數(shù)學(xué)教育課題開(kāi)題報(bào)告

　　開(kāi)題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開(kāi)放，以下是小編搜集的數(shù)學(xué)教育課題開(kāi)題報(bào)告范文，歡迎閱讀參考。

　　課題名稱(chēng)：八年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐的研究

　　一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專(zhuān)家(課題組外專(zhuān)家，專(zhuān)家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

　　開(kāi)題時(shí)間：20XX年10月10日

　　地點(diǎn)：綜合辦公樓三樓會(huì)議室

　　主持人：

　　評(píng)議專(zhuān)家：

　　參與人員：

　　課題組成員及部分教師代表

　　主要內(nèi)容：

　　一、簡(jiǎn)要介紹課題申請(qǐng)過(guò)程，宣布課題通過(guò)審批，已立項(xiàng)。

　　二、闡述課題實(shí)施方案，介紹課題研究意義、目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及具體步驟。

　　三、評(píng)議專(zhuān)家進(jìn)行可行性分析，給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

　　四、根據(jù)評(píng)議專(zhuān)家意見(jiàn)適度調(diào)整研究計(jì)劃。

　　五、初期研究工作安排。

　　二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，(可加頁(yè))。

　　(一)題目 八年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐的研究

　　(二)內(nèi)容 初中數(shù)學(xué)教材中，每一章都有“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，它通常是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本章知識(shí)和方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，活動(dòng)方式大致分為以下六種情形：第一種動(dòng)手操作;第二種數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);第三種實(shí)際測(cè)量;第四種調(diào)查統(tǒng)計(jì);第五種規(guī)劃設(shè)計(jì);第六種思維游戲。

　　八年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。與七年級(jí)所學(xué)知識(shí)相比，八年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容要深得多、難得多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)八年級(jí)的學(xué)生又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。

　　把對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的研究圈定在八年級(jí)，縮小了研究范圍，有利于在該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ);八年級(jí)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)也有利于數(shù)學(xué)活動(dòng)課程的開(kāi)展。另外有限的活動(dòng)課程也更有利于“同課異構(gòu)”，為教師們提供了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略有助于提升教師的教學(xué)教研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　在本課題中，我們將對(duì)以下四方面進(jìn)行深入研究：

　　1、整合八年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課課程資源

　　本課題數(shù)學(xué)活動(dòng)課的素材主要是從生活中收集有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活素材，更多的是選擇、調(diào)整、整合、創(chuàng)造、改編成學(xué)生感興趣的活生生的題材。選材時(shí)也要考慮開(kāi)展活動(dòng)課的活動(dòng)方式，切忌難度太大，材料內(nèi)容太多。由此，我們需要探索出數(shù)學(xué)活動(dòng)課素材開(kāi)發(fā)的途徑，以及各類(lèi)數(shù)學(xué)活動(dòng)課素材開(kāi)發(fā)的方法。

　　我們根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象，把數(shù)學(xué)活動(dòng)課分成不同課型來(lái)組織和實(shí)施。如可以采用以下的操作方式：①拓展延伸課：需要將課本上的內(nèi)容適當(dāng)加深和拓寬，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探討、去解答，發(fā)展思維;②實(shí)踐操作課：指導(dǎo)學(xué)生制作或操作學(xué)具，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;③小課題研究實(shí)踐活動(dòng)：有計(jì)劃地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些“生活數(shù)學(xué)”的系列活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平與能力去完成，可以獨(dú)立完成，也可以合作參與，完成其中的某一方面。

　　通過(guò)整合活動(dòng)課課程資源，找出適合本校的有效初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)模式。數(shù)學(xué)活動(dòng)課程資源的整合，將是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2、教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上如何進(jìn)行有效地指導(dǎo)

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)特點(diǎn)是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以問(wèn)題為中心、以活動(dòng)為載體、以培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。它與一般數(shù)學(xué)課的最大區(qū)別是以活動(dòng)為載體。由此數(shù)學(xué)活動(dòng)課在教與學(xué)兩方面也應(yīng)有別于常規(guī)課堂教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的特質(zhì)。

