《松鼠》優(yōu)秀教案

時間：2025-01-21 10:20:26 佩瑩教案我要投稿

《松鼠》優(yōu)秀教案（精選13篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《松鼠》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《松鼠》優(yōu)秀教案（精選13篇）

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 1

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

　　《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點：

　　了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）

　　2、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物�！睂�，是松鼠。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（情景教學(xué)法：激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學(xué)法）

　　2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　�、俾爠赢嬓」适隆缎∷墒笳一ㄉ罚牶蠡ハ嘟涣餍∷墒蠼o你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）

　�、谶^渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）

　　3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種

　　什么樣的動物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�1）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）

　�。�2）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學(xué)法）

　　（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　�。�4）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。（朗讀教學(xué)法）（板書：外形——美麗）

　�。�5）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（練習(xí)法）

　　2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí)。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）

　　（1）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。

　�、俚诙沃饕v了小松鼠十分機靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。

　�、诘谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？）（板書：吃食——乖巧） ③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序

　　“先再然后 ”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）

　　四、總結(jié)歸納

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知

　　道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

　　六、板書設(shè)計：（此板書形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

　　教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線，讓學(xué)生以此為主線展開課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的.？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？”學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說明文的方法就比較容易了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出�！睂W(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學(xué)生積極主動，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點自然而然的突破了。

　　教學(xué)中，我感到遺憾的是:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計太多，由于教學(xué)每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學(xué)生讀書的時間太少。而語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學(xué)習(xí)：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，體會文章的思想感情。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 2

　　教材分析

　　打開課本，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的腦海中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者細(xì)致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確而簡練的說明。

　　課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行為特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習(xí)性。

　　這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析

　　鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。

　　教學(xué)方法

　　這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較，尋找異同點，并領(lǐng)悟這種寫法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　�。病⒗首x課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

　�。�、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　�。�、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點

　　探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點�？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題

　　猜謎語，猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子），根據(jù)學(xué)生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。�、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

　�。�、自讀課文，畫出課文生字新詞，對于不懂的地方可以采用查字典，問老師和同學(xué)等方式來解決，也可以在課文中做一個標(biāo)記，在課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

　　３、小黑板出示生字，檢查生字的認(rèn)讀情況。采用多種方式進(jìn)行：

　�。ㄖ该I(lǐng)讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進(jìn)行。）

　�。�、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完后讓學(xué)生講價一下學(xué)生讀得怎么樣。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　�。薄е鴨栴}自由讀課文：

　　課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學(xué)生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

　　２、匯報交流：根據(jù)學(xué)生的回答隨機講解，具體可涉及到的內(nèi)容是：

　�、� 描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

　�、� 這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

　�。ò鍟攸c詞：美麗，討人喜歡）

　�、� 你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？（朗讀指導(dǎo)：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

　�、� 總結(jié)板書：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的“玲瓏的小面孔”，“閃閃發(fā)光的小眼睛”，“毛茸茸的大尾巴”。

　�、� 知識積累：指導(dǎo)背誦：這一段里共有５句話，依次寫了：

　�。痢⑺墒蟮拿利�，討人喜歡。Ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

　�。�、小面孔上的小眼睛。

　　⑵ 讓喜歡的學(xué)生讀一下喜歡的段落，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的'哪一點或者哪一句。

　�、� 指導(dǎo)朗讀，第２自然段要求學(xué)生讀出它的靈活機敏：（讀的方式：指名讀，范讀，男女分句接讀。）

　　只要有人觸動一下樹干，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜、它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

　�、� 第３自然段著重讓學(xué)生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

　　（讀的方式：齊讀，指名讀。）

　　先再然后還

　�。◣熜〗Y(jié)語：多么有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細(xì)致，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風(fēng)吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀�。�

　　⑸ 第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

　　它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送。

　　秋天，塞；冬天，扒開

　　３、合作探究、集體總結(jié)：

　　松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

　　四、品讀課文，感悟語言

　　你喜歡作者對哪部分內(nèi)容的描寫，讀一讀。

　　你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

　　五、積累運用

　�。�、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

　�。�、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。

　　六、質(zhì)疑解答

　　①它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話很像文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容青年男女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，把松鼠寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　�、谟腥苏f，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

　　“橫渡”是指從河的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)做”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　③它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要、就、”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表現(xiàn)松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

　　2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；

　　3、提高語言表達(dá)能力；

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1、學(xué)習(xí)說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。

