職業(yè)技術(shù)教育科研課題報告格式

　　課題研究開題報告的格式：

　　《×××》課題，是XX職教中心×××專業(yè)部申報學校的校本教研課題，經(jīng)學校批準，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向?qū)W校匯報如下：

　　一、本課題選題的依據(jù)

　　寫清本課題研究的長遠意義和現(xiàn)實意義以及該課題研究的迫切性

　　二、本課題研究的條件

　　寫清本課題研究的有利條件有哪些：一是寫清背景條件;二是寫清基礎(chǔ)條件(從硬件設(shè)施和軟件配套進行說明);

　　三、本課題研究要解決的問題

　　四、本課題研究的目標、內(nèi)容

　　五、本課題研究的方法

　　一般采用的有問卷法、觀察法、文獻法、行動研究法、比較研究法

　　六、本課題研究的成果呈現(xiàn)形式

　　1、論文集：本課題研究的報告、總結(jié)、論文、案例、教案精編

　　2、公開發(fā)表

　　七、本課題研究的進度計劃

　　1、準備階段：什么時間課題申報、收集資料、制訂課題研究計劃、學習相關(guān)。

　　2、實施階段：什么時間開題、執(zhí)行計劃、開展研究、收集、整理課題各項活動的資料、及時提煉成研究成果、上報學校。

　　3、總結(jié)階段：什么時間總結(jié)各項研究資料、撰寫結(jié)題報告。

　　八、本課題組成員分工，即組織機構(gòu)。

　　課題開題報告范例：

　　課題名稱：創(chuàng)新技工院校班級管理方法的研究

　　開題活動提示：

　　開題主要研討課題研究的可行性，重在理清思路，確定研究重點和難點，進行研究任務(wù)分工。開題活動建議由市級或所在單位科研管理部門負責組織實施，同一批立項課題同時進行，并盡可能邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家加以指導(dǎo)。

　　一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家應(yīng)不少于2人)、參與人員等。

　　2012年1月5日，學校數(shù)控部科研課題開題會隆重舉行。校級課題組成員出席了會議。

　　會上與會領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題進行了評議，大家一致認為，本校3個省級課題分別從師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課堂教學組織模式方面進行研究，具有必要性、針對性和創(chuàng)新性，利于解決目前學校的實際問題。3個課題研究方案科學合理，可操作性強，有一定的研究基礎(chǔ)和資料積累，對當前技工院校教育教學創(chuàng)新具有指導(dǎo)意義，研究成果有推廣價值。同時也對課題研究提出了合理化建議，給出了課題需要關(guān)注的問題，應(yīng)更具體、更聚焦、更深入、更系統(tǒng);應(yīng)結(jié)合學校實際工作進行研究，在工作中研究，通過研究指導(dǎo)工作;應(yīng)更具有輻射帶動作用，要影響帶動校級課題的研究，帶動學校工作水平的整體提高。

　　與會課題組成員紛紛表示受到了啟發(fā)，明確了方向，達成了共識。課題組成員將進一步研討，優(yōu)化課題方案。

　　二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限3000字左右，(可加頁)。

　　(一)題目：創(chuàng)新技工院校班級管理方法的研究

　　(二)內(nèi)容

　　1、學生自我管理自主發(fā)展的結(jié)構(gòu)形式及評價機制研究

　　(1)結(jié)構(gòu)形式研究

　　“縱橫建制，職能并舉;雙線管理，網(wǎng)絡(luò)健全;團隊帶頭，組織引導(dǎo);專項承包，責任具體;合作競爭，自我加壓;自我分析，追求卓越”為基本框架，學生全員、全程、全域參與的自主化管理。

　　(2)評價機制

　�、俳�立班級計劃制定、規(guī)定制定體系

　�、诮�立檢查監(jiān)督體系

　　③建立反饋體系

　　2、班主任自主管理班級的基本操作模式

　　(1)“自主化班主任管理”基本操作模式

　�、傩ｉL：放班級管理權(quán)給班主任，總的目標上“管”,而對具體的管理方式則不“管”,改革現(xiàn)行教育實踐中對班主任的管理“統(tǒng)”的過死的機制。

