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《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1
周曉楓的《斑紋》，在必修五第一單元，是“奇異的自然”這一塊里的文本研習(xí)課文。
這篇文章，初讀時(shí)不甚喜歡，感覺(jué)完全是散文，怎么放到了這個(gè)單元呢。特別是讀到第三節(jié)“與人類(lèi)同步結(jié)束伊甸園幸福時(shí)光的受難者是蛇”時(shí)，感覺(jué)這樣的句子怎么能是說(shuō)明文呢，完全把神話與客觀自然混在一起談了。等讀到第八節(jié)時(shí)，便不能不驚嘆作者的才華。第八節(jié)寫(xiě)到鹿與老虎在夜間出沒(méi)，作者情不自禁抒情地描寫(xiě)，寫(xiě)出極美的意境！（這里的文字讀一遍就幾乎能背上了：當(dāng)梅花鹿群走過(guò)，就像一座漂移的花園；而鹿群的遠(yuǎn)方，虎已步出月光下的營(yíng)地，樹(shù)影婆娑，岡巒低覺(jué)，它站住，凝眸星宿——那晚空中開(kāi)放的天上花園。）等到讀完全文，感覺(jué)作者真是有才華，文章也是好文章，頗有哲理頗有意境的可讓人回味的好文章。
一、學(xué)生自讀。
這樣的文章，寫(xiě)盡了自然界的斑紋，交融著作者對(duì)自然的理解，對(duì)自然的熱愛(ài)，兼有說(shuō)明文的知識(shí)性，又有散文的哲理及情感。那么學(xué)生是否讀得懂呢，是否喜歡呢？
上這堂課時(shí)，剛好我必須去聽(tīng)課，便讓課代表在黑板上寫(xiě)了四個(gè)題目，讓學(xué)生自讀此文，完成練習(xí)。
題目：
1、本文寫(xiě)了哪些事物和現(xiàn)象？100字
2、本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？你認(rèn)為哪幾節(jié)可深加回味？在書(shū)上畫(huà)出你認(rèn)為精彩的句子。100字
3、你認(rèn)為本文的主題是什么？請(qǐng)加以概括。200----300字
4、你喜歡這篇文章嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。200字。
我去聽(tīng)課了。下課時(shí)，他們的作業(yè)也送來(lái)了。本來(lái)我準(zhǔn)備一人發(fā)一張紙的，課代表卻是一人發(fā)了兩張，都寫(xiě)得密密麻麻的。一看，學(xué)生寫(xiě)得真是不錯(cuò)！
第一題，寫(xiě)了哪些事物和現(xiàn)象，必須要梳理課文，概括作者寫(xiě)到了內(nèi)容。幾乎所有人都能概括。
第二題，對(duì)語(yǔ)言的理解，四分之三的同學(xué)覺(jué)得語(yǔ)言很精彩，文學(xué)意味濃，可深加回味。特別指明了第7、8節(jié)，第11節(jié)，第14節(jié)，這幾節(jié)的語(yǔ)言得到大家認(rèn)同。看來(lái)英雄所見(jiàn)略同，跟我的看法也比較一致。
第三題，有三分之一的人概括得較好，概括出“大自然的鬼斧神工”，驚嘆“自然的神奇”。
第四題答案，無(wú)非是喜歡或不喜歡。但理由都是洋洋灑灑的，有“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，明確了自己的看法。大約有三分之一的人不喜歡。有三分之二的人喜歡。說(shuō)不喜歡的理由很充分，喜歡的理由也很充分。（因作業(yè)已發(fā)下去，無(wú)法抄一些精彩的答案了。）
通過(guò)這個(gè)練習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)真讀過(guò)了文章，并有了些心得體會(huì)，再稍加評(píng)點(diǎn)就可結(jié)束課文了。
我認(rèn)真地評(píng)改了作業(yè)。采用星級(jí)制，給好的答案打五角星，有一顆星，也是二顆的，最好的是三顆星。再把特別好的挑出來(lái)課上講評(píng)用。
二、老師備課
這篇文章我細(xì)細(xì)地讀過(guò)，并有些體會(huì)。
如1到5節(jié)寫(xiě)蛇的部分，我歸納了1節(jié)是蛇之外形，2、3節(jié)為蛇的生理特點(diǎn)和習(xí)性。4、5節(jié)寫(xiě)蛇的侵害性。
6到10節(jié)，我主要設(shè)計(jì)從周曉楓的“發(fā)現(xiàn)”來(lái)帶動(dòng)全文講解，6節(jié)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的重復(fù)，8節(jié)發(fā)現(xiàn)食草動(dòng)物與食肉動(dòng)物的差別，9節(jié)發(fā)現(xiàn)逃亡者與捕獵者的謀劃一致，有相同的斑紋。10節(jié)發(fā)現(xiàn)大自然中的斑紋，有對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)。
11節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)大地斑紋，是循著春夏秋冬的`順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出詩(shī)意寫(xiě)出大地的豐盈美好。12節(jié)及后面兩節(jié)，作者發(fā)現(xiàn)生活中的斑紋無(wú)處不在。
有趣的是第10節(jié)，學(xué)生在作業(yè)里提出，開(kāi)頭有句子“斑紋，對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)”，可本段好像沒(méi)寫(xiě)到對(duì)稱(chēng)。仔細(xì)考察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者列舉六個(gè)事實(shí)，都是對(duì)稱(chēng)的。奶牛和毒蜂的翅，是善與惡的對(duì)稱(chēng)。美女的文身與病變皮膚的庖疹，是美與丑的對(duì)比。線親的妊娠紋和遇害者頸上的抓痕，是生與死的對(duì)稱(chēng)。這些段落都可看出作者的匠心。
三、上課
評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，以表?yè)P(yáng)為主。每一題讀一二人答案進(jìn)行評(píng)析。氣氛較好。用了半堂課。
結(jié)合學(xué)生的答案，理一下文章結(jié)構(gòu)。欣賞一下重點(diǎn)段落。把老師的發(fā)現(xiàn)和學(xué)生一起討論�？偨Y(jié)文章的特點(diǎn)。介紹周曉楓的博客。結(jié)束課文。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
了解 “斑紋” 的內(nèi)在含義，認(rèn)識(shí)文中提及的自然界各種 “斑紋”。
把握行文思路，揣摩詩(shī)意的語(yǔ)言，賞讀多種寫(xiě)作手法。
熱愛(ài)自然，敬畏自然，學(xué)會(huì)以平視的角度和深度的.情感體驗(yàn)來(lái)看待自然和生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
深刻理解 “斑紋” 的內(nèi)在含義，把握行文思路。
以深度的情感體驗(yàn)來(lái)看待自然，熱愛(ài)自然，敬畏生命。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：引用海倫的話，引出對(duì)世界的體悟和描繪，進(jìn)而引入《斑紋》。
文本研讀：讓學(xué)生找出文中圍繞 “斑紋” 所寫(xiě)的事物，思考 “斑紋” 的含義和特點(diǎn)；分析行文思路，探討由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習(xí)性到對(duì)生命本質(zhì)的思考等過(guò)程；重點(diǎn)分析蛇的斑紋，探討其典型性、文化內(nèi)涵以及與生活習(xí)性等的關(guān)系。
