而小車上的木塊沒有受到障礙物的阻力，由于慣性保持原來的運動狀態(tài)仍向前運動，而因木塊底部與小車面的摩擦，使木塊底部受到摩擦力作用不能繼續(xù)向前運動，只好倒向前方，利用多媒體圖像再用“慢鏡頭”展示在學生面前，同時對小車、木塊及兩者之間的關(guān)系進行逐個分析，由于圖像清晰，模擬逼真，講解和觀察、理解，能收到良好的效果。
8.開展課外動手實驗，發(fā)展創(chuàng)造力
教師在物理實驗教學中開設課外實驗，以開闊視野，拓展知識面，發(fā)展動手實驗的創(chuàng)造力。
如：①組織物理課外興趣活動小組，指導動手搞小制作。
如：制作橡皮測力計、潛望鏡、土電話等;②組織用物理知識解決實際問題，培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力，如：開展實地測量、電路安裝等社會實踐活動;③開展科技活動，如：舉辦物理晚會、撰寫物理論文等。
在這些活動中，教師悉心輔導，幫助克服困難，讓學生有表現(xiàn)的機會，互幫互學，逐步培養(yǎng)有趣的愛好和創(chuàng)造能力及團結(jié)協(xié)作精神，從中領(lǐng)略到成功的喜悅，同時能發(fā)展創(chuàng)造力。
總之，實驗教學過程中，不斷地激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)實驗觀察能力和操作能力，充分能挖掘各種智力因素，全面提高教育教學質(zhì)量。
參考文獻
什么是物理虛擬實驗 論文
關(guān)于大學物理實驗教學實踐與思考摘要：實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位。
通過實驗提高學習物理的興趣，培養(yǎng)實踐能力、分析能力，形成嚴謹?shù)�、實事求是的世界觀，同時還培養(yǎng)學生的實驗觀察和操作能力，全面提高物理教育教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：物理;實驗;教學 實驗在物理教學中有著不可替代的重要地位，通過實驗提高學習物理的興趣，培養(yǎng)實踐能力、分析能力，形成嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑氖澜缬^。
如何進行物理實驗教學是教師們研究的問題，下面談此觀點僅供參考。
1.提高教師自身素質(zhì)是上好實驗課的前提 教學中要真正運用好物理實驗，提高教學質(zhì)量，發(fā)揮獨特的作用，需要提高教師自身素質(zhì)是上好實驗課的前提：①教師要有物理學理論和實驗知識;有教育學、心理學和教學法的知識;親手實踐;②具備良好的實驗能力和實驗技能，通過不斷學習實驗教學能力和知識水平提高;③有鉆研和創(chuàng)新精神;對疑難實驗進行專題學習和研究、改進方法，接受新的教育理論和思想，指導教學實踐;④積極參加針對物理實驗中對實驗的設計，測量操作技巧、改進方法及排除故障的創(chuàng)造性能力，實驗考核的命題能力等培訓及各級物理實驗研討會，提高自身素質(zhì)。
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