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　　《語文園地八》公開課教案

　　【教學目標】

　�。薄⒖谡Z交際：

　　讓同學了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。

　�。�、習作：

　　能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

　�。�、俺的發(fā)現(xiàn)：

　　讓同學從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強同學獨立識字的能力。

　　４、日積月累：

　　了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富同學的語言和表達能力。

　�。�、成語故事：

　　引導同學借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

　　【教學時間】

　　１、第一課時：

　　教學“口語交際”。

　�。病⒌诙�、三課時：

　　“習作”教學。

　�。场⒌谒恼n時：

　　“俺的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。

　　【教學過程】

　　一、教學“口語交際”

　�。�、教師引入：

　　這個單元，俺們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，俺們開展一個故事會，自身選一個故事，給大家講一講。

　�。病⒎中〗M互相介紹：

　　每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學要認真。

　�。�、小組評議：

　　誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？

　�。础⒃u出小組的“故事大王”，協(xié)助同學修改故事，講得更生動。

　�。�、全班交流：

　　評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的同學加以鼓勵。

　�。�、教師總結(jié)：

　　神話、傳說故事是俺國文化的一局部，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。

　　二、教學“習作”

　�。薄⒔處煟�

　　上一節(jié)課，同學們互相介紹了自身了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神話、傳說故事中的一個人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機會，展開想象的翅膀，圍繞“假如俺會變”，變成任何人、任何物，編一個故事。

　�。病⒚鞔_習作要求：

　�、� 指明同學說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

　　⑵ 教師補充：

　　想象要大膽，可以異想天開。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自身設(shè)想的。

　　例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

　�、� 習作方法指導：

　　以《女媧補天》為例，講清習作的方法。

　　敘述故事時要有一定的順序。

　　故事中要有人物的真情實感。

　　敘述故事要具體，特別是個別情節(jié)要寫清楚。

　　表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　�。场⑼瑢W自身習作，教師巡視指導。

　�。�、同學交流習作：

　　選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。

　�。怠⒔處熯x出有特色的習作講評。

　�。�、同學根據(jù)自身的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　�。贰⑴e辦“假如俺是ＸＸ”主題班隊會。

　　三、教學“俺的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、同學自由讀詞語。

　�。�、教師指名讀詞語，注意正音。

　�。�、結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。

　　４、考慮：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點的字有局部部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　�。�、同學舉例說說自身的理解。如：

　　“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。

　�。�、小結(jié)：

　　注意區(qū)分形近字，正確書寫。

　　四、教學“日積月累”

　�。薄⑼瑢W讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。

　�。�、交流：

　　成語有什么特點？

　　第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。

　�。�、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。

　�。础⒆x一讀，記一記。

　　五、“讀讀背背”

　　１、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學過的詞形式上有什么區(qū)別：

　　教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩局部組成，前一局部是比喻，后一局部是解釋，也就是全句意思的所在。

　�。�、同學結(jié)合前局部的故事，理解后局部的比喻。

　�。�、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前局部的特點嗎：

　　教師：前局部全是歷史故事或神話故事。

　　４、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？

　　５、課外收集歇后語。

　　六、教學“成語故事”

　�。�、教師引入：

　　上學期俺們學習了一些成語故事，今天俺們還要學習一個有趣的成語故事。

　�。�、同學自由朗讀故事。

　�。场⒁龑�同學借助字典等工具書自學成語，理解喻義。

　�。础⒔Y(jié)合自身的生活實際，舉例說說自身對這個成語的理解和運用。

　�。怠⒆鳂I(yè)：

　　謄寫、背誦“日積月累”。

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