課題開題報告怎么寫？

　　時間過得真快，大學(xué)生活即將結(jié)束，大學(xué)生們都接到了要做畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)，在我們做畢業(yè)設(shè)計之前要先寫開題報告，那么優(yōu)秀的開題報告是什么樣的呢？下面是小編整理的課題開題報告怎么寫？，希望能夠幫助到大家。

　　課題開題報告的通用結(jié)構(gòu)及各部分寫作要點：

　　一、基本信息

　　這部分是報告的 “名片”，需清晰、規(guī)范填寫：

　　課題名稱：準(zhǔn)確、簡潔地概括研究核心內(nèi)容，避免模糊或過長（通常不超過 20 字）。

　　示例：《新媒體時代青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育路徑研究》

　　課題負(fù)責(zé)人：個人或團隊名稱（團隊需注明負(fù)責(zé)人及成員分工）。

　　所在單位 / 院系：明確歸屬的組織或機構(gòu)。

　　指導(dǎo)教師：姓名及職稱（如有）。

　　申報日期：提交開題報告的具體時間。

　　二、課題研究背景與意義

　　闡述 “為什么要做這個研究”，是開題報告的邏輯起點。

　　1.研究背景

　　結(jié)合社會現(xiàn)實、行業(yè)問題、學(xué)術(shù)前沿等，說明研究的 “必要性”。

　　可引用政策文件（如 “根據(jù)《XX 規(guī)劃》提出的 XX 要求”）、社會現(xiàn)象（如 “近年來 XX 問題頻發(fā)”）、現(xiàn)有研究不足（如 “當(dāng)前學(xué)界對 XX 問題的探討仍存在 XX 空白”）。

　　示例：“隨著短視頻平臺的快速發(fā)展，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)、信息辨別能力不足等問題日益凸顯，但現(xiàn)有研究多聚焦于現(xiàn)象描述，對培育路徑的系統(tǒng)性探討較少，因此本研究具有現(xiàn)實緊迫性。”

　　2.研究意義

　　分 “理論意義” 和 “實踐意義” 兩方面，體現(xiàn)研究的價值：

　　理論意義：說明研究對學(xué)科發(fā)展的貢獻(xiàn)，如 “補充理論的應(yīng)用場景”“為 XX 領(lǐng)域提供新的研究視角”。

　　實踐意義：說明研究能解決的實際問題，如 “為學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育提供方案”“為企業(yè)優(yōu)化青少年產(chǎn)品設(shè)計提供參考”。

　　三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

　　即 “文獻(xiàn)綜述”，需梳理前人研究，說明 “現(xiàn)有研究到了什么程度”“本研究有何創(chuàng)新”。

　　寫作要點：

　　全面性：檢索并歸納國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的核心文獻(xiàn)（權(quán)威期刊、專著、報告等），總結(jié)主要觀點、研究方法、成果與不足。

　　批判性：指出當(dāng)前研究的 “空白點” 或 “局限性”（如 “現(xiàn)有研究多關(guān)注 XX，而忽略了 XX”“對 XX 問題的解決措施缺乏可操作性”）。

　　關(guān)聯(lián)性：明確本研究與現(xiàn)有研究的關(guān)系（如 “本研究將在 XX 基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討 XX”），凸顯研究的必要性。

　　避免簡單羅列文獻(xiàn)，需進(jìn)行邏輯整合，用自己的語言提煉核心觀點。

　　四、研究目標(biāo)與研究內(nèi)容

　　明確 “研究什么”，是課題的核心框架。

　　1.研究目標(biāo)

　　用簡潔的語言說明研究最終要達(dá)成的結(jié)果（1-3 條即可，避免空泛）。

　　示例：“本研究旨在構(gòu)建一套適用于中學(xué)的青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評價指標(biāo)體系，并提出針對性的培育策略。”

　　2.研究內(nèi)容

　　將研究目標(biāo)拆解為具體的 “子問題” 或 “研究點”，是對 “如何實現(xiàn)目標(biāo)” 的細(xì)化。

　　需具體、可操作，避免籠統(tǒng)。

　　示例（對應(yīng)上述目標(biāo)）：

　　青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的構(gòu)成維度（如信息篩選、批判性思維、倫理意識等）；

　　當(dāng)前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及存在的問題（通過問卷調(diào)查、訪談收集數(shù)據(jù)）；

　　基于現(xiàn)狀分析，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育的具體方案（如課程設(shè)置、活動設(shè)計等）。

