古詩苑漫步綜合性學習教案

　　活動目標

　　1．感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。

　　2．提高寫作編輯和口語交際能力。

　　3．培養(yǎng)交流與合作的能力。

　　活動重點

　　1．詩歌賞析。

　　2．寫作編輯。

　　活動設想

　　中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。

　　通過這次活動，讓學生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內容，感知美妙絕倫的藝術特色。

　　通過這次活動，培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。

　　通過這次語文實踐活動，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。

　　活動準備

　　1．確立項目

　　編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。

　　以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學必須參與；書法繪畫可由部分有專長的同學參加；音樂與舞蹈視學生而定；每人必須寫一篇作文500字，題目就是“古詩苑漫步”，談談這次活動的感受。

　　詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。

　　2．分組并推選出組長。選出活動主要策劃人（或由班長、語文課代表代理）

　　3．組建評委（包括教師與學生，最好能聘請兄弟班級的同學和其他任課教師參與）

　　4．教師指導

　　a．明確活動目標和活動要求。

　　b．進行活動內容的技術性指導。

　　c．對小組長和總策劃進行必要的培訓。

　　課時安排

　　1．活動全過程四周。

　　2．成果展示一課時。

　　活動過程

　　總策劃提交活動計劃

　　布置任務，明確分工，各司其責

　　通過各種渠道，查詢相關資料

　　1．可上網查看“中華詩詞”有關內容。

　　教學設計

　　2．詩詞編輯。

　　a．體例。

　　書名、前言、目錄、入選詩詞20篇（題目、正文、注釋）、作家簡介、作品背景、賞析、評介、編后等。

　　b．分類編排。

　　可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（現(xiàn)實主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。

　　（注：入選的詩篇可根據自己的喜愛，盡量廣泛涉獵）

　　3．詩歌朗讀要扎實有效地訓練，所選篇目不宜太短。

　　4．書法繪畫可聯(lián)系有關老師與專家請求指導。多出作品，以便選優(yōu)參賽。

　　5．所有同學都要盡可能大量地閱讀。閱讀的面要廣些，理解的層次要深些。不僅要參考別人的評介，更要有自己的創(chuàng)見，為寫作提供素材。

　　階段性成果交流（兩周后）

　　總策劃實施督導：

　　1．詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改，并就頁面設計、裝潢、打印等問題商討具體意見。

　　2．詩歌朗誦：在小組內熱身、選拔，確定參賽名單。

　　3．書法繪畫：可將自己的創(chuàng)作展示給同學和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優(yōu)秀作品參賽。

　　4．作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。

　　最后準備（一周）

　　1．完善活動成果。

　　2．籌備課堂成果展示。

　　總策劃主持籌備：

　　a．推選主持人，以節(jié)目主持的形式進行成果展示。

　　b．落實參展作品。

　　c．安排展示程序。

　　d．展示過程演練。

　　成果展示

　　主要程序：

　　1．詩詞編輯。

　　a．作品展示，資源共享。

　　教學設計

　　b．評選：根據思想內容、藝術形式、創(chuàng)意設計、頁面裝飾等，由評委確定等級。

　　c．報請學校展覽。

　　2．詩歌朗誦。

　　a．優(yōu)秀選手進行詩歌朗誦。

　　b．評選：由評委評出三甲。

　　3．書法繪畫。

　　a．通過多媒體進行作品展示。

　　b．評選：評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報請學校展覽。

　　4．作文。

　　a．獲優(yōu)作者宣讀作文。

　　b．自由評析。

　　5．策劃人總結。

　　活動小結

　　通過這別開生面的綜合性學習活動，同學們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的了解。不僅獲得了相關的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了學生的才華，培養(yǎng)了學生的才藝。

　　在活動中，學生們通過信息的搜集和處理，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以及撰文等，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了獨立思考的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。

　　教師在這次活動中幾乎退居幕后，學生真正成為學習的主人。活動的整個過程都是由學生自己策劃，自己完成，自己總結的，學生的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學習本質的認識；學習興趣的提高也將大大地提升他們學習的主動性。

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