　　2、體會準(zhǔn)確生動的科學(xué)小品的語言特點

　　三、教學(xué)時間：

　　1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，走近作者

　　1、同學(xué)們，請看屏幕上的小動物是什么�。浚ㄋ墒螅┱l能說說你對它的印象？師：如果讓你寫篇介紹松鼠的文章，你知道該如何觀察、從哪些方面去介紹嗎？（外形、生活習(xí)慣、、性格等。）

　　2、同學(xué)們說得非常好，非常全面。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們能告訴老師這篇文章的體裁嗎？——說明文。（齊說）

　　看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，那你們對本文的作者又有何了解呢？——先由學(xué)生自由發(fā)言，公布他們的預(yù)習(xí)結(jié)果，再打出幻燈片，齊讀。（布豐：（1707年——1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用了40年時間完成了36卷的《自然史》。）

　　為了大家更好地學(xué)習(xí)課文，讓我們一起來看看本文的一些字詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，對《松鼠》一文有了一定的了解。你能詳細(xì)說出對松鼠的了解嗎？請大家快速讀課文，說說松鼠是一個怎樣的小動物？

　　（外形是漂亮，習(xí)性是馴良，性格是乖巧）（師邊說邊板書）。

　　那這三個詞語出現(xiàn)在文章的哪里呢？第一節(jié)！（從全文看，第一節(jié)有什么作用？）

　　2、快速看一下全文，文章哪幾節(jié)與這三個特征是一一對應(yīng)的？

　�。ㄆ翆�(yīng)的是第2節(jié)，馴良對應(yīng)的是第3節(jié)，乖巧對應(yīng)的是第4、5節(jié)。）

　　那就結(jié)構(gòu)上看，第一節(jié)與接下來的幾節(jié)是什么關(guān)系呢？

　　是總分關(guān)系。（師板書：總寫，分寫）

　　3、很好，那漂亮、馴良、乖巧這三者之間可以調(diào)換順序嗎？（老師提示：由外形再寫到習(xí)性、性格、）

　　與上文的對應(yīng)關(guān)系和由外在寫到內(nèi)在，這叫由表及里的邏輯順序！

　　4、那同學(xué)們再思考一下，第6節(jié)的內(nèi)容，這一部分可以歸到松鼠的三個特征里去嗎？師：這部分內(nèi)容可以省略不寫嗎？

　　師：主要寫了三個特征，又寫了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？

　�。ㄓ芍鞯酱危�

　　小結(jié)：在這一檔案中，我們歸納了說明文中的說明對象——松鼠，對象的特征——漂亮、馴良、乖巧，以及說明的順序。

　　三、評選明星，深化理解

　　1、通過我們對文章的梳理，同學(xué)們對文章有沒有具體的印象呢？

　　那同學(xué)們都拿起筆，細(xì)讀全文，結(jié)合文中具體對松鼠漂亮、馴良、乖巧這三個特征做具體說明的語句，給你們5分鐘時間，今天換一種形式來歸納一下文中的信息，假設(shè)動物王國正在評選明日之星，其中有靚麗之星、親善之星、智慧之星等獎項，你覺得可愛的小松鼠會符合他們的評選要求嗎？請以第一人稱寫一封推薦信，推薦松鼠去競選其中的某一獎項，要求將松鼠符合這一獎項評選要求的特征交代清楚，這樣松鼠競選成功的可能性才大啊。

　　例如老師要推薦小松鼠為智慧之星，就要從松鼠它選擇窩址，搭窩過程、窩口設(shè)計方面體現(xiàn)松鼠的聰明、能干，富有靈性。

　　請以“松鼠是一種＿＿的小動物，因為它＿＿＿＿＿＿，所以我覺得評選它為＿＿之星當(dāng)之無愧”的句式寫信。

　　請同學(xué)們以小組為單位，第一組推薦松鼠競選靚麗之星，第二組親善之星，第三第四組智慧之星，前后桌討論，相互補充，推出松鼠符合條件的完美形象。再給你們五分鐘時間，大家好好討論，動筆寫一寫。提示：前面加上推薦的對象。

　　2、好，我們一起來聽聽你們的推薦信，就從第一組開始吧。

　　尊敬的百獸之王：我是來競選靚麗之星的。因為我是一種漂亮的小動物，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔上，襯著一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。我的吃相像人一樣，顯得很文雅，所以我熱情地向您推薦松鼠！

　　學(xué)生們聽到這略帶夸張的語氣都笑了。

　　師小結(jié)：好，你很勇敢，是第一個讀推薦信的人，在文中找的也很準(zhǔn)。（打出幻燈）文章是用清秀、閃閃有光、這些詞語來修飾松鼠的漂亮的。那么親善之星呢？

