探析經(jīng)濟管理類大學新生入學教育

　　以下是小編整理的關(guān)于探析經(jīng)濟管理類大學新生入學教育論文的論述，歡迎各位經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)的同學借鑒哦!

　　摘　要：經(jīng)濟管理類的大學生普遍思維活躍、樂觀開朗，愿意接受挑戰(zhàn)和嘗試新鮮事物。本文針對經(jīng)濟管理類大學新生的特點，對其入學教育的模式創(chuàng)新、內(nèi)容安排等方面進行了深入的剖析，以期為進一步改進大學新生的入學教育工作提供參考。

　　關(guān)鍵詞：入學教育;模式;創(chuàng)新

　　高校新生入學教育是高等學校人才培養(yǎng)、教育教學中的重要一環(huán)，是廣大學生進入大學的第一課，是學生適應(yīng)新的學習模式和生活環(huán)境的重要途徑。在很大程度上影響著學生個體的學習生涯甚至人生發(fā)展。大學新生能否健康成長、出色的完成學業(yè)、能否擁有美好的前程，是教育工作者不斷關(guān)注和努力的目標。因此，了解新時期青年學生特點，切實有效做好新生入學教育，對廣大新生迅速適應(yīng)大學的學習生活，盡快完成心理狀態(tài)、學習方法和生活方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要意義。當前的新生教育多以教育者開展以說教為主的形式，并沒有真正達到實現(xiàn)幫助新生盡快適應(yīng)大學學習和生活的目的。由于時間短暫、形式單一、內(nèi)容空洞等原因，在很大程度上不能滿足廣大新生多維度的需求。

　　經(jīng)濟管理類的大學生普遍思維活躍、樂觀開朗，愿意接受挑戰(zhàn)和嘗試新鮮事物。在入學教育中需根據(jù)學生的以上特點，精心設(shè)計和部署安排形式多樣，內(nèi)容新穎并有較強針對性的系列模塊化的入學教育體系。華南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院在這些方面進行了一些有益探索并取得一定效果和經(jīng)驗。

　　新生入學教育的模式探析

　　(一)精心做好前期準備工作，確保“迎新”及入學教育工作的順利開展

　　在新生入學系列工作中引入學生“助理班主任”工作模式，做到優(yōu)中選優(yōu)，從高年級的學生骨干、黨員和入黨積極分子中選拔優(yōu)秀學生組成新生班助理班主任團隊，給每個新生教學班的班主任配備一男一女兩名學生助理班主任，協(xié)助學院和老師開展新生工作。要做到未雨綢繆，及早準備。從每年5月份起，就開始著手進行當年新生助理班主任的選拔和培訓工作。選拔采取了“邊培訓邊淘汰”的“人才庫”模式，將通過多輪篩選層層選拔選出的助理班主任候選人組織起來，進行有關(guān)心理適應(yīng)、團隊輔導(dǎo)、班級建設(shè)等多輪有針對性的培訓，根據(jù)候選人培訓的情況和表現(xiàn)進行考核和淘汰，最終確定出最適合的人選作為新生的、助理班主任。這些助理班主任在“迎新”工作和入學教育中發(fā)揮了巨大的作用，是新同學盡快適應(yīng)大學生活的好向?qū)�。每年進入8月份，入學教育日程安排等工作便已展開。會根據(jù)當年新生招生規(guī)模和招生模式進行有針對性的精心設(shè)計、多次討論和協(xié)商最終確定入學教育時間和安排。比如2011年創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推出了經(jīng)濟大類招生的新形式，允許大學新生進入大學學習后再進行專業(yè)分流。新的專業(yè)培養(yǎng)方式也給新生入學教育提出了更高的要求，在學校、老師、各級學生組織和助理班主任的通力協(xié)作、密切配合下，周到細致的準備和創(chuàng)新入學教育有關(guān)安排，確保了入學教育的效果和時效性。