　　五、研究思路與方法

　　說明 “怎么研究”，體現(xiàn)研究的科學(xué)性和可行性。

　　1.研究思路

　　描述研究的整體邏輯流程，即 “從什么問題出發(fā)→通過什么路徑→達(dá)到什么目標(biāo)”。

　　可按 “提出問題→分析問題→解決問題” 的邏輯展開，或按 “現(xiàn)狀調(diào)查→原因分析→對策構(gòu)建” 等步驟說明。

　　2.研究方法

　　根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的方法（至少 2-3 種，需說明 “為什么用這種方法”“如何用”）：

　　文獻(xiàn)研究法：通過查閱文獻(xiàn)獲取理論支撐，梳理研究基礎(chǔ)（幾乎所有課題都需用到）。

　　問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，向特定群體（如青少年、教師）收集數(shù)據(jù)，用于現(xiàn)狀分析（需說明樣本選擇、問卷內(nèi)容框架）。

　　訪談法：對關(guān)鍵對象（如專家、案例當(dāng)事人）進(jìn)行面對面或線上訪談，獲取深度信息（需說明訪談對象、提綱設(shè)計）。

　　案例分析法：選取典型案例（如某學(xué)校、某企業(yè)）進(jìn)行深入剖析，提煉經(jīng)驗或問題。

　　實驗法：通過控制變量、對比實驗組與對照組，驗證某一假設(shè)（多用于自然科學(xué)或教育干預(yù)類研究）。

　　數(shù)據(jù)分析法：用統(tǒng)計軟件（如 SPSS、Python）對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，得出結(jié)論。

　　六、研究計劃與進(jìn)度安排

　　將研究過程分解為具體階段，明確 “何時做什么”，體現(xiàn)可行性。

　　按時間順序（如學(xué)期、月份）劃分，每個階段需有明確的任務(wù)和成果（如 “2025 年 9-10 月：完成文獻(xiàn)綜述，設(shè)計調(diào)查問卷”）。

　　示例：

　　2025 年 10 月：確定研究框架，完成文獻(xiàn)綜述初稿；

　　2025 年 11-12 月：設(shè)計問卷并發(fā)放，回收數(shù)據(jù)；

　　2026 年 1-2 月：整理訪談資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析；

　　2026 年 3 月：撰寫研究報告初稿，修改完善；

　　2026 年 4 月：提交最終成果，準(zhǔn)備答辯。

　　七、預(yù)期研究成果

　　說明研究完成后能產(chǎn)出的 “具體成果”，需與研究目標(biāo)對應(yīng)，避免空泛。

　　成果形式：論文（期刊論文、學(xué)位論文）、研究報告、政策建議、實踐方案、專利、軟件等。

　　成果內(nèi)容：簡要說明成果的核心結(jié)論或價值（如 “形成《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培育指南》，為學(xué)校提供可操作的實施方案”）。

　　八、重點與難點

　　重點：研究中最核心、最關(guān)鍵的部分（如 “如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評價指標(biāo)體系”）。

　　難點：研究過程中可能遇到的挑戰(zhàn)及應(yīng)對思路（如 “樣本回收難度大，計劃通過多渠道發(fā)放問卷并增加激勵措施”）。

　　九、參考文獻(xiàn)

　　列出研究中參考的核心文獻(xiàn)（通常 10-20 篇），需規(guī)范格式（如 APA、GB/T 7714 等），優(yōu)先引用近 5 年的權(quán)威文獻(xiàn)（核心期刊、專著、重要報告）。

　　示例（GB/T 7714 格式）：

　　[1] 張三。青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究綜述 [J]. 中國青年研究，2024 (3): 56-62.

　　[2] 李四，王五。新媒體與青少年發(fā)展 [M]. 北京：人民出版社，2023.

　　十、備注（可選）

　　可補充說明研究的經(jīng)費需求（如有）、團隊優(yōu)勢、可能的風(fēng)險及應(yīng)對措施等。

　　開題報告寫作注意事項

　　邏輯清晰：各部分需環(huán)環(huán)相扣，從 “背景” 到 “意義”，從 “目標(biāo)” 到 “方法”，形成完整的論證鏈條。

　　具體可行：避免空談理論，研究內(nèi)容、方法、進(jìn)度需結(jié)合實際條件，具有可操作性。

　　突出創(chuàng)新：明確本研究與現(xiàn)有研究的區(qū)別，體現(xiàn)獨特價值（如視角新、方法新、結(jié)論新）。

　　語言規(guī)范：用學(xué)術(shù)化、簡潔的語言，避免口語化或冗余表達(dá)。

　　首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時間、經(jīng)費的估算等等。

　　第一是標(biāo)題的擬定。

　　課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開題報告的標(biāo)題是不成問題的，把你研究的課題直接寫上就行了。比如我曾指導(dǎo)過一組同學(xué)對倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。