　　生13：尊敬的組委會：我覺得松鼠是一種馴良的動物，因為它不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑、（將整個第三節(jié)讀了一遍）

　　師：老師我自封為組委會的委員長，我從你的推薦中只看到了松鼠的活動范圍師在樹上，活動時間是晚上以及它常吃的食物，為什么你要選擇這些來推薦松鼠的馴良呢/

　　生13低頭不語。

　　師：好吧，你先請坐下，再細(xì)細(xì)地讀一讀這一部分，體會一下語言中的含義。

　　生14：尊敬的評委們：你們好！松鼠是一種馴良的小動物。我們一直生活在樹上，從不接近人的住宅，有自己生活的范圍，不會影響到人們的生活。我們白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，這種生活習(xí)慣恰恰與人相反。我們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的食物是堅果類，即使餓壞了，也不會傷害到人類。

　　師：你說得太好了，在你讀推薦信的時候，我看見很多同學(xué)在頻頻點頭，看來同學(xué)們都很贊同你的觀點。那么，我宣布，接納你的推薦信，我們同意松鼠擔(dān)任親善之星！事實上，對松鼠馴良這一特征的認(rèn)識，也正是從人類角度來看的，松鼠能與人類和睦相處，所以人們就認(rèn)為它是馴良的（打出幻燈小結(jié)：這里是通過松鼠的活動范圍、活動時間和常吃食物表現(xiàn)了松鼠的不侵犯、不騷擾人類，不傷害人類以及人類所畜養(yǎng)的牲畜這方面來表現(xiàn)松鼠的馴良的。）

　　師：最后我們一起來看看乖巧之星的評選情況。

　　生15：尊敬的評委團(tuán)們：我就是人見人愛的松鼠。看，我能劃船，多機靈。一到危險時刻，可矯健了，一忽兒就蹦沒了影，我那高亢的叫聲也清脆悅耳。我還能搭窩，窩可謂是五星級旅館，躺在里面又舒服又安穩(wěn)。因此，我相信我能當(dāng)選智慧之星。

　　師：相信？看來還不太自信��？那是不是覺得自己的推薦詞在說明原因的時候還不太貼合“乖巧”呢？我們先思考一下，“乖巧” 這個在我們現(xiàn)在的理解中是什么意思？

　　生小聲在下面議論：聽話、

　　師：對！那在文中呢是不是指“聽話”的意思？

　　一生做恍然大悟狀，忙舉手：尊敬的明日之星評選組委會：我想推薦松鼠競選智慧之星，因為它的行為舉止總透著一股子靈氣�？此^水的樣子，乘于樹皮做的一葉小舟之上，挺著胸脯，向四處張望，而蓬松的.大尾巴則成了帆和舵，為它指引了前進(jìn)的方向。它既敏捷又機靈。漫步于樹林中，雙腳踏上落葉時的沙沙聲，總能引得深居穴中的小松鼠們，滋溜一聲躥得沒了影。而且呀！它們的搭窩技術(shù)可高超了，細(xì)心的松鼠總是費盡心思地把窩筑得又干凈又暖和，為下一代在此茁壯成長遮風(fēng)擋雨。它當(dāng)選智慧之星當(dāng)之無愧！

　　師：同學(xué)們覺得她的語言用哪個詞語可以形容�。�

　　師：是的！她的語言很優(yōu)美啊，同時也點出了松鼠乖巧的特點。結(jié)合剛才兩位同學(xué)的推薦信，我們可以看出，文章是從松鼠過水方法，警覺性強，跑跳敏捷，叫聲特點，搭窩特點來表現(xiàn)松鼠的聰明、機警、能干，有靈性的。（幻燈）

　　四、品味語言

　　1、同學(xué)們在為松鼠寫推薦詞的時候，對松鼠就有了深刻而具體的印象，那么，我們?yōu)槭裁茨茉谌绱硕痰臅r間內(nèi)將松鼠的有關(guān)知識了解得如此透徹呢？

　　師：對，這要歸功于本文的語言。大家說說看，說明文的語言要符合什么特征呢？生；準(zhǔn)確！

　　師：對，準(zhǔn)確性。老師先賞析給你們看：這幾個詞語用來強調(diào)觸動之輕、松鼠的警覺度之高，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。接下來請同學(xué)們仿照老師的賞析，自己動手找找看。

　　1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。

　　2、它們從來不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，只喜歡大的樹林。

　　3、它們好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　4、有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。）哪個同學(xué)先來試著體會一下語言的準(zhǔn)確性呢？

