畢業(yè)論文答辯技巧講解

　　畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)�、審查寫作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式。對(duì)此，接下來為大家詳解畢業(yè)論文有哪些答辯注意事項(xiàng)及答辯技巧，希望能對(duì)你有幫助。

　　畢業(yè)論文答辯常見問題【1】

　　一、論文講述中的常見問題

　　1、儀表不夠得體

　　上場答辯，要求答辯人儀表不僅要整潔，而且要得體。

　　問題主要是個(gè)別女生不夠得體，例如過度化妝，濃妝艷抹，不像是參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，倒像是參加舞會(huì)或相親會(huì)。

　　男生裝束打扮也可能出差錯(cuò)，例如有男生戴項(xiàng)鏈出場答辯，顯得怪異，不夠莊重。

　　2、儀態(tài)不夠從容

　　面對(duì)臺(tái)下眾人，尤其是面對(duì)眾多教師，儀態(tài)不夠從容，甚至神情慌亂，聲音發(fā)抖，眼睛不知往何處看，低頭不敢看臺(tái)下，或看窗戶外或天花板以躲避，手足無措，站立不正，或不自然扭動(dòng)或走動(dòng)。

　　有的笑不像笑，硬擠出來的笑，很不自然，甚至比哭還難看。

　　或者，死死盯住臺(tái)下某人，令雙方都很不自在。

　　或者說話不流暢，犯語病。

　　3、聲音語速問題

　　個(gè)人音質(zhì)不由自己定，但聲音高低由自己定。

　　有的學(xué)生聲音太高，如同吵架;有的學(xué)生聲音太小，如同蚊子在叫，連坐在最前排的教師都聽不見，遑論坐在后排的人;更有甚者，簡直是用鼻子發(fā)音，像是在哼哼。

　　語速，則語速偏快說不清楚的多，語速偏慢不連貫的少。

　　4、時(shí)間把握不準(zhǔn)

　　講述論文時(shí)間太短或偏長。

　　短的，只有1分多鐘。

　　報(bào)過論文題目，然后說分為若干章，第一章是什么，第二章是什么，直到最后一章是什么，接下來便無話可說。

　　長的，則超時(shí)，一般是念論文原文。

　　念論文原文，七、八千字的論文，也得半個(gè)小時(shí)左右，一萬五千字左右的論文，得一個(gè)小時(shí)左右。

　　講述論文限定時(shí)間十分鐘之內(nèi)，時(shí)間到了，才念了個(gè)開頭，主持教師不得不叫停。

　　5、講述不流暢

　　多數(shù)學(xué)生不能脫稿講述，而是念稿子，有的念都念不利索。

　　稍微好的，則是背稿子，不是講論文，而是背課文。

　　最不好的，是念論文。

　　背論文的情況則顯特殊。

　　曾有一名學(xué)生把7000多字的論文背下來，背誦約26分鐘，一字不差，一氣呵成，反映該生記憶力奇好而且對(duì)論文極其熟悉，但嚴(yán)重超時(shí)，因?yàn)橹v述應(yīng)該在10分鐘以內(nèi)。

　　6、其它問題

　　例如支持手段不足，缺少掛圖，甚至連個(gè)目錄掛圖都沒有。

　　還有吐字不清，普通話不標(biāo)準(zhǔn)等問題。

　　綜合問題，則是一個(gè)學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)上述兩方面甚至更多方面的問題。

　　例如，一名男生，上臺(tái)后從頭到尾一直埋著頭，恨不得鉆到講臺(tái)之下，念稿子，聲音很軟很小，哼哼唧唧，好不容易才把論文“哼”了一遍，嚴(yán)重超時(shí)。

　　二、回答提問時(shí)的常見問題。

　　1、回答問題態(tài)度不積極

　　避重就輕，繞開主要的、復(fù)雜的問題，撿非主要的、容易的問題回答，或者，對(duì)需要重點(diǎn)詳細(xì)回答的問題只作粗略回答，對(duì)只需要簡略回答的非重點(diǎn)問題作冗長的回答。

