- 相關(guān)推薦
蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊1億有多大教案
教學(xué)目標(biāo)：
●讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感�！裢ㄟ^學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。
重點(diǎn)：
理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。
難點(diǎn)：
結(jié)合具體的量獲得直觀感受1億有多大。
教具準(zhǔn)備：
一疊紙張（1000張）、直尺等。
活動過程：
一、提出問題
老師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個(gè)問題你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測。
學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。
二、探究活動
1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量1億張紙摞起來的高度。
2.思考如何進(jìn)行測量。
提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？
學(xué)生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。
一部分應(yīng)該取多少張呢？學(xué)生：100張、1000張、10000張。
教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。
3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測量。
�、沤處熑追�100張紙給部分學(xué)生測量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高度；
�、平處煱�1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。
由于學(xué)生測量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對推算的方法、過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。
以100張為例。測量高度：約1厘米。（為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選擇）
提問引導(dǎo)：1000張呢？10厘米
10000張呢？100厘米1米
100000張呢？10米
1000000張呢？100米
10000000張呢？1000米
100000000張呢？10000米
�、峭扑憬Y(jié)果。
1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？
你記得世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠穆朗瑪峰。
以1000張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。
老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，推算的結(jié)果就不同呢？
為了讓學(xué)生理解基數(shù)越大，誤差越小的道理，教師可以打個(gè)比方；如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎？
三、自主活動：
讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測量、推算，進(jìn)一步感受1億有多大。
【數(shù)學(xué)四年級上冊1億有多大教案】相關(guān)文章：
四年級數(shù)學(xué)一億有多大教案（通用10篇）10-05
銀河系有多大11-15
五年級數(shù)學(xué)《冰淇淋盒有多大--圓柱和圓錐》教案10-10
數(shù)學(xué)上冊教案02-07
視野有多少世界就有多大10-26
數(shù)學(xué)四年級上冊教案02-17
HR能容許簡歷有多大“水分”10-08
用牙齒開酒瓶的代價(jià)有多大10-07
四年級數(shù)學(xué)上冊教案10-07