《傳染病常見題》微教案范文

　　教材版本：人教版初中生物八年級下冊

　　適用對象：初二學生

　　本節(jié)微課傳染病常見題是人教版《生物學》初二年級下冊第八單元第一章第一節(jié)《傳染病及其預防》的內(nèi)容，對于本節(jié)微課我將從以下幾個方面加以說明。

　　一、教學背景

　　傳染病與學生的日常生活是緊密相關(guān)的,傳染病及其預防的知識，是新課標確定的“健康地生活”這一主題的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。傳染病的概念、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預防措施等，這些內(nèi)容在歷年廣州市生物會考幾乎都涉及，并占有一定分值。

　　二、教學目標

　　掌握病原體的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)和傳染病的預防措施。激發(fā)學生關(guān)注健康，樹立健康的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習慣，并學會關(guān)心和幫助他人的健康。

　　三、教學總體思路

　　本課教學總的設計思想是：主要以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎，結(jié)合中學生的心理特點，盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，讓學生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念。充分調(diào)動學生的積極性和主動性，從而提高學生的思考分析能力，讓學生把所學知識與解決社會實際問題聯(lián)系起來，進而讓學生更好的掌握知識。

　　四、教學方法

　　一是提供給學生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認識的基礎上，引導學生認真思考和分析，主動地建構(gòu)概念；

　　二是針對學生的認知心理和規(guī)律，用豐富的圖片代替文字說明，例如用圖片生動形象地說明傳染病的病原體，從而有助于學生形成科學的概念；

　　三是密切聯(lián)系生活實際，用身邊的事例和社會熱點來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。

　　五、教學過程

　　這是一道常見的傳染病綜合性題目，傳染病的內(nèi)容在歷年廣州市生物會考幾乎都涉及，并占有一定的分值。

　　首先第一個填空很容易出錯，經(jīng)常會把答案寫成患禽流感的雞,這是錯的。這道題如何能正確地解答出來，需要注意以下解題的關(guān)鍵點：要清晰地區(qū)分病原體和傳染源的基本概念。病原體是指能引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。傳染源是指能散播病原體的人或動物。本題中患禽流感的雞是傳染源而不是病原體。引起禽流感的病原體是禽流感病毒，它是一類結(jié)構(gòu)十分簡單的微生物，它沒有細胞結(jié)構(gòu)，主要有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．

　　而第二道題的第一個空也是經(jīng)常容易出錯的，把患病的禽類深埋這一措施看作是切斷傳播途徑。本題解題的關(guān)鍵是：判斷控制傳染病流行的三個環(huán)節(jié)。其中傳染源是指能散播病原體的人或動物。一般來講傳染病患者和攜帶病原體的人或動物是傳染源。傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑。

　　控制傳染源主要是對患者做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早診斷、早治療、早隔離，對患病動物進行深埋、焚燒處理。保護易感人群方面做到經(jīng)常進行體育鍛煉，并預防接種。

　　圖中1對患病的禽類深埋屬于控制傳染源；禽流感病人也屬于傳染源，收治禽流感病人后，醫(yī)院應采取隔離治療的方法，屬于控制傳染源；圖中5、6人們進行體育鍛煉，并預防接種屬于保護易感人群。

　　附題：

　　今年4月，我國出現(xiàn)H7N9禽流感疫情，請依據(jù)圖中疫病防控信息回答問題。 （1）引起本次禽流感的病原體是 ，這類生物的結(jié)構(gòu)特點是 。（2）圖中1屬于預防傳染病的哪一措施？ 。收治禽流感病人后，醫(yī)院應采取的措施是 。屬于保護易感人群的措施有 。（用圖中序號填空）

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