數(shù)學作業(yè)設(shè)計小課題開題報告

時間：2024-10-12 03:04:01 開題報告我要投稿

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數(shù)學作業(yè)設(shè)計小課題開題報告范文

　　開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，它主要說明這個課題研究的意義以及該課題的可行性，以下是小編搜集整理的數(shù)學作業(yè)設(shè)計小課題開題報告范文，供大家閱讀查看。

數(shù)學作業(yè)設(shè)計小課題開題報告范文

　　題目：小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的研究

　　一、課題研究的背景

　　在數(shù)學教學中，作業(yè)是學生進行學習的最基本的活動形式，學生數(shù)學概念的形成、數(shù)學知識的掌握、數(shù)學方法與技能的獲得、學生智力和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學作業(yè)這一基本活動。肖川博士曾說：“作業(yè)是教師精心準備的送給孩子的一個禮物�！薄白鳂I(yè)給孩子綜合運用知識，發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機會，使教學的影響延續(xù)到全部的生活中�！彪S著新課程標準的深入實施，目前教師都比較重視課堂教學的改革與創(chuàng)新，課堂的教學觀念、教學形式、教學手段、教學方法、教學水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對如何以新課程標準為依據(jù)，設(shè)計新型的數(shù)學作業(yè)，利用作業(yè)來培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀念，促進學生主動地探究，促進學生有效地學習，促進學生個性發(fā)展等，卻依然關(guān)注不夠。作業(yè)設(shè)計中依然存在這些現(xiàn)象，即模仿作業(yè)多，創(chuàng)造性作業(yè)少;封閉訓練多，開放作業(yè)少;機械練習多，探究體驗少;脫離實際練習多，聯(lián)系生活實際少;限制思維作業(yè)多，解題策略多樣化少;個體獨立練習多，合作探索練習少;課內(nèi)練習多，課外實踐少;簡單劃一多，分層要求少。這樣的作業(yè)設(shè)計，背離了素質(zhì)教育“減輕學生負擔，促進學生全面發(fā)展”要求，阻礙了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，難以實現(xiàn)《數(shù)學課程標準》提出的“人人學有價值的數(shù)學”、“人人都能獲得必需的數(shù)學”、“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”等基本理念。因此，開展本課題的研究，是廣大一線教師走進新課程必須面對并解決的具體課題，對有效落實《數(shù)學課程標準》的四個目標(即知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度)有較強的現(xiàn)實意義。

　　二、課題研究的目標

　　1、以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，順應(yīng)小學生的心理與年齡特點，設(shè)計符合素質(zhì)教育要求的新型作業(yè)形式，努力提高教育質(zhì)量。

　　2、突破過去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個人模仿操作為主的傳統(tǒng)作業(yè)方式，確立需通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)方式，促進學生整體素質(zhì)的提高。使學生扎實、牢固地掌握小學數(shù)學的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并形成熟練的技能技巧，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，把完成作業(yè)變成愉快的活動。培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，學生之間互相尊重、團結(jié)協(xié)作、個性和諧發(fā)展。培養(yǎng)學生的主體意識，掌握學習方法，學會學習，提高終身學習的能力。

　　3、通過研究構(gòu)建以基礎(chǔ)性作業(yè)、多層次性作業(yè)、開放性作業(yè)、趣味性作業(yè)相結(jié)合的符合新的教育理念的數(shù)學作業(yè)模式。提煉基本經(jīng)驗、探索規(guī)律，提供既適合于學生的作業(yè)形式與內(nèi)容，又體現(xiàn)教育教學目標的要求，為廣大一線教師將課改新理念落實于教學實踐，提供有價值的可借鑒的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計。

　　三、課題研究的理論

　　1、建構(gòu)主義理論

　　建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程。學習者的學習是主動的，是通過對外部信息的選擇和加工主動建構(gòu)信息的意義。這種建構(gòu)不可能由其他人替代完成。因此，教師不是簡單的知識呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，共同參與學生的探索，引起學生間的交流、質(zhì)凝，從而使學生不斷豐富或調(diào)整自己的理解，以建構(gòu)清晰、完整的認識結(jié)構(gòu)。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，要有效地完成知識的建構(gòu)過程，學生必須由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識意義的主動建構(gòu)者;教師必須由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。

　　2、人本主義理論

　　人本主義體現(xiàn)了學生的主動發(fā)展思想和主體發(fā)展地位，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念。教師的任務(wù)不是教學生學習知識，而是為學生提供各種學習資源，創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的信息平臺，讓學生真正成為學習的主體，促進學生個體的可持續(xù)發(fā)展。