　　教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要有：一是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變;二是活動(dòng)過(guò)程的轉(zhuǎn)變;三是管理方法的轉(zhuǎn)變;四是評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。初中生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以數(shù)學(xué)活動(dòng)課一般以實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課不必像一般課堂教學(xué)那樣，上課時(shí)一定要有情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，情境可有可無(wú)。因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)課本身的教學(xué)重心已經(jīng)發(fā)生了偏移，已不再是單純知識(shí)的傳授。如果每節(jié)活動(dòng)課都進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)就顯得太教條了，而且有的題材不易做到，有的題材本身就是通過(guò)游戲來(lái)說(shuō)明一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題;而有的數(shù)學(xué)活動(dòng)課是具有思辨性的，這類(lèi)活動(dòng)課可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫场?/p>

　　教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上進(jìn)行指導(dǎo)應(yīng)遵循下列原則：有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的原則;應(yīng)體現(xiàn)抽象與具體相結(jié)合的原則;體現(xiàn)多樣化原則;遵循選擇性原則。其次，數(shù)學(xué)活動(dòng)課作業(yè)的類(lèi)型有日記型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、綜合型作業(yè)、現(xiàn)實(shí)型作業(yè)等等。關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課的作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)多樣化、多元化、動(dòng)態(tài)化。關(guān)于活動(dòng)課作業(yè)的形式問(wèn)題，既可以布置紙質(zhì)作業(yè)也可以是活動(dòng)性作業(yè)。

　　3、學(xué)生如何成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體。數(shù)學(xué)活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角。本課題中采用雙獨(dú)立備課組：教師集體備課組、學(xué)生集體備課組，讓學(xué)生直接作為活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)者參與其中，使每個(gè)學(xué)生都能以較高的興趣參與活動(dòng)。

　　對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課堂，我們采用多種形式，如①課前活動(dòng)---課上教師講解式教學(xué);②課上教師講解有關(guān)知識(shí)---學(xué)生室外活動(dòng)---回到課堂交流式教學(xué);③課前活動(dòng)---課上交流---課后活動(dòng)式教學(xué)。比如講解 “勾股定理的研究”一課我們可以采用第③種形式，教師課前先讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解有關(guān)勾股定理的歷史，體會(huì)勾股定理的文化價(jià)值，了解多種拼圖方法，驗(yàn)證勾股定理，感受解決同一個(gè)問(wèn)題方法的多樣性，然后在課堂上進(jìn)行交流與展示自己的所得.勾股定理的證明有多種，在課上學(xué)生是來(lái)不及交流的，因此就將這種交流延續(xù)到課后.

　　4、 如何對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程開(kāi)展的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)課的評(píng)價(jià)對(duì)于落實(shí)新課程理念，讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)“成功”或“失敗”、發(fā)展自身的創(chuàng)新能力及提升自信力等方面都有重要的意義。評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，并且注重學(xué)生的自我反思性評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問(wèn)題的。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)課評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括觀察能力、操作能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、投入的態(tài)度、情感、合作能力、意志毅力等。數(shù)學(xué)活動(dòng)課評(píng)價(jià)的方式應(yīng)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)、反思性評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)、反饋性評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)成果對(duì)于常規(guī)數(shù)學(xué)課教學(xué)的影響也應(yīng)包含在評(píng)價(jià)之中。

　　(三)研究方法

　　文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱與課題有關(guān)的各種文獻(xiàn)資料，以了解、證明所要研究對(duì)。在課題研究中，文獻(xiàn)研究法關(guān)鍵是資料的查閱與積累，它具有自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，有利于縱向分析與長(zhǎng)時(shí)期的研究運(yùn)用。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。

　　課例研究法：對(duì)相關(guān)課型模式進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，并在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，通過(guò)進(jìn)一步研究加以修正和完善，建構(gòu)活動(dòng)課課堂教學(xué)模式操作機(jī)制，并對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)的主體進(jìn)行個(gè)案研究。

　　經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教育理論的指導(dǎo)下，按照科學(xué)研究的程序，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。對(duì)活動(dòng)課的開(kāi)展主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，積極探索，大膽實(shí)踐，探求出在不同類(lèi)型的活動(dòng)課中應(yīng)采取何種活動(dòng)模式才能達(dá)到更好的效果。

　　行動(dòng)研究法：以解決問(wèn)題為目的，在教學(xué)工作的自然狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。操作程序通常包括有：提出課題、分析問(wèn)題、制定方案、采取行動(dòng)、反思反饋、概括總結(jié)、理論形成、再次實(shí)踐。