語(yǔ)言鑒賞：分析文中擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，如描寫(xiě)蛇的 “陰險(xiǎn)”“老奸巨滑”，鹿群和虎的相關(guān)描寫(xiě)等。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考人類(lèi)社會(huì)中的 “斑紋”，如生活的印記、情感的體驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的思考能力。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解自然界的斑紋，培養(yǎng)解讀社科類(lèi)文章的能力。
過(guò)程與方法：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然的理解與熱愛(ài)，學(xué)習(xí)文章兼有說(shuō)明文知識(shí)性和散文哲理及情感的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生形象藝術(shù)的表達(dá)能力，對(duì)哲理性闡述的理解能力。
領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然的.理解與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：通過(guò)提及《斑紋》是作者以動(dòng)物為主題的作品，引出對(duì)文章的學(xué)習(xí)。
簡(jiǎn)介作家作品：介紹周曉楓的生平及創(chuàng)作成就。
研析文本：師生合作探究，討論文中提到的斑紋、作者重點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物的哪些方面、動(dòng)物斑紋與其生活習(xí)性和生存狀態(tài)的聯(lián)系，以及作者從大地的斑紋中體悟到的自然規(guī)律等問(wèn)題，明確行文思路。
布置作業(yè)：找出文中議論性語(yǔ)句，體會(huì)其意義。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)了解自然界的斑紋。
領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然的理解與熱愛(ài)，感受文章的知識(shí)性與哲理性。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生形象藝術(shù)的'表達(dá)能力和對(duì)哲理性闡述的理解能力。
領(lǐng)會(huì)作者對(duì)自然的獨(dú)特理解與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇異的自然，欣賞《斑紋》的美麗。
作者簡(jiǎn)介：介紹周曉楓的相關(guān)情況。
自學(xué)感悟，初讀課文：讓學(xué)生初讀課文，感受文體，教師總結(jié)文章文體特點(diǎn)。
深入研讀：分析文中斑紋的多樣含義，探討作者試圖通過(guò)斑紋說(shuō)明的深刻道理，體會(huì)文章的哲理與意境。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重點(diǎn)字詞，了解文章的基本內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括內(nèi)容的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨，理解斑紋的象征意義。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)生命的'獨(dú)特感悟和深刻思考。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：展示一些帶有斑紋的動(dòng)物圖片或視頻，如斑馬、老虎等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考斑紋的作用，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
初讀課文，整體感知：學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中描寫(xiě)斑紋的語(yǔ)句，思考文章的行文思路。教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講解重點(diǎn)字詞。
精讀課文，深入探究：分析文中不同動(dòng)物的斑紋及其特點(diǎn)，探討斑紋與動(dòng)物生活習(xí)性、生存環(huán)境的關(guān)系；理解斑紋在文中的象征意義，體會(huì)作者對(duì)生命、自然的思考；品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，分析作者運(yùn)用的修辭手法和表現(xiàn)手法。
拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)自然中其他斑紋現(xiàn)象的觀察和理解，或者分享自己讀過(guò)的其他有關(guān)自然、生命的文學(xué)作品。
課堂小結(jié)：總結(jié)文章的主要內(nèi)容和主旨，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)自然的熱愛(ài)和敬畏之情，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注自然、保護(hù)自然。
《斑紋》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解文章的寫(xiě)作背景和作者的創(chuàng)作風(fēng)格，能夠流暢地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，提高學(xué)生的'分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、關(guān)愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文章的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)：理解文章中蘊(yùn)含的深刻哲理和情感，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
背景介紹：介紹周曉楓的創(chuàng)作背景和《斑紋》的寫(xiě)作意圖，幫助學(xué)生更好地理解文章。
朗讀課文：學(xué)生有感情地朗讀課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美。
小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章的結(jié)構(gòu)、主題、寫(xiě)作手法等問(wèn)題，每個(gè)小組派代表發(fā)言。
教師講解：針對(duì)學(xué)生討論中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行講解和歸納，重點(diǎn)分析文章的藝術(shù)特色和哲理內(nèi)涵。
課堂練習(xí)：布置一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如詞語(yǔ)解釋、句子賞析、主題理解等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)文章中某個(gè)觀點(diǎn)或某種現(xiàn)象的看法，或者仿照《斑紋》的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)自然景物的短文。
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