　�、诓恐魅危焊鶕�(jù)學校班級管理的一級目標，建立制定班級管理工作的二級目標體系;放權(quán)給班主任以各種方式、策略落實班級管理的目標。

　　(2)發(fā)展型班主任培養(yǎng)機制

　　①興趣調(diào)查：建立班主任的人選資源庫

　�、诳茖W測評：確定班主任的人選資格

　　③上崗培訓：提高班主任的工作水準

　�、苤贫�目標：明確班主任的發(fā)展方向

　　⑤形成機制：提供班主任的成長保障

　�、逘I造環(huán)境：確保班主任的健康發(fā)展

　　⑦及時肯定：提高班主任的成長速度

　　(3)評價管理研究

　�、賱�(chuàng)新、特色管理評價標準

　�、诎嘀魅喂ぷ鞅O(jiān)督檢查體系

　�、圩灾鞴芾戆嗉墑�(chuàng)新的表彰獎勵細則

　　3、學生自主發(fā)展的基本程序研究

　　4、教師自主管理班級的基本工作程序研究

　　(三)方法

　　1)理論研究法：“自主化班級管理”理論形成(第一階段、第四階段)

　　(2)個案研究法：“自主化班級管理”結(jié)構(gòu)形式的建構(gòu)、操作規(guī)程的形成(第二階段、第三階段)

　　(3)行動研究法：“自主化班級管理”結(jié)構(gòu)形式的建構(gòu)、操作規(guī)程的形成(第二階段、第三階段)

　　(4)文獻法：“自主化班級管理”理論形成(第四階段)

　　(5)總結(jié)法：“自主化班級管理”理論形成(第四階段)

　　(四)分工、進度、預(yù)期成果等

　　研究進程設(shè)計表：

　　(五)組織

　　1.組織保證：對課題組成員進行分工，制定研究方案和課題實施計劃并按方案和計劃逐步實施，及時調(diào)整，適時反饋，保障活動順利進行。

　　2.制度保證：制定研究制度和課題管理條例來規(guī)范研究行為，定期召開會議交流研究情況，建立目標責任制，簽訂《課題研究責任書》，嚴格進行課題的中期檢查，使課題研究制度化、規(guī)范化。

　　3.時間保證：要求課題組成員在課題的研究中投入更多的時間和精力。如在完成規(guī)定課時的基礎(chǔ)上，課題組成員的其余時間都將以本課題的研究為主。

　　4.技術(shù)保證：聘請有關(guān)專家擔任課題顧問，指導(dǎo)課題研究工作，部署課題研究計劃，鞏固、發(fā)展和推廣研究成果。外出學習聽取省內(nèi)外的專家、學者等做的有關(guān)報告，為課題組成員充電。

　　5.過程管理：加大教師的校本培訓力度，提高教師參與研究的素質(zhì)。課題組將負責課題研究過程中諸多事項的組織、協(xié)調(diào)工作，以使管理出效益，提高課題研究的質(zhì)量。

　　6.經(jīng)費保障：建立專項研究資金，全力保證研究工作的投入，提供充足的教學資源，如研究場所、研究設(shè)備等，確保課題研究的順利進行。

　　三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。

　　自主管理就是管好一個班級的根本途徑，它能突破傳統(tǒng)教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，實踐科學管理與人文管理相結(jié)合的管理理念，為學生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。因此，作為班主任應(yīng)為每個學生參與班級管理創(chuàng)造機會，讓全體學生樹立“班級無小事，事事都關(guān)己”的觀念，積極參與和主持班級工作，讓所有的學生在班級管理活動中得到不同的體驗和感受，在參與班級管理中教育和提高自己。

　　四、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字左右(可加頁)。

　　專家對本課題研究給予較高評價，認為本課題觀點鮮明，課題組成員具有一定的經(jīng)驗和較強的科研能力，材料規(guī)范詳實，方案科學合理，可操作性強，對本課題的研究已有一定的研究基礎(chǔ)和資料積累，只是個別細節(jié)需微調(diào)。對照課題申請書，根據(jù)專家組的論證意見，經(jīng)過本課題組成員認真討論，特作出以下調(diào)整。

　　1.組織課題組成員研讀課題申請書和開題報告，制定出每個成員的研究任務(wù)表，明確自己需要獨立完成的任務(wù)及需配合別人完成的任務(wù)，廣泛、深入地開掘研究領(lǐng)域，確保研究取得預(yù)期成果。

　　2.把課題的重心更傾向于學生自身綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，形成綜合職業(yè)能力，作為班級重要的考核指標。

　　五、所在單位科研管理部門意見

　　六、市級科研管理部門意見(各市須存檔)

　　七、省職業(yè)技術(shù)培訓研究室審核意見

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