　　3、《數(shù)學課程標準》理念

　　“關(guān)注學生發(fā)展”是新課程的核心理念，課程標準強調(diào)構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的新課程目標體系，倡導(dǎo)自主學習、探究學習和合作學習等新的學習方式，鼓勵學生在活動中學習，強調(diào)教學中的“民主、交流、互動、對話”.強調(diào)“經(jīng)歷與體驗”,重視“過程與方法”,提倡課堂開放，努力把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育主陣地。

　　4、關(guān)于“優(yōu)化”的理論

　　蘇聯(lián)教育家巴班斯基以唯物辯證法為指導(dǎo)，將系統(tǒng)論、控制論的基本原則和方法引進教學論的研究，提出了教學過程最優(yōu)化的理論。既在規(guī)定限度的時間內(nèi)取得最大可能的教學效果。數(shù)學作業(yè)(包括課內(nèi)作業(yè)、課外作業(yè)、階段性檢測作業(yè))是教學活動的有機組成部分。它的優(yōu)化是指從一定的標準來看是最好的。標準有很多，但最重要的是效果和時間，既提高質(zhì)量，又不增加負擔。

　　四、課題研究方法

　　作業(yè)設(shè)計的過程實際上是對理論認識的再現(xiàn)過程，沒有科學理論的指導(dǎo)，作業(yè)設(shè)計就很難達到一定的高度。作業(yè)設(shè)計過程同時也是一個不斷修改、提高、完善的過程，從理論的學習中進行作業(yè)設(shè)計，從作業(yè)設(shè)計中加深對理論的理解。理論與實際的結(jié)合，是我們優(yōu)化數(shù)學作業(yè)設(shè)計行動的指南。因此，本課題研究擬采用以行動研究法為主，結(jié)合調(diào)查法、觀察法、個案法。在形式上擬采取以點帶面，循序漸進、不斷完善、層層深入的辦法。

　　五、課題研究的內(nèi)容與范圍

　　(一)研究內(nèi)容

　　以實驗教材中“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域為內(nèi)容，開展如下作業(yè)設(shè)計研究：

　　1、優(yōu)化小學數(shù)學多層次作業(yè)設(shè)計的研究

　　學生多層次作業(yè)設(shè)計的研究就是針對學生的個性差異將學生分層。主要是解決優(yōu)等生吃不飽，學生吃不了的問題，使各個層次的學生得到發(fā)展。

　　2、優(yōu)化小學數(shù)學趣味性作業(yè)設(shè)計的研究

　　趣味性作業(yè)是遵從小學生的心理特征，寓知識與技能訓練于趣味性練習之中，使學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。

　　3、優(yōu)化小學數(shù)學開放性作業(yè)設(shè)計的研究

　　開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的課內(nèi)作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學生思維的開放性、靈活性等。它是面向全體學生而設(shè)計的，不同基礎(chǔ)的學生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。

　　4、優(yōu)化小學數(shù)學現(xiàn)實性作業(yè)設(shè)計的研究

　　現(xiàn)實性作業(yè)是指讓學生將所學知識應(yīng)用到生活實際中解決實際問題的課內(nèi)外作業(yè)。其目的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力和水平，解決學用結(jié)合的問題，體現(xiàn)人人學有用的數(shù)學的新理念。它是面向全體學生而設(shè)計的。

　　通過廣泛學習、嘗試設(shè)計、實踐檢測、交流研討、反思改進、循環(huán)往復(fù)的研究活動，逐步形成經(jīng)驗，從而達到優(yōu)化小學數(shù)學課內(nèi)作業(yè)設(shè)計，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的實驗研究目標。

　　(二)研究范圍

　　以現(xiàn)行課改實驗教材為內(nèi)容，以班級學生為對象。

　　六、課題研究的步驟

　　(一)課題研究時間：一年，即20XX年3月--20XX年3月

　　(二)研究步驟：

　　本課題研究步驟分三個階段：

　　1、啟動探索階段(20XX年3月--20XX年5月)

　　主要工作：課題組教師學習相關(guān)理論、收集信息、借簽經(jīng)驗，完成申報立項工作。

　　2、探索實施階段(20XX年6月--20XX年1月)

　　主要工作：確立課題研究方案，開展研討、經(jīng)驗交流，課題組積累活動過程的成果材料，完成階段總結(jié)報告。

　　3、總結(jié)階段(20XX年2月--20XX年3月)