　　生16：第一句里的“經(jīng)�！�，說明松鼠活動大部分在高處，而不是全部。因為下面也寫到樹被風(fēng)刮得太厲害了它們也會下樹的。

　　“從來不”表示了沒有例外�！昂孟蟆北砻鬟@個結(jié)論只是作者猜測的，沒有科學(xué)依據(jù)，這正體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　“有人說”表示不是作者自己親眼所見，只是聽別人說起過，也體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

　　2、課文中使用了一些修辭手法，體現(xiàn)了說明文語言的——生動性�！懊嫒萸逍恪薄傲岘嚨男∶婵住薄懊利惖奈舶汀敝杏谩扒逍恪薄傲岘嚒薄懊利悺睂λ墒笞髁巳烁窕拿鑼�，突出它的“漂亮”。運用擬人手法對松鼠作了人格化的描寫。再去文中找找，還哪些句子體

　　現(xiàn)了語言的生動性？

　　生21：第一節(jié)，還有他的叫聲，把它的小松鼠叫成兒女

　　文中還有一些準(zhǔn)確的動詞，也生動形象地寫出了松鼠的形象，體現(xiàn)了生動性。大家快速地找找看。

　　生很快地瀏覽，報出了“矯健”、“輕快”、“敏捷”、“機警”等詞突出了松鼠的美麗而富有活力。搭窩時”搬”、”放”、”編扎”、”擠”、”踏”等表示復(fù)雜動作的詞描述巧妙能干�！八鼈兙蛷母C里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”等詞表現(xiàn)松鼠的敏捷

　　五、創(chuàng)新展示，妙想奇思

　　1、我們通過對說明對象、對象特征、說明順序以及說明內(nèi)容對松鼠有了全面的了解。同學(xué)們希望把這么可愛的小動物留在身邊嗎？請同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和課前的準(zhǔn)備，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　寫出自己最喜歡的小動物，說出它的特征，讓其他同學(xué)去猜他的名字。

　　六、總結(jié)拓展，凝眸精靈

　　1、本文綜合運用多種表達(dá)方式和多種修辭手法，文筆既有說明文的樸實準(zhǔn)確，又有散文的生動形象，多姿多彩富于趣味，帶有一定的文藝色彩。是一篇文藝性的科學(xué)小品文。文中洋溢著作者對松鼠的喜愛之情。我們的身邊的有許許多多的動物園，我們要善待動物，和諧共存，讓我們一起努力！

　　2、作者對松鼠有很多精彩的描寫，請摘抄出來，揣摩品析，同學(xué)們課后可以再去找?guī)灼詣游餅檎f明對象的文章，試著用本課掌握的學(xué)習(xí)方法去閱讀文章，認(rèn)識更多可愛的動物，修改自己描寫小動物的片段，使之成為文章。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動說明的方法。

　　2.體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.猜謎語：

　　像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。

　　2.說說你印象中的松鼠。

　　3.展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)

　　要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……

　　4.教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

　　看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

　　二、整體感知

　　(一)自讀課文，試概括各段的要點：

　　要領(lǐng)：抓中心句，重點是開頭句和結(jié)尾句：

　　分小組討論后明確：

　　1.總寫松鼠的特點。

　　2.寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)

　　3.寫松鼠馴良的習(xí)性。((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習(xí)慣)

　　4.寫松鼠乖巧的個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)

　　5.寫松鼠筑窩。(從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)

　　6.寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

　　思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：

　　明確：總分總(邏輯順序)

　　(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?

　　(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)

　　明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動范圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。

　　三、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

　　語言準(zhǔn)確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的.樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

　　語言生動：

　　例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　學(xué)生在文中做好評析，全班交流。

　　四、布置作業(yè)

　　遷移寫作訓(xùn)練：

　　依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。

　　寫作思路示例：

　　題目：我家的小花貓(小狗)

　　開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。

　　1.寫貓美麗的外貌。

　　2.寫小貓的生活習(xí)性。

　　3.寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。

　　結(jié)尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會根據(jù)事物特點組織材料的方法。

　　2．誦讀體會說明語言的準(zhǔn)確性生動性。

　　3．激發(fā)保護(hù)野生動物的熱情，增強保護(hù)野生動物的意識。

　　學(xué)習(xí)重、難點形象生動的說明，準(zhǔn)確運用詞語。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)案

　　檢查預(yù)習(xí)（練習(xí)冊預(yù)習(xí)反饋）

　　二、探究案

　　閱讀語段并討論問題

　　松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

　　它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四（）輕快，非常（）捷，非常（）警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴A（總老）是（）起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下（）涼。它們B（常常通常）直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里（）東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。

