《涉江采芙蓉》教案
一、教學目標。
1、了解關于《古詩十九首》的文學常識。
2、引導學生掌握詩歌鑒賞的方法，感受詩歌的思想內涵。
3、引導學生體悟“懸想”（對寫法）的手法，運用想象描摹詩歌的藝術畫面。
二、教學重點難點。
1、體悟“懸想”，運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面。
2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
三、教學課時。
一課時。
四、教學方法。
吟誦賞析法、探究與討論。
五、教學過程。
（一）導入。
�。ò鍟虹妿V《詩品》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”）
大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。
�。ǘ┙M織學生，了解以《古詩十九首》為代表的文人五言詩。
（三）吟誦本詩，整體感知本詩，體會詩中所表達的思想感情。
�。ㄋ模┰姼梃b賞品味。
提示：詩歌鑒賞方法與步驟：
1、讀順暢，通大意。
2、找意象，品意境。
3、找詩眼，抓主旨。
4、依景情，析手法。
（1）聽讀詩歌，誦讀指導。
五言詩的斷句：二三字格式，二一二格式
本詩歌采用二三字式斷句，但在朗讀的時候可以將第三個字適當延長發(fā)音時間。
（2）學生齊讀，感知大意。
（3）學生齊讀譯文，再次感知詩歌內容，體會詩中所表達的情感內涵。
（4）思考：
�、僭娭兄饕柚男┮庀髞肀磉_情感？
�、谡页霰驹姷摹霸娧邸�，并概括主旨。
�。ㄎ澹﹩栴}探究。
關于《涉江采芙蓉》，有人認為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）
�。┩卣古c鞏固。
對寫法（懸想的寫法）
（七）作業(yè)。
1、背誦詩歌。
2、類詩比較閱讀：《課時作業(yè)》。
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