　　回避問題，對(duì)某些問題避而不答，不作任何交代，好像這些問題不曾提過一樣。

　　表情或語氣顯出不耐煩，等等。

　　2、老問題都回答不好

　　有時(shí)候，多個(gè)學(xué)生寫相同或相近的論文題目，可能被問到相同或相近的問題。

　　有的問題，前面學(xué)生答不好或答不上來，按理，后面的同學(xué)被問到同樣問題，應(yīng)該比前面的學(xué)生答得好，但實(shí)際情況有時(shí)是，前面同學(xué)回答過的問題，后面的人還答不好，令人失望。

　　例如，“策略”的定義是什么，第一個(gè)學(xué)生回答不了，過一陣第二個(gè)學(xué)生還回答不了。

　　3、回答問題數(shù)量少

　　大學(xué)生畢業(yè)論文答辯，屬于本科或?qū)？茖哟�，不同于碩士生或博士生等的畢業(yè)論文答辯，問題不會(huì)太多，一般每生被提問5個(gè)左右問題，回答至少3個(gè)問題即可。

　　問題是有的學(xué)生只回答2個(gè)甚至1個(gè)問題，或者只能答好1個(gè)問題，數(shù)量太少，占問題總數(shù)比例太低。

　　4、答案有缺陷

　　答案不完整，例如某學(xué)生寫關(guān)于中國—東盟自有貿(mào)易區(qū)的論文，回答“東盟包括哪些國家?”時(shí)，列舉目前東盟國家名稱與數(shù)量，與標(biāo)準(zhǔn)答案相差不多，但畢竟不完整。

　　回答“中國與東盟哪些經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)往來最多?”時(shí)，缺陷更大。

　　某國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生撰寫的論文題目是黨政官員帶病提拔問題，不僅文字內(nèi)容沒有向商務(wù)領(lǐng)域傾斜或靠攏，回答問題時(shí)也對(duì)商務(wù)領(lǐng)域黨政官員帶病提拔的問題渾然不知，對(duì)商務(wù)部高官被捕概不知曉。

　　某學(xué)生撰寫有關(guān)企業(yè)家能力的論文，但該生不僅沒有在論文中對(duì)著名企業(yè)家進(jìn)行列表分析對(duì)比，而且連國內(nèi)最著名的企業(yè)家都數(shù)不上幾個(gè)來，連大名鼎鼎的海信集團(tuán)的負(fù)責(zé)人是誰都不知道，顯然相關(guān)知識(shí)不足。

　　5、答案不正確或答不上來

　　某學(xué)生論文一再提到我國沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，回答“沿海發(fā)達(dá)地區(qū)如何界定?”時(shí)，答案不正確，因?yàn)槠浯鸢甘?ldquo;沿海地區(qū)就是發(fā)達(dá)地區(qū)”。

　　實(shí)際上，沿海也有不發(fā)達(dá)地區(qū)。

　　某學(xué)生寫地理文化對(duì)FDI(外商直接投資)的影響，回答“外商直接投資與間接投資的區(qū)別有哪些?”時(shí)，無言以對(duì)。

　　還有商科專業(yè)畢業(yè)生不知道WTO的全稱是World Trade Organization，更有甚者，連三個(gè)單詞中的一個(gè)都說不出來。

　　6、答案根本錯(cuò)誤

　　例如寫“孫子兵法在市場營銷中的應(yīng)用”，回答問題時(shí)答“孫子兵法第36計(jì)”云云，把孫子兵法與三十六計(jì)混為一談，違反了起碼的常識(shí)。

　　論文寫兵法，卻連孫子兵法與三十六計(jì)都分不清，缺乏起碼的常識(shí)，犯了原則性錯(cuò)誤。

　　還有，寫區(qū)域經(jīng)濟(jì)問題，論文中貫穿著“長江三角洲”的用詞，講述中也一再提到“長三角”、“珠三角”如何如何，但被要求回答“什么是長三角?”這樣簡單的問題時(shí)，卻一再說長江流域如何如何，原來該生連長三角與長江流域都分不清，經(jīng)教師現(xiàn)場提示，仍然不清醒。