　　1．根據(jù)課文，在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

　　2．A、B兩處應(yīng)選填：A B

　　3．松鼠的特點是、、，第二段抓住特征來寫。

　　4．“漂亮”、“馴良”、“乖巧” 三個詞順序能否調(diào)換？為什么？

　　5．選文第一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　三、小結(jié)

　　1、松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律，與下面的段落對應(yīng)。

　　2、 “漂亮”是從外貌方面來說明，“馴良”“乖巧”是從內(nèi)在的習(xí)性，性格方面來介紹。

　　3、總說松鼠的特征（1）

　　具體說明松鼠的主要特征（分說）（2—5）

　　補充說明有關(guān)松鼠的一些知識（6）

　　四、課堂檢測：

　　1．給下列加點字注音，并將你認(rèn)為重要的字詞寫在下面的橫線上。

　　馴（）良矯（）健帽纓（）

　　榛（）子乖（）櫸（）實

　　橡栗（）蟄（）伏苔蘚（）

　　2.解釋：

　　馴良：

　　矯�。�

　　蟄伏：

　　五、作業(yè)布置：

　　練習(xí)冊拓展提升部分

　　反思：

　　第二課時

　　預(yù)習(xí)案：

　　提問本課基礎(chǔ)知識

　　探究案:

　�、偎墒蟛桓蚁滤�。有人說，松鼠過水的'時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動。它們是十分________（警覺、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　�、谒墒蟮母C通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，________（錯亂、錯雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進(jìn)出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　�、鬯墒笸ǔＲ惶ツ苌膫€。沒有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。

　　1．給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　2．①②兩段都說明了松鼠“乖巧”的特點，請分別指出這兩段文字說明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3．用簡明的語言概括第③段的內(nèi)容及其作用。

　　4．文中寫松鼠的搭窩過程，運用了什么樣的說明順序？找出語言標(biāo)志。

　　小結(jié)：

　　【文藝性說明文】又稱科學(xué)小品。其特點是擅于運用文學(xué)手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進(jìn)行生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、合理安排說明順序

　　2、對事物特征的觀察

　　3、形象生動的說明

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？

　　如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠機靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強體壯的北極熊。

　　師：剛才同學(xué)喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

　　其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。

　　師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。

　　生讀課文。

　　師：誰來回答老師剛才的問題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動物。

　　師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點？我來請同學(xué)完成老師的板書。

　　生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？

　　生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙模绻@兒顛倒順序，就和下文不對應(yīng)了。

　　師：這位同學(xué)很細(xì)心，看到了這段與下文的'對應(yīng)關(guān)系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——

　　生齊：由總到分。

　　師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

　　師：非常好！先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識規(guī)律。（板書“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗�！币驗樗运兀@得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西�！彼辉谕砩铣鰜砘顒�，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。

　　生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來�！彼苌俚饺松畹牡胤絹�，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺；

　　生2：它動作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——

　　生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　師：同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個共同的特點。

　　生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動性。咱們同學(xué)能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個陌生人，它又會有什么表現(xiàn)？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。

　　生做片斷練習(xí)，師巡視。

　　師：寫好了吧，咱們來交流。

　　生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c評。

　　師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應(yīng)該具有說明文語言的共同特點——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

　　生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了�！边@句話中連用兩個“那樣”，強調(diào)了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課！

　　生：起立！敬禮！

　　師：休息。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學(xué)會運用這樣的生動說明語言。

　　我的初衷是好的，可在教學(xué)過程中，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴(yán)重的問題：學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會更全面。還有最后學(xué)生寫完片段后本應(yīng)再交流的，也因時間關(guān)系被我跳過了。

　　語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂，是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識11個生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然保護(hù)動物的人文情懷。

　　3、感受課文中準(zhǔn)確地說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準(zhǔn)確。生動的文字對某一動物的特點進(jìn)行說明。

　　過程與方法：

　　1、讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對話。

　　2、在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語段，說一說喜歡它們的原因，從而體會作者語言的生動形象，提高學(xué)生欣賞和評價的`能力。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　重點難點：

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　突破方法：自讀自悟，與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，小組合作，學(xué)習(xí)探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。

　　難點：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，形象細(xì)致的描寫。

　　突破方法：與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇文章的不同寫法，體會作者的表達(dá)方法，

　　課時安排：

　　一、教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”

　　A、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國著名的作家、博物學(xué)家布封寫的，大家想不想了解一下布封是這樣的一個人呢？我們來看“資料袋”。請大家把書翻到46頁，默讀“資料袋”，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息？

