鞋底花紋的啟示教案

　　教材分析：

　　《鞋底花紋的啟示》這節(jié)課是青島版義務(wù)教育課程標準教科書科學(xué)三年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容——摩擦力知識的探究。摩擦力是學(xué)生生活中常會遇到的，但生活中的哪些現(xiàn)象和摩擦力有關(guān)、摩擦力與我們生活有什么關(guān)系、怎樣增大和減小摩擦力等問題，都是學(xué)生很少思考和探究過的。本課以學(xué)生鞋底花紋這一典型的生活經(jīng)驗為切入點，指導(dǎo)學(xué)生認識摩擦力、探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，增強學(xué)生運用科學(xué)改變生活的意識。

　　學(xué)情分析：

　　生活中，摩擦力是無處不在的，但摩擦力這個詞對于三年級的學(xué)生來說是比較抽象和陌生的。雖然生活中許多與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生的周圍，學(xué)生感受到了，但是卻沒有深刻意識到摩擦力與人們生活的重要關(guān)系，更談不上理論上的認識和更深層次的探究了。所以在《鞋底花紋的啟示》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我希望能通過生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)摩擦力的知識進行積極探究。

　　教學(xué)目標 ：

　　本節(jié)課我制定了三維目標

　　1、知識與技能目標：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確地認識摩擦力，了解摩擦力與我們生活的關(guān)系，掌握增大和減小摩擦力的方法。

　　2、過程與方法目標：

　　激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激勵學(xué)生大膽猜測。引導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法，對摩擦力的大小與物體表面光滑程度和物體重量之間的關(guān)系進行探究，得出科學(xué)的結(jié)論。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的意識，樂于用學(xué)到的知識來改變生活。

　　教學(xué)重點：

　　認識摩擦力，實驗探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生了解摩擦力與人們生活的關(guān)系，會運用增大和減小摩擦力的知識改善生活。

　　教學(xué)準備：

　　課件資料、為全班10個小組每組準備實驗材料一份。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　本節(jié)課我主要設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

　　一開始上課就請兩位同學(xué)做拔河的游戲！大家預(yù)測一下誰會贏？

　　當大家看到的結(jié)果和自己預(yù)測的相反時，都很驚訝，也很疑惑。

　　隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察鞋底的花紋，提出問題：鞋底花紋有什么作用？

　　帶著這個問題，開始本節(jié)課的科學(xué)探索活動。

　　【設(shè)計意圖】通過拔河游戲，讓學(xué)生預(yù)測輸贏，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察鞋底的花紋，提出問題，導(dǎo)入新課。

　　二、巧設(shè)游戲，認識摩擦力。

　　學(xué)生在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中通過游戲發(fā)現(xiàn)了問題，提出了問題。在本環(huán)節(jié)中，老師又和學(xué)生一起做“推手掌”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲過程中感受到摩擦力的存在，明確什么是摩擦力。接著變換游戲方式，學(xué)生一只手在桌面上推，另一只手在白紙上推，使學(xué)生又體驗到摩擦力有大有小，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究與摩擦力相關(guān)的問題。

　　【設(shè)計意圖】 “推手掌”的游戲，讓學(xué)生親身感受到摩擦力的存在和摩擦力有大有小。為學(xué)生學(xué)習、探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)這一問題有關(guān)做好準備。

　　三、合作探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)（分三步進行）

　　1、學(xué)生猜測問題答案。

　　在科學(xué)探究的過程中，猜測是一個重要的前提。根據(jù)前面環(huán)節(jié)的游戲和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗鼓勵學(xué)生進行大膽地猜測。

　　2、學(xué)生自主確定實驗方案。

　　做實驗之前，確定實驗方案非常關(guān)鍵。教師為每個小組準備好實驗器材。讓學(xué)生自己來設(shè)計實驗的方案，然后小組討論，完善。再全班交流、補充。

　　3、小組合作進行實驗驗證，交流實驗結(jié)論。

　　鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給得出不同數(shù)據(jù)的小組展示交流的機會，共同得出科學(xué)的結(jié)論。

　　【設(shè)計意圖】先由學(xué)生大膽地進行猜測，再由學(xué)生自己來設(shè)計實驗方案。使學(xué)生參與到科學(xué)探究的整個過程之中，充分去體驗合作探究的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度。

　　四、了解摩擦力與人們生活的關(guān)系，學(xué)以致用。

　　通過實驗，同學(xué)們得出了科學(xué)的結(jié)論：摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度和物體的重量有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出使摩擦力增大和減小的方法。使摩擦力為人們的生活服務(wù)。

　　再回到剛開始上課時提的問題——鞋底花紋有什么作用？學(xué)生運用本課探究的知識進行回答，首尾呼應(yīng)。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生掌握增大和減小摩擦力的方法，使學(xué)生樂于用所學(xué)知識來解決生活中的問題。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

　　讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中有哪些收獲？最后，進行拓展延伸——假如沒有了摩擦力，我們的世界會是什么樣子的？

　　【設(shè)計意圖】總結(jié)概括，激發(fā)學(xué)生的想象力和繼續(xù)深入探究的想法。

　　板書設(shè)計：

　　鞋底花紋的啟示

　　摩擦力

　　接觸面的光滑程度 光滑 小

　　粗糙 大

　　物體的重量 輕 小

　　重 大

　　教學(xué)評價設(shè)計：

　　1、學(xué)生是否認識摩擦力，了解摩擦力與人們生活的關(guān)系，掌握增大或減小摩擦力的方法，完成對學(xué)生知識目標的評價。

　　2、在學(xué)生大膽猜測，自己設(shè)計實驗方案；自主實驗；共同對實驗結(jié)果進行分析、討論得出科學(xué)的結(jié)論等活動過程中評價學(xué)生過程與方法目標的完成情況。

　　3、關(guān)注學(xué)生在小組活動中觀察、實驗、分析、匯報交流等環(huán)節(jié)中的參與程度和與同伴的合作情況。對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀目標進行有效評價。

　　設(shè)計特色簡述：

　　本節(jié)課我是根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點及其認知的規(guī)律，采用教師情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在游戲情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到整個科學(xué)探究的過程中。這節(jié)課，學(xué)生在積極和諧的課堂氣氛中提高了認知水平和科學(xué)探究的能力，并愿意用所學(xué)知識去改變生活，基本達到了各項教學(xué)目標。

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