　　論文主題詞都根本理解錯(cuò)誤，而且大錯(cuò)特錯(cuò)。

　　7、對(duì)論文摘要英譯不熟悉

　　400字左右的中文摘要，翻譯成英語，篇幅會(huì)有所增加，但不會(huì)增加太多，作者應(yīng)當(dāng)十分熟悉。

　　但實(shí)際上，有的作者不熟悉自己論文摘要的英語翻譯。

　　例如，中文摘要中出現(xiàn)“金融危機(jī)”，摘要英譯中也有“financial crisis”，但被問及“金融危機(jī)”如何翻譯成英語時(shí)，卻答不上來，只回答說自己英語底子不好。

　　類似還有“central government”、“local government”、“furious market competition”等等，都是出現(xiàn)在論文中，但作者答不上來。

　　這種情況下，翻譯工作往往不是作者自己完成的。

　　8、其它問題

　　例如，審題不清，答非所問。

　　過度回答，畫蛇添足。

　　胡蒙亂撞，信口開河甚至狡辯、強(qiáng)詞奪理等。

　　教師看到論文摘要英譯篇幅明顯短少，并發(fā)現(xiàn)有整句甚至整段沒有翻譯，屬于偷工減料或粗心大意，于是提出疑問，有的學(xué)生回答是意譯，不肯承認(rèn)是自己工作不足。

　　畢業(yè)論文答辯技巧【2】

　　一、答辯前的準(zhǔn)備工作

　　(一)全力消化自己所寫的論文

　　答辯是學(xué)校對(duì)碩士論文成績進(jìn)行考核、驗(yàn)收的一種形式。

　　研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。

　　在反復(fù)閱讀、審查自己碩士論文的基礎(chǔ)上，寫好供20 分鐘用的答辯報(bào)告書特別要注意以下幾點(diǎn)：1、突出選題的重要性和意義。

　　2、介紹論文的主要觀點(diǎn)與結(jié)構(gòu)安排(這部分只說明標(biāo)題就行，不要論述內(nèi)容，因老師已經(jīng)看過你的論文)。

　　3、強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨(dú)創(chuàng)性。

　　4、說明做了哪些必要的工作。

　　由于答辯同學(xué)太多，現(xiàn)階段學(xué)院還沒有開展用PPT，以后，隨著規(guī)范化，同學(xué)們要制作一個(gè)圖文并茂的簡要的提綱，這篇報(bào)告書盡量讀熟，達(dá)到脫稿，照著講稿或者PPT直接念，效果會(huì)比較差。

　　(二)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備參加答辯會(huì)所需攜帶的用品：1.碩士論文的底稿。

　　2.答辯報(bào)告書。

　　3.主要參考資料，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。

　　4.記錄用稿紙。

　　以便把答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。

　　通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

　　(以后要準(zhǔn)備PPT以備輔助介紹)。

　　5.著衣冠整潔、莊重，男生穿短袖襯衣，最好打領(lǐng)帶，女生穿著盡量職業(yè)化些的為好。

　　著衣能給答辯老師一個(gè)最直接的印象____你對(duì)答辯的重視程度。

　　(三)調(diào)整好心態(tài)

　　要進(jìn)行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。

　　碩士教育重在訓(xùn)練科學(xué)的思維、如何將科學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)文章甚至是創(chuàng)造社會(huì)效益。

　　因此，通過論文答辯可以考察到如下：1.論文的真實(shí)性。

　　實(shí)事求是乃科學(xué)研究的基礎(chǔ)，論文本身必須真實(shí)可靠，弄虛作假難逃答辯委員會(huì)專家們的火眼金睛。

　　如果在這方面出現(xiàn)問題，論文勢(shì)必不能通過專家評(píng)審。

　　2.考察相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力。

　　3.考察研究生的綜合素質(zhì).包括答辯者的表達(dá)能力.。

　　成功的演講是自信和技巧的結(jié)合，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和細(xì)致周到的答辯準(zhǔn)備工作是成功的前提。

　　使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什么。

　　要想這場戰(zhàn)爭獲勝，就必須對(duì)答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進(jìn)行深入剖析，做到胸有成竹，不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。