　　B、生默讀思考。

　　C、教師檢查。

　　2、明晰“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

　　A、生讀“連接語”，思考本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　B、教師檢查。

　　C、學(xué)生在“連接語”中劃“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

　�。�1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢？

　�。�2）閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

　�。�3）再說說從哪些地方可以看出作者對松鼠的喜愛。

　　二、分組學(xué)習(xí)合作交流

　　三、精講點撥鞏固訓(xùn)練

　　1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補充回答問題；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形活動特點行為特點搭窩生育。

　　2、比較與《鯨》在表達(dá)上有哪些異同？從三方面進(jìn)行比較：寫作角度、說明方法、語言風(fēng)格，要制成表格。

　　3、再說說從哪些地方看出作者對松鼠的喜愛？

　　A、出示自學(xué)提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說明作者喜歡它的理由。

　　B、生自學(xué)。

　　C、教師檢查。

　　四、檢測反饋拓展運用改寫第一自然段。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．領(lǐng)會說明語言的準(zhǔn)確性。

　　2．掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

　　3．采用擬人手法形象、生動地說明事物。

　　教學(xué)重難點

　　1．先總說后分說的邏輯順序。

　　2．準(zhǔn)確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或.課件。設(shè)計思路

　　本文是一篇說明小動物的文章。七年級學(xué)生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．教師導(dǎo)人。

　　同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關(guān)彩圖，板書課題。)

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)

　　布豐(1707—1788)，法國著名學(xué)者、作家，著有《自然史》等。本文是根據(jù)《布封文選》中《松鼠》一文改編的。

　　要求：了解作者。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

　　2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。

　　3．理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　4．朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據(jù)文意解釋這三個詞的含義。。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調(diào)換?

　　5．朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　6．從文中找出有關(guān)說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　7．找出自學(xué)中的疑難問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。

　　2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

　　四、反饋交流

　　1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)

　　矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚

　　要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學(xué)起來糾正。

　　2．理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。

　　明確：(總說松鼠的特征——具體說明松鼠的.主要特征——補充說明有關(guān)松鼠

　　的一些知識。)

　　要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3．朗讀第1自然段。

　　(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據(jù)文意解釋這三個詞的含義。

　　(2)思考這三個詞的順序能否調(diào)換?

　　明確：

　　(漂亮、馴良、乖巧。解釋略。

　　不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。)

　　4．朗讀第2自然段。

　　(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)哪些詞能說明其漂亮?

　　(3)這段文字除運用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　明確：(用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)

　　5．從文中找出有關(guān)說明松鼠馴良的句子或詞語。

　　明確：(讓學(xué)生回答，根據(jù)具體情況加以引導(dǎo)。)

　　6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。

　　(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　7．重點研討課文第4、5自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　�、偎墒蟮奶攸c之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。

　�、谘凶x下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 9

　　課題：

　　松鼠（布豐）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解松鼠的有關(guān)知識。

　　2、感受合理安排說明順序的作用，學(xué)習(xí)形象、生動地對事物進(jìn)行說明。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　目標(biāo)2

　　學(xué)習(xí)方法：

　　講解、交流討論

　　課時計劃：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀序幕

　　松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動物之一，可以說是自然界饋贈給我們的小寵物。但我們一般人對松鼠的特點和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國作家布豐用他形象生動的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。

　　二、閱讀主場

　�。ㄒ唬┰跒g覽課文的前提下，小組內(nèi)交流對本文說明順序的看法，然后在班上發(fā)言。

　�。ǘ┙處熢趯W(xué)生發(fā)言的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，完成下面表格的填寫。

　　特點從幾方面說明

　　漂亮

　　1、面容美麗，眼睛閃閃有光

　　2、美麗的尾巴一直翹到頭上

　　3、常常直豎身子坐著，最不像四足獸

　　馴良

　　1、經(jīng)常在高處活動，從不接近人的住宅

　　2、白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西

　　3、常吃杏仁、榛子、櫸實和橡栗

　　乖巧

　　1、用尾巴當(dāng)帆和舵

　　2、十分警覺，跑跳輕快，爪子銳利，叫聲響亮

　　1、窩干凈暖和、寬廣堅實

　　2、窩口朝上，端端正正，有一個圓形的蓋

　　全文的說明順序：先總說——再分說——最后補充說明

　　分說部分的`順序：

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生理解生動形象的說明。

　�。ń處熍e例并作示范分析）作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況，寫得生動形象。比如說：

