《叫三聲夸克》的教案

　　一．教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 科學(xué)家的探索精神

　　2． 通俗形象的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)

　　3． 層次的復(fù)雜分類

　　二．課時安排：一課時

　　三．學(xué)法指導(dǎo)：搜集資料、模型展示、分析討論

　　四．課前準(zhǔn)備：

　　師：準(zhǔn)備教學(xué)模型

　　生：1．熟讀課文，預(yù)習(xí)文中重要字詞

　　2．思考：什么是夸克，課題的含義是什么。

　　3．填寫物質(zhì)的盒式結(jié)構(gòu)圖

　　4．小組合作寫一篇科普小短文

　　五．教學(xué)步驟：

　　1． 導(dǎo)入新課，展示模型。

　　2． 自讀課文后檢查字詞：請一位同學(xué)上黑板接受默寫，其他同學(xué)報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的重要字詞。

　　3． 分小組朗讀課文理清課文思路，結(jié)合“探究練習(xí)”一。

　�。ń虒W(xué)提示：根據(jù)盒式結(jié)構(gòu)圖填寫“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”的分析課文思路）

　　4． 分析討論：課文是以什么順序安排組織材料的？

　　（交流總結(jié)：作者按照時間順序和邏輯順序由淺入深地說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識。依次為：原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。文章重點(diǎn)介紹夸克這種超微粒子發(fā)現(xiàn)的全過程。這部分的內(nèi)容，是按由假想到證明的順序來寫的。）

　　5． 小組交流討論：課文的主要的說明方法是什么？除此之外還用到了什么其他的說明方法？

　�。ń涣骺偨Y(jié)：本文最主要的說明方法是分類說明，只有恰當(dāng)運(yùn)用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚，此外還綜合運(yùn)用了比喻、舉例說明。）

　　6． 課文的題目是什么意思？（從書上找出相關(guān)文字來說明）

　　7． 小組交流討論：“盒子”這個比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用。

　　（交流總結(jié)：內(nèi)容方面，文章開頭從一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來安排，開頭由此入題，中間以此為過渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）

　　（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入課文，緊扣課文具體語句。如：“到了19世紀(jì)末，X射線的發(fā)現(xiàn)促使人們思考，是不是盒子里還有一個盒子？”“好像是說原子這個盒子里，也就是這些東西了。”“這又是一個‘盒子里還有盒子嗎’這一類的問題……”“這好比是拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子有東西�！薄昂凶永镅b盒子，發(fā)現(xiàn)的盒子已不少了，按順序是原子——原子核——強(qiáng)子——夸克。”）

　　8．分析討論：科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識夸克的？這中間的過程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。

　�。ń虒W(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時點(diǎn)撥，如：

　　1、“人們有點(diǎn)泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。

　　2、五個“又”：表示科學(xué)家對夸克認(rèn)識的逐步深入的過程。）

　　（交流總結(jié)：揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。）

　　9．這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么感興趣？

　�。�明確：1、課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；2、課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：1、運(yùn)用多種說明方法，2、采用設(shè)問、發(fā)人深思。）

　　10．交流各個小組準(zhǔn)備好的科普小短文。

　　（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)科普作品的興趣。）

　　11． 課堂小結(jié)。

　　12． 布置作業(yè)：

　�。�1） 探究練習(xí)第二、三題

　　（2） 預(yù)習(xí)《〈夢溪筆談〉二則》

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