　　二、碩士論文答辯程序

　　(一)研究生向答辯委員會(huì)報(bào)告自己碩士論文的簡要情況(時(shí)間約20分鐘)。

　　答辯報(bào)告的內(nèi)容主要包括：

　　(1)論文的內(nèi)容、目的和意義;所采用的原始資料;

　　(2)碩士論文的基本內(nèi)容及主要方法;

　　(3)成果、結(jié)論和對(duì)自己完成任務(wù)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨(dú)創(chuàng)性。

　　(二)答辯委員會(huì)專家提出問題(時(shí)間10～15分鐘)。

　　提問一般包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　(1)需要進(jìn)一步說明的問題;

　　(2)論文所涉及的有關(guān)基本理論、知識(shí)和技能;

　　(3)考察研究生綜合素質(zhì)的有關(guān)問題。

　　答辯老師一般的提問類型：

　　1、對(duì)選題意義提問　　2、對(duì)重要觀點(diǎn)及概念提問　　3、對(duì)論文新意提問 4、對(duì)論文細(xì)節(jié)提問　　5、對(duì)論文數(shù)據(jù)來源提問　　　6、對(duì)論文薄弱環(huán)節(jié)提問 7、對(duì)建議可行性提問　8、對(duì)自己所做工作的提問　　9、對(duì)超出論文范圍的提問 10、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的提問 11、對(duì)格式是否規(guī)范化的提問

　　答辯提問時(shí)須知：

　　1、應(yīng)用能力與知識(shí)寬度的準(zhǔn)備　2、作好常規(guī)性問題的準(zhǔn)備　3、細(xì)節(jié)問題不可忽視 4、對(duì)自身能力的考查　　5、對(duì)論文可行性把握

　　(三)提問后可在規(guī)定教室里有20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，可參考相關(guān)資料，但必須自己獨(dú)立完成。

　　(四)回答問題時(shí)間約30分鐘。

　　三、如何答辯

　　(一)掌握總體

　　以下五點(diǎn)是同學(xué)們答辯時(shí)必須做到：1、脫稿匯報(bào)　2、突出重點(diǎn)　　3、抓住興趣　　4、掌握時(shí)間　　5、留下伏筆

　　(二)開場白的準(zhǔn)備

　　答辯開始時(shí)要向?qū)＜覇柡茫�開場白是整個(gè)論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預(yù)告答辯的意圖和主要內(nèi)容。

　　好的開始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調(diào)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言。

　　應(yīng)避免負(fù)面開頭，如自我辯解等(如“我最近找工作壓力太大，準(zhǔn)備不充分……”“我工作太忙，準(zhǔn)備不太好……)，既不能體現(xiàn)對(duì)答辯委員會(huì)專家的尊重，也是個(gè)人自信不足的表現(xiàn)，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。

　　牢記謙虛謹(jǐn)慎是我國的傳統(tǒng)美德，但是謙虛并非不自信。

　　同時(shí)也要避免自我表現(xiàn)，洋洋得意，尋求贊賞。

　　過度的表現(xiàn)，會(huì)引起答辯委員會(huì)專家的反感。

　　(如“經(jīng)過這么多年的思考，我認(rèn)為我的這種制度設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到最科學(xué)，最完美的……,”)

　　(三)報(bào)告論文

　　報(bào)告時(shí)應(yīng)注意：掌握時(shí)間、扼要介紹、.沉著冷靜，語音優(yōu)美，用普通話，抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，表達(dá)淋漓盡致，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可。

　　內(nèi)容上緊扣主題，表達(dá)上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，以取得答辯的最佳效果。

　　我參加的答辯會(huì)上大部分同學(xué)是用比較小的音量進(jìn)行陳述，估計(jì)只有前兩排的人才聽得清楚。

　　聲音大有三個(gè)好處：一是增強(qiáng)膽量，減少怯場，二是更加引起老師的注意力，三是會(huì)使自己更富激情，從而感染老師。

　　當(dāng)然，語言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場發(fā)揮了。

　　(四)如何回答答辯委員會(huì)專家提出的問題

　　研究生報(bào)告結(jié)束后，答辯委員會(huì)專家將會(huì)每人提出二到四個(gè)問題，記錄問題時(shí)注意進(jìn)行確認(rèn)是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉(如重慶大學(xué)的許明月教授)，你聽不清時(shí)，一定要追問一下“如老師您的意思是...?”。