　　玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（加點的形容詞寫形貌漂亮，形象生動。）

　　再比如說：

　　像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。（加點的動詞寫生活習(xí)性——馴良，寫得生動活潑。）

　　你還最喜歡哪些句子？找出來略作分析，先在學(xué)習(xí)小組交流，如有價值，再由小組推薦在班上交流。

　　（四）播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動的幻燈，使學(xué)生加深對松鼠特點的了解。

　�。ㄎ澹┱垉晌煌瑢W(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識（課前準(zhǔn)備）。

　　三、閱讀尾聲

　　（一）討論“探究·練習(xí)二”。

　�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。

　�。ㄈ┰~句積累（抄寫在積累本上）

　　馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　利用課文知識，向家長介紹小松鼠的特點。聯(lián)系所學(xué)課文，以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題，談?wù)勀銓ι鷦有蜗蟮卣f明事物的感受。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 10

　　學(xué)習(xí)課文用描寫性的語言說明事物特點的方法。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，關(guān)愛生命的感情。

　　課時安排：一教時

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入，請學(xué)生猜一個謎語，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長，最愛吃堅果”。

　　引出課題：松鼠

　　二播放介紹松鼠的短片，讓學(xué)生認(rèn)識一下松鼠，要求看時仔細(xì)觀察。

　　1．看畢，請學(xué)生用自己喜歡的方式或文字或圖畫介紹松鼠。

　　2．交流展示作品，互評是否寫出畫出松鼠的特點？

　　三打開書，默讀課文，看看作者是怎樣寫松鼠的.？文中的那些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

　　討論后明確：

　　1．抓住特點寫松鼠：漂亮、馴良、乖巧。

　　齊讀第一節(jié)。

　　課文先總說松鼠的三個特點，然后分別按次序分說這三個特點，這種由淺入深的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。

　　2．用生動形象的語言來說明松鼠的特點。從課文中找?guī)滋幟鑼懮鷦拥木渥觼砥肺督涣鳌?/p>

　　如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。

　　這句句子運用比喻、擬人的手法寫出松鼠的外形美，極為形象，栩栩如生。品味動詞：“襯、翹、躲、歇�！�

　　文中把松鼠尾巴比作“帽纓”，我們不熟悉，能否用熟悉的事物來作比？

　　以上兩點確實值得我們學(xué)習(xí)，對松鼠的特點作形象化的準(zhǔn)確描寫，使我們讀來富有情趣，更加喜愛松鼠了。

　　四松鼠是這樣的可愛，作者也非常喜歡它。可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！蹦阌钟惺裁锤惺�？

　　我們同情松鼠，要保護(hù)熱愛動物，要和諧共處，進(jìn)而要關(guān)愛一切生命。

　　五作業(yè)：課外觀察小動物，用生動準(zhǔn)確的語言寫出它的特點。

　　板書：漂亮

　　馴良 ← 松鼠 → 關(guān)愛生命

　　乖巧

　　↓

　　抓住特點生動說明

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 11

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備課件：包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。

　　2．學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　學(xué)習(xí)了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：你都了解了鯨的什么？

　　今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）

　　檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良乖巧矯健榛子櫸實帽纓舵蟄伏苔蘚狹窄勉強櫟樹褐色敏捷機警警覺

　　2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　圍繞提示，自讀自學(xué)

　　出示自學(xué)提示：

　　全班交流，讀中點撥

　　1．由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　2．教師隨學(xué)生的發(fā)言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的'食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習(xí)性。

　　3．用上先──再──然后自己說說松鼠搭窩的過程。

　　朗讀比較，再品語言

　　1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　總結(jié)收獲，拓展延伸

　　1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　2．你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。布置觀察一種小動物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　3．讀讀課后資料袋的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 12

　　【教材簡析】

　　松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動傳神的描寫。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　【設(shè)計理念】

　　這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的.語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。因此，教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進(jìn)行寫法比較，尋找異同點，并領(lǐng)悟這種寫法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

　　4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。

　　【教學(xué)重點】

　　【教學(xué)難點】

　　探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識。

　　2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點語句的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀閱讀提示，想想：

　　這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）

　　初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

　　三、細(xì)讀課文，自主感悟

　　1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？

　　明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

　　2、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

　　出示句子，重點品讀：

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　�。ㄟ@段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。）

　　第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

　　第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

　�、拧乃鼨M渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧：

　　出示句子，重點品讀：

　　有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　�。ā皺M渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）

　�、啤　坝腥擞|動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺：

　　出示句子，重點品讀：

　　它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　（這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。）

