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中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課教改倡議
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摘 要：計算機基礎(chǔ)是中職學(xué)生一門重要的公共基礎(chǔ)課程。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗、體會及教學(xué)效果，從課程內(nèi)容安排、學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)、實用性、教學(xué)策略等方面提出了一些觀點與倡議。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 計算機 教學(xué)改革
計算機基礎(chǔ)是中職學(xué)生的必修課。在教學(xué)內(nèi)容上，要求理論性與應(yīng)用性兼?zhèn)�，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時動手實踐，在實踐過程中體會每一個知識點，最終提高計算機理論和應(yīng)用水平。
一、計算機基礎(chǔ)教學(xué)目前狀況
1.中職學(xué)生計算機應(yīng)用水平不同，教學(xué)難度不同
中職新生有的來自較偏遠農(nóng)村，中學(xué)時基本沒接觸過電腦。這類學(xué)生初期學(xué)習(xí)計算機較困難，有個別學(xué)生需要手把手教。有的來自城市，中學(xué)時使用過電腦，這類學(xué)生動手能力較強。
有的學(xué)生家里條件好，很早就買了電腦，一般的計算機操作應(yīng)用完全沒理由，但僅僅是簡單的應(yīng)用，例如玩游戲，并沒有真正地把電腦作為一個工具，更沒有體會到電腦給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來的便利。
如果不同基礎(chǔ)的學(xué)生，都用一個教學(xué)大綱，采用同樣的教學(xué)方式，就會導(dǎo)致有基礎(chǔ)的學(xué)生懶得聽，沒基礎(chǔ)的學(xué)生聽不懂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有打擊。
2.教學(xué)內(nèi)容落后，實用性不強
計算機軟件、硬件的發(fā)展日新月異，操作系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展到的Windows8，而課本中關(guān)于系統(tǒng)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，還是只教到WindowsXP，沒有與軟件的更新同步。Office軟件已經(jīng)到了2010版，但是課本還在教2003版。使得學(xué)生看課本沒法照做，使用的時候還是得自己摸索。這對有基礎(chǔ)的學(xué)生來說還可以，但對沒基礎(chǔ)的學(xué)生來說，就束手無策了。
3.課堂講課和上機脫節(jié)
計算機基礎(chǔ)理論課應(yīng)該與動手操作課同步進行，上理論時，用多媒體課件講課，具體操作無法記筆記。這樣，學(xué)生在自己動手上操作課時等于沒聽課，操作課的完成就很困難�，F(xiàn)在，老師和學(xué)生人手一臺電腦，老師一邊講，學(xué)生一邊做，但是這種做法無法鍛煉學(xué)生的動手能力，他們只能完全被動地模仿老師的操作，也悟不到應(yīng)掌握的知識點，這樣的學(xué)習(xí)方式，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、計算機基礎(chǔ)課程的幾點改善倡議
1.在教學(xué)策略上要力求創(chuàng)新，注重應(yīng)用
在計算機實踐課上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動利用課堂的實踐平臺，提高學(xué)生的動手實踐能力。與此同時，我們還要注重抓教學(xué)重點、抓事物的主要矛盾，要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，讓每一位職中學(xué)生都能夠跟著我們的思路走，強化他們對微機應(yīng)用知識的掌握和應(yīng)用。只有這樣才能提高我們課堂教學(xué)的實效性，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.重視課堂知識的實踐，注重課堂教學(xué)目標的生活化
在進行數(shù)據(jù)庫教學(xué)時，筆者一邊講數(shù)據(jù)庫設(shè)計基本理論，一邊讓學(xué)生在電腦上及時練習(xí)，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用與邏輯思維能力。
同時，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于解決現(xiàn)實生活中以及家里具體的理由，力爭使每一位學(xué)生都能有所提高，有所進步，學(xué)有所用。通過一些具體的現(xiàn)實生活中的實例，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)理由，通過電腦解決理由，這樣，學(xué)生們對知識就記憶得深刻，領(lǐng)悟得快。這樣就把現(xiàn)實生活中的具體理由實例化，也為學(xué)生們的就業(yè)奠定一定基礎(chǔ)。
3.調(diào)整上課程序，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理由
通常計算機基礎(chǔ)課程都是先理論后上機，但對于平時只玩游戲、看電影的學(xué)生來說，Office基本沒操作過，講課時老師操作的過程，學(xué)生就一點基礎(chǔ)都沒有。
所以適當(dāng)調(diào)整上課的順序，先布置簡單的上機作業(yè)讓學(xué)生熟悉Office環(huán)境，學(xué)生操作過，知道自己欠缺之處，再上理論課進行講解，加深印象，再布置較難的上機題給學(xué)生，從而由實踐到理論，再由理論指導(dǎo)實踐，使Office這種完全靠操作才能熟悉的軟件的使用深入學(xué)生腦海。
有時候，學(xué)生通過學(xué)習(xí)會自己發(fā)現(xiàn)理由，然后想辦法解決理由，這樣學(xué)生們學(xué)得既快又好。發(fā)現(xiàn)理由說明學(xué)生們已經(jīng)深入到理由當(dāng)中，通過自己的理解和悟性，通過自己的策略解決了理由，說明學(xué)生們有了創(chuàng)新，所以在以后的學(xué)習(xí)中，盡量地使用發(fā)現(xiàn)、解決理由的策略，提高學(xué)生的悟性和創(chuàng)造力。
三、小結(jié)
計算機基礎(chǔ)課程是中職學(xué)生的第一門計算機課程。課程內(nèi)容涵蓋了軟、硬件知識，是學(xué)生們必須掌握的課程。如何根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)策略，使得學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中不會因?qū)W而無用而苦惱，是每個從事計算機教學(xué)的老師需要不斷深思的理由。這僅是對教學(xué)中碰到的幾個突出理由，提出了幾點改善意見，長期效果還有待進一步觀察。
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