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班主任暖心寄語
我沒有去過洋思，但聽去過的朋友們回來說，洋思真值得一去，因?yàn)檠笏贾袑W(xué)已成為一種不得不深入研究的現(xiàn)象。
先看幾組數(shù)據(jù)：1980年建校，投資2萬多元，征地7畝、26間板房是唯一的家當(dāng)。當(dāng)年招生5個班，200來人，11名教師，只有一名公辦教師。其后，自籌資金三易校址，28年后，投資1個多億建起了現(xiàn)代化的一流學(xué)校，占地207畝，65個教學(xué)班，3264名學(xué)生，382名教職工，設(shè)施、師資、質(zhì)量均達(dá)到江蘇省一流水平；學(xué)校招生從1980年的本鎮(zhèn)為主擴(kuò)大到現(xiàn)在除了香港、澳門以外的所有省份，并且多數(shù)是“差生”；學(xué)校從名不見經(jīng)傳到目前已接待考察者達(dá)80多萬人次，成了泰興市一張叫得響的名片。
校長們的辦公室簡陋得出人意外，校長們的辦公地點(diǎn)在辦公組。集體備課是洋思人的必修課，沒有一個例外，哪怕校長還要去許多地方講學(xué)做報(bào)告。
教師任何時候都可以恭候推門聽課，教室里課間從不離人，他們在完成“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，因?yàn)樗麄兠鎸Φ亩鄶?shù)是來自全國各地的學(xué)困生。
學(xué)生上課、做操、吃飯、走路、歸寢、上廁所都有專門的路線和隊(duì)形，習(xí)慣讓他們懂得做任何事都不能掉隊(duì)，洋思28年來只有3個學(xué)生流失。
這些撼人心魄的數(shù)據(jù)不是吹出來的，是洋思人28年艱苦的行走：黨員結(jié)隊(duì)幫扶學(xué)生解決實(shí)際困難落實(shí)；校長每月找各班最后兩名學(xué)生談話落實(shí)；生活老師管錢管物代洗衣服落實(shí)；新教師拜師當(dāng)學(xué)徒聽課一整年落實(shí)；班上學(xué)生的鞏固全體科任教師共擔(dān)獎懲責(zé)任落實(shí)；教師的教學(xué)科研質(zhì)量管理落實(shí)。
他們提出了“沒有教不好的學(xué)生”的理念，“讓每一個家長滿意”的目標(biāo)！
他們創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式！
大話少說，堅(jiān)持落實(shí)，幾十年如一日，這就是洋思人的做派。
聽過朋友們的一些介紹，我們不得不承認(rèn)洋思人的成功之道。相比之下，我們在實(shí)際工作中，洋思人所想的，我們也都曾經(jīng)想過、曾經(jīng)做過。比如，教職工幫扶困難學(xué)生，班主任代為管錢管物，領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系到班，學(xué)生按規(guī)定路線行走，食堂的文明監(jiān)督，班主任一學(xué)期平均和每一個學(xué)生談兩次話，鞏固學(xué)生責(zé)任共擔(dān)，課堂教學(xué)月月查等等。但是為什么我們就沒有洋思中學(xué)那樣明顯的效果呢？
我想，不外乎一是落實(shí)不夠；二是堅(jiān)持不夠。仔細(xì)想來，我們的教育當(dāng)下缺的不是制度，不是文件，不是會議，而是在先進(jìn)理念指導(dǎo)下的管理和落實(shí)。
上兩周，我們狠抓著裝、佩證和頭發(fā)，因?yàn)樽サ娜硕�，效果立竿見影。這就是一個抓落實(shí)的典型例子。很多時候，并不是我們沒有想到，而是沒有堅(jiān)持做下去，不能幾十年如一日。偉人說：堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有好處。想來今天這話仍然管用，仍然是我們的行動指南。
教育無小事。教育，特別是青少年的教育，從本質(zhì)上講就是從好習(xí)慣培養(yǎng)開始，到養(yǎng)成好性格為止。名人說得好：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！�
洋思教育學(xué)生的成功處，就在于培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣和性格。綜觀成功人士的一生，概莫能外。
一是習(xí)慣，一是性格。
值得一提的是，當(dāng)我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和性格的時候，別忘了培養(yǎng)我們自己，甚至也要來個“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。
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