　　第二就是內(nèi)容的撰寫。

　　開題報告的主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

　　一、課題研究的背景。

　　所謂課題背景，主要指的是為什么要對這個課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”，意思就是說為什么要提出這個問題，或者說提出這個課題。比如我曾指導(dǎo)的一個課題“倫教文化研究”，背景說明部分里就是說在改革開放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會背景，也可以是自然背景。關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。

　　二、課題研究的內(nèi)容。

　　課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開發(fā)方案�！�

　　三、課題研究的目的和意義。

　　課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：

　　1、通過再現(xiàn)長征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績，對長征概況、長征途中遇到了哪些艱難險阻、什么是長征精神，有更深刻的了解和感悟。

　　2、通過小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。

　　3、通過本次活動，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。

　　四、課題研究的方法。

　　在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題，以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實用就行。

　　五、課題研究的步驟。

　　課題研究的步驟，當(dāng)然就是說本課題準(zhǔn)備通過哪幾步程序來達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結(jié)與反思階段等。

　　六、課題參與人員及組織分工。

　　這屬于對本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。因為管理不到位，學(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時就會偷懶或者互相推諉，有時就會做重復(fù)勞動。因此課題參與人員的組織分工是不可少的。最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個小組，每個小組通過民主選舉的方式推選出小組長，由小組長負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實。然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個小組負(fù)責(zé)一個部分。最后由小組長組織人員匯總和整理。

　　課題開題報告范文

　　一、選題緣由

　　我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也就達(dá)不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的情境。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。

　　二、研究意義

　　我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。

　　創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進(jìn)行解答，激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。

　�。ǘ�）為學(xué)生提供參與機會

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

　　（三）建立模型

　　創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。

　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)能力

　　有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團結(jié)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。

　�。ㄎ澹┓答伣虒W(xué)信息

　　有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。

　�。�六）促進(jìn)課堂教學(xué)

　　生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。

　　三、文獻(xiàn)綜述

　　課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。

　　1、建構(gòu)主義理論

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動探索得出結(jié)論。

　　2、思維的心理學(xué)分析

　　心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。可見，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。

　　3、課堂教學(xué)論

　　《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。

　　四、研究步驟及措施

　　1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習(xí)有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。

　　2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）

　　通過現(xiàn)場看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學(xué)實錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段；通過聽普通教師的課并進(jìn)行現(xiàn)場錄音（包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音）收集教學(xué)實錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據(jù)理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標(biāo)，總結(jié)同類型的課不同的策略方法。

　　3、自我實踐階段（20xx年4月—20xx年5月）

　　根據(jù)階段分析研究的結(jié)果，進(jìn)行對比性實踐，總結(jié)性實踐。在實踐中進(jìn)行對比和反思，驗證階段性研究的成果。

　　4、總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年6月）

　　回顧課題研究的全過程，根據(jù)實踐檢驗的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結(jié)論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究結(jié)論所駕馭的課堂。

　　五、研究方法及工具

　　本課題研究主要利用調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進(jìn)行。

　�。�1）調(diào)查法，采用問卷、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

　�。�2）文獻(xiàn)法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。

　　（3）經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)實驗教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　六、成果預(yù)測及結(jié)題報告結(jié)構(gòu)

　　1、通過課題的研究，提高有效地創(chuàng)設(shè)與利用情境教學(xué)的能力，以情境開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力。

　　2、通過課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦能力。

　　3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學(xué)水平、科研水平。

　　4、通過對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的個案研究、分析，總結(jié)出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。

　　結(jié)題報告可以分為標(biāo)題、前言、主文、尾語和附件等5個部分。

　�。ㄒ唬�標(biāo)題

　　課題名稱和文種結(jié)題報告

　�。ǘ�）前言

　　簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時、對課題成果的總體評價作用意義。

　�。ㄈ�）主文

　　主要包括三個部分。

　　（1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標(biāo)、研究思路及原則；說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。

　　（2）課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系；著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處；強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。

　�。�3）課題的評價性意見，自我評價根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。

　　備課組、教研組、教科室評價綜述各級組織對本課題的意見，并注明典型評語。

　　實踐者的評價如果本課題在實踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實踐者的反饋意見。

　　本研究希望得到支持

　　錄像設(shè)備、錄音設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、同事之間、文獻(xiàn)資料

　　參考文獻(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育科學(xué)研究方法》、《教師教學(xué)用書》等。

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