　　(二)重視心理健康教育和指導(dǎo)，構(gòu)筑多層次心理關(guān)懷和干預(yù)體系

　　高度重視，積極引導(dǎo)。進入陌生的環(huán)境，面對全新的學習和生活，勢必會產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，積極的關(guān)懷和引導(dǎo)是盡快適應(yīng)的有效方式。因此，在新生報到的第一時間便安排心理健康的講座，邀請校內(nèi)外的專家主講，主要針對新生從高中轉(zhuǎn)入大學的心理轉(zhuǎn)變進行講解，引導(dǎo)廣大新生如何調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)大學的生活，積極面對人生，分享成功的經(jīng)驗。此外，專門安排新生進行心理健康UPI、艾森克測試，以作為新生認識自我、找準努力方向的參考依據(jù)，同時用以及時發(fā)現(xiàn)心理狀況異常者，掌握第一手資料，利于后續(xù)心理干預(yù)工作的及時有效的開展。針對個體融入新集體的障礙問題，特意在新生入學教育中安排了班級人際關(guān)系“破冰”的團隊輔導(dǎo)等活動，有效的消除了拘謹和陌生感，逐步形成團隊凝聚力，為廣大新生迅速融入新的班集體創(chuàng)造了條件和機會。最后，構(gòu)筑了有效的心理關(guān)懷和干預(yù)體系。每個教學班均配備一名經(jīng)過專業(yè)訓練的朋輩心理輔導(dǎo)員——心晴使者，與學院的專業(yè)二級心理輔導(dǎo)站“心晴工作室”以及學校心理健康輔導(dǎo)中心一起，形成了“校—院—班”三級的心理關(guān)懷和干預(yù)機制，為及時疏導(dǎo)和解決廣大新生心理健康方面的問題奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　(三)創(chuàng)新“愛校榮校”教育的方式和手段，提高教學質(zhì)量和效果

　　創(chuàng)新手段，保證效果。“愛校榮校”教育是新生入學教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)廣大新生熱愛母校、建設(shè)母校熱情的主要途徑。經(jīng)過精心的設(shè)計和安排，改進和創(chuàng)新了“愛校榮校”教育的手段。以學校百年發(fā)展的輝煌成就為感召，安排新生參觀學校的美麗校園，形成良好的第一印象;其次，通過參觀校史館、觀看校史紀錄片、邀請校史專家開展的校史專題講座等多方式結(jié)合，深刻了解我校的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，使其形成以母校為榮的自豪感;最后，結(jié)合學科特色，邀請歷年在全國性學科競賽中取得優(yōu)異成績的學生精英團隊進行學生科技創(chuàng)新活動成果的現(xiàn)場答辯和觀摩，激發(fā)廣大新生的學習熱情。并與其他方面內(nèi)容穿插講解，包括學院科技創(chuàng)新活動、文體活動成果展示和醫(yī)保知識講座等，既避免了內(nèi)容和方式的單調(diào)性又保證了教學質(zhì)量。

　　(四)強化校紀校規(guī)和安全教育，狠抓紀律養(yǎng)成和學風建設(shè)

　　強化紀律，狠抓學風。紀律養(yǎng)成是入學教育的主要目的之一，考慮到學校的新生軍訓調(diào)整為冬訓，為了在大學入學一開始便養(yǎng)成良好的習慣，形成優(yōu)良的學風，特意在入學教育階段大大強化了校紀校規(guī)和安全教育的力度。講座盡量安排成小班教學，將新生按班級劃分到不同的教室，每個教室由兩個經(jīng)驗豐富的老師授課。此外，專門安排了校紀校規(guī)和安全教育的考試，并提高有關(guān)考試的要求，采取閉卷考查的形式，專門預(yù)留時間給同學們認真復(fù)習備考。最后，通過集中講解、分頭部署、層層落實等多種方式反復(fù)強調(diào)學習紀律性，嚴格進行紀律考核，樹立良好學風。

　　(五)優(yōu)化專業(yè)教育和指導(dǎo)，形成對所學專業(yè)的正確認知

　　優(yōu)化教育，正確認識。新生往往對自己將來進行的專業(yè)分流和將所學的專業(yè)缺乏準確的認識，很有必要進行專門的專業(yè)教育和指導(dǎo)，使其對所學專業(yè)的專業(yè)背景、師資力量、專業(yè)教學內(nèi)容和培養(yǎng)計劃等有正確的認知。在專業(yè)教育的內(nèi)容上，進行了優(yōu)化。專業(yè)教育分成了三部分，第一部分班主任主要負責簡單介紹專業(yè)背景、培養(yǎng)目標和計劃，并對有關(guān)學習方法進行指導(dǎo);第二部分為各專業(yè)系主任和專業(yè)老師見面會，主要由各個專業(yè)的系主任、教授和專業(yè)老師指導(dǎo)同學們各專業(yè)的學習內(nèi)容和方法，第三部分為各專業(yè)新老學生學習經(jīng)驗交流會，優(yōu)秀的高年級學生向師弟師妹介紹成功經(jīng)驗和學習方法。通過以上三部分的學習，廣大新生逐步形成了對各個學專業(yè)的正確認知，對自己將來專業(yè)分流有了清晰的定位。

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