　�、恰膬涫澄镞^冬來表現(xiàn)它的聰明。

　�、取谋奶膭幼鱽肀憩F(xiàn)它的輕快。

　�、伞牟桓吲d時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

　　⑹　還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。

　�。ḿ�(xì)讀文字，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸�、足夠堅實”，“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。）

　　第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　3、感情朗讀課文：

　　選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

　　學(xué)生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

　　充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。

　　四、合作學(xué)習(xí)，探究寫法

　　四人小組合作，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同，完成表格。

　　說明角度

　　表達(dá)方法

　　說明語言

　　鯨

　　側(cè)重介紹鯨的形體特點、生活習(xí)性主要運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質(zhì)樸平實松鼠

　　側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。形象生動傳神

　　經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。

　�。ɑハ噘|(zhì)疑，解疑。）

　　合作學(xué)習(xí)，集體攻關(guān)，研討寫法。

　　五、扮演松鼠，自我介紹

　　你喜歡松鼠嗎？就請你扮演小松鼠，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。

　　六、小結(jié)方法，拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？

　�、拧�(zhǔn)確、生動的語言。

　�、啤『侠砬逦慕Y(jié)構(gòu)。

　�、恰□r明的事物特征。

　　⑷　恰當(dāng)選用說明方法。

　　2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

　　總結(jié)方法，學(xué)用結(jié)合，以練固學(xué)。

　　【板書設(shè)計】

　　漂亮（外形）

　　松鼠　馴良（活動）

　　乖巧（搭窩）

　　【練習(xí)設(shè)計】

　　1、在括號里封上合適的詞語：

　�。ā　。　　　　　。ā　。�

　　（　�。〉乃墒蟆　。ā　。〉膭幼�

　　（　　）　　　　　�。ā　。�

　　2、讀下面的話，并用帶點的詞語寫一句話：

　　它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜地放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那些建筑物足夠?qū)挸�，足夠堅實。這樣，它們可以帶兒女住在里面，既舒適又安全。

　　3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的詞句。

　　《松鼠》優(yōu)秀教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；

　　2．體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；

　　教學(xué)重點及難點：

　　1、理解說明的順序。

　　2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物。

　　3、學(xué)會寫簡單的說明文。

　　德育目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　二、文體介紹

　　本文是科學(xué)小品文。科學(xué)小品文是說明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫；它力求生動，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1作者

　　布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）圓錐（zhuī）榛(zhēn)子櫸（jǔ）實

　　四、初步閱讀，整體感知

　　2初步閱讀課文，思考

　　這篇文章的說明對象是什么？特點是什么？如何分段？

　　對象：松鼠

　　特點：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）

　　3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點：

　　第一部分（ 1 ）：總寫松鼠的特點總

　　第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點。分

　　第三部分（ 6 ）：補充介紹松鼠的用途。

　　4圍繞這三個特點，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？

　　分析文章：

　�。�1）找出關(guān)于松鼠的幾個詞語，哪些是直接寫的，哪些不是？

　　這三個詞語能否調(diào)換順序？為什么？

　　提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

　�。�2）這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)？（分層）

　　（3）教師示范分析第二小節(jié)

　　寫松鼠漂亮的外形。（從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”）

　　（4）學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

　　學(xué)生思考、交流

　　教師明確

　　① 寫松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動的范圍（2）活動的時間（3）主食及尋食習(xí)慣）

　�、� 寫松鼠乖巧的個性。（從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。

　�、� 寫松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。）

　�、� 寫松鼠是有用的動物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。）

　　小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點，然后具體介紹了松鼠的特征，補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

　　五、品味語言

　　科學(xué)小品文的`語言生動形象，請同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫的生動形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）

　　人格化的描寫，賦予松鼠人的習(xí)性

　　擬人化的手法：

　　肖像：清秀的面容

　　動作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

　　感情：會恨會惱

　　習(xí)性：馴良、乖巧

　　六，比較閱讀

　　我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？

　　又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。

　　明確：這段文字采用平實說明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動作，使文章生動形象。

　　七、本課小結(jié)

　　本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

　　八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）

　　學(xué)習(xí)本文后，請你仿照本文抓住動物的特點，按照一定順序，生動形象的描述一種你喜歡的小動物，字?jǐn)?shù)300字以上。

　　九、板書設(shè)計

　　松鼠啟示：

　　一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧 1）說明要抓住事物特點

　　外形——漂亮 2）要言之有序

　　二、分說特征習(xí)性——馴良 3）運用擬人手法

　�。ǹ偂郑� 性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物

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