　　理解錯(cuò)問題就麻煩了，導(dǎo)致回答問題時(shí)非常被動(dòng)。

　　我校允許有20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，你可專家提問不管妥當(dāng)與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。

　　對(duì)專家提出的問題，當(dāng)回答完整、自我感覺良好時(shí)，不要流露出驕傲情緒。

　　如果確實(shí)不知如何回答時(shí)，應(yīng)直接向?qū)＜艺f明，不要答非所問。

　　對(duì)沒有把握的問題，不要強(qiáng)詞奪理，實(shí)事求是表明自己對(duì)這個(gè)問題還沒搞清楚，今后一定要認(rèn)真研究這個(gè)問題。

　　總之，答辯中應(yīng)實(shí)事求是，不卑不亢，有禮有節(jié)，時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)專家的尊重和感謝。

　　注意答辯不純粹是學(xué)術(shù)答辯，非學(xué)術(shù)成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學(xué)術(shù)研究的能力。

　　有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。

　　遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。

　　因?yàn)�，答辯委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。

　　這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問題被問住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。

　　他們提出來的某個(gè)問題答不上來是很自然的。

　　當(dāng)然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

　　答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶ǎ�此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。

　　主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對(duì)于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。

　　而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。

　　如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。

　　否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。

　　要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來無非是想聽聽你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。

　　退一步說，即使是提問老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。

　　不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。

　　一般說，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語言，請(qǐng)教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠服或暗服。

　　讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。

　　(五)結(jié)束語和致謝

　　報(bào)告結(jié)束前一定要進(jìn)行致謝。

　　論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽取答辯委員會(huì)的評(píng)判，進(jìn)一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　　一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。

　　還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。

　　另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。

　　使自己在知識(shí)上、能力上有所提高。

　　詳解如何進(jìn)行畢業(yè)論文答辯【3】

　　一、畢業(yè)論文答辯的一般程序

　　1.學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前半個(gè)月，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會(huì)。

　　2.在答辯會(huì)上，先讓學(xué)員用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì)。

　　3.主答辯老師提問。

　　主答辯老師一般提三個(gè)問題。

　　老師提問完后，有的學(xué)校規(guī)定，可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來當(dāng)場回答，而中央黨校函授學(xué)院則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求學(xué)員當(dāng)場立即作出回答(沒有準(zhǔn)備時(shí)間)，隨問隨答。

　　可以是對(duì)話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問題，學(xué)員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。

　　根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>

　　4.學(xué)員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評(píng)語。

　　5.召回學(xué)員，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。

　　至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。

　　中共中央黨校函授學(xué)院規(guī)定，對(duì)答辯不能通過的學(xué)員，提出修改意見，允許學(xué)員待半年后另行答辯。

　　二、主答辯老師的提問方式

　　在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，主答辯老師的提問方式會(huì)影響到組織答辯會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮。

　　主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

　　1.提問要貫徹先易后難原則。

　　主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。

　　所提的第一個(gè)問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題。

　　學(xué)員第一個(gè)問題答好，就會(huì)放松緊張心理，增強(qiáng)“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。

　　反之，如果提問的第一個(gè)問題就答不上來，學(xué)員就會(huì)背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)后面幾個(gè)問題的答辯，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。

　　2.提問要實(shí)行逐步深入的方法。

　　為了正確地檢測學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，有時(shí)需要把一個(gè)大問題分成若干個(gè)小問題，并采取逐步深入的提問方法。

　　如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測水平題，是由以下四個(gè)小問題組成的。

　　(1)什么是科學(xué)技術(shù)?(2)科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素?在學(xué)員作出正確回答以后，緊接著提出第三個(gè)小問題：即(3)科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素，為什么說它也是生產(chǎn)力呢?(4)你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的?通過這樣的提問，根據(jù)學(xué)員的答辯情況，就能比較正確地測量出學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