　　(四)組織

　　本課題由李效迪全面組織負(fù)責(zé)實(shí)施，課題組成員分工合作。

　　從八年級(jí)的每個(gè)班級(jí)中共挑選40名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課題組將圍繞課題研究加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好信息研究，廣泛了解與課題相關(guān)的最新理論成果、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。課題所有主研人員，每人每年均應(yīng)閱讀與課題研究密切相關(guān)的專(zhuān)著至少1本(重點(diǎn)課題至少2本)，研讀文章至少3萬(wàn)字，并做好專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)筆記(摘記)。課題主研人員應(yīng)積極參加與課題研究相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高研究能力與水平。課題組將通過(guò)面談和信函等方式，積極主動(dòng)征詢有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題研究的意見(jiàn)和建議。課題組成員應(yīng)注意研究過(guò)程資料的收集、整理，并落實(shí)專(zhuān)人做好研究資料的檔案管理。

　　(五)分工

　　(六)進(jìn)度

　　本課題研究從20XX年5月——20XX年5月，用時(shí)2年時(shí)間，具體進(jìn)度安排如下：

　　第一階段(20XX年5月——20XX年9月)準(zhǔn)備階段

　　成立課題研究小組，確定課題研究?jī)?nèi)容，組織成員培訓(xùn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的相關(guān)理論，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，設(shè)計(jì)研究方案，撰寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告。

　　第二階段(20XX年9月——20XX年10月)論證階段

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行開(kāi)題論證，提出合理化建議，并進(jìn)行整改。

　　第三階段(20XX年10月——20XX年3月)運(yùn)行階段

　　啟動(dòng)課題研究，制定階段達(dá)成目標(biāo)，按計(jì)劃有步驟地實(shí)施。注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，通過(guò)教師集體備課，學(xué)生集體備課，師生共同備課等方式，結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)課開(kāi)展的實(shí)際和具體實(shí)施進(jìn)行研究，認(rèn)真分析、反思、調(diào)整，及時(shí)對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理，并完成中期報(bào)告。

　　第四階段(20XX年3月——20XX年5月)總結(jié)階段

　　整理材料，對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，完成課題。

　　(七)經(jīng)費(fèi)分配

　　1. 準(zhǔn)備階段(20XX年5月——20XX年7月)，經(jīng)費(fèi)分配約1000元。主要用于組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的相關(guān)理論，聽(tīng)取專(zhuān)家相關(guān)報(bào)告活動(dòng)。

　　2. 論證階段(20XX年9月——20XX年10月)，經(jīng)費(fèi)分配約1000元。用于邀請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn)指導(dǎo)，進(jìn)行開(kāi)題論證，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)活動(dòng)課程材料書(shū)籍、視頻光盤(pán)等。

　　3. 運(yùn)行階段(20XX年10月——20XX年3月)，經(jīng)費(fèi)分配約5000元。組織課題組外出學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)學(xué)�；顒�(dòng)課程開(kāi)展，組織課題組成員及學(xué)生進(jìn)行課題階段性研究開(kāi)展。

　　4. 總結(jié)階段(20XX年3月——20XX年5月)，經(jīng)費(fèi)分配約1000元。搜集整理活動(dòng)課材料，歸檔，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

　　(八)研究的預(yù)期效果及成果形式

　　通過(guò)對(duì)本課題的研究，教師能夠重新建構(gòu)雙備課組備課模式，幫助教師反思和總結(jié)自己在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和薄弱之處，在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更多優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)課堂效率;學(xué)生自主備課、自主講解，主體作用凸顯，不僅提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究興趣，同時(shí)更加深入理解數(shù)學(xué)“知其然，知其所以然”，進(jìn)而減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，切實(shí)打破學(xué)生較為長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣性思維，重新構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心;同時(shí)我們?yōu)閺V大一線教師在八年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程實(shí)踐活動(dòng)、提高教學(xué)效率方面提供一定的借鑒。

　　預(yù)期成果：

　　1.八年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課課例集、作業(yè)集、活動(dòng)課程培訓(xùn)、學(xué)習(xí)筆記集(摘記)

　　2.活動(dòng)課調(diào)查分析問(wèn)卷報(bào)告

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