　　如果這四個(gè)小問題，一個(gè)也答不上，說明該學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好;如果四個(gè)問題都能正確地回答出來，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí);如果能回答出其中的2—3個(gè)，或每個(gè)小問題都能答一點(diǎn)，但答得不全面，或不很正確，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得一般。

　　倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個(gè)學(xué)員掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況準(zhǔn)確測量出來。

　　假如上述問題采用這樣提問法：請(qǐng)你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。

　　這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況是好、是差、還是一般。

　　3.當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語氣與之開展討論，即要有“長者”風(fēng)度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。

　　不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對(duì)”、“錯(cuò)了”、“謬論”等否定的斷語。

　　要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。

　　如果作者的觀點(diǎn)言之有理，持之有據(jù)，即使與自己的觀點(diǎn)截然對(duì)立，也應(yīng)認(rèn)可并樂意接受。

　　倘若作者的觀點(diǎn)并不成熟、完善，也要善意地、平和地進(jìn)行探討，并給學(xué)員有辯護(hù)或反駁的平等權(quán)利。

　　當(dāng)自己的觀點(diǎn)不能為作者接受時(shí)，也不能以勢(shì)欺人，以權(quán)壓理，更不要出言不遜。

　　雖然在答辯過程中，答辯老師與學(xué)員的地位是不平等的(一方是審查考核者，一方是被考核者)，但在人格上是完全平等的。

　　在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達(dá)大度，觀點(diǎn)一時(shí)難以統(tǒng)一，也屬正常。

　　不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，只要把自己的觀點(diǎn)亮出來，供對(duì)方參考就行。

　　事實(shí)上，只要答辯老師講得客氣、平和，學(xué)員倒愈容易接受、考慮你的觀點(diǎn)，愈容易重新審視自己的觀點(diǎn)，達(dá)到共同探索真理的目的。

　　4.當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來的問題，應(yīng)采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的提問方法。

　　參加過論文答辯委員會(huì)的老師可能都遇到過這樣的情況：學(xué)員對(duì)你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實(shí)他也是不知道答案。

　　碰到這種情況，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里，也不能聽?wèi){其神聊，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以啟發(fā)或引導(dǎo)。

　　學(xué)員答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識(shí)只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現(xiàn)一時(shí)的“知覺盲點(diǎn)”而答不上來。

　　這時(shí)只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā)，就能使學(xué)員“召回”知識(shí)，把問題答好。

　　只有通過啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的，才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識(shí)。

　　三、學(xué)員答辯要注意的問題

　　學(xué)員要順利通過答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)。

　　(一)攜帶必要的資料和用品

　　首先，學(xué)員參加答辯會(huì)，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。

　　如前所述，有的高等學(xué)校規(guī)定：在答辯會(huì)上，主答辯老師提出問題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。

　　即使像中央黨校函授學(xué)院那樣，老師提出問題后，不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，要求當(dāng)場作答。

　　但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。

　　其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。

　　通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

　　(二)要有自信心，不要緊張

　　在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。

　　樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^度的緊張會(huì)使本來可以回答出來的問題也答不上來。

　　只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。

　　而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。

　　(三)聽清問題后經(jīng)過思考再作回答

　　主答辯老師在提問題時(shí)，學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。

　　如果對(duì)所提問題沒有斷清楚，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍。

　　如果對(duì)問題中有些概念不太理解，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉�，或者把自己�?duì)問題的理解說出來，并問清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。

　　只有這樣，才有可能避免答所非問。

　　答到點(diǎn)子上。

　　(四)回答問題要簡明扼要，層次分明

　　在弄清了主答辯老師所提問題的確切

　　涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。

　　回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng);二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。

　　此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

　　(五)對(duì)回答不出的問題，不可強(qiáng)辯

　　有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。

　　遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。

　　因?yàn)�，答辯委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。

　　這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問題被問住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。

　　他們提出來的某個(gè)問題答不上來是很自然的。

　　當(dāng)然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。

　　(六)當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開辯論

　　答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶�，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。

　　主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對(duì)于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。

　　而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。

　　如果你所寫的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。

　　否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。

　　要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來無非是想聽聽你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。

　　退一步說，即使是提問老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。

　　不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。

　　一般說，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語言，請(qǐng)教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠服或暗服。

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