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人音版小學二年級音樂上冊《幸福的歌》第2課時教案及教學反思
一、教學目標：
1．通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。
2．能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節(jié)奏和歌詞。
3．引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。
4．能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。
二、教學重點難點：
感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點；音高的把握，情感體驗的延伸。
三、教學準備：教學課件，鋼琴。
四、教學過程：
【情境導入】
1．師：我們中國啊有著56個少數(shù)民族，各民族人民都生活的很幸福，很快樂，今天啊孟老師要帶領大家走進一個大山里的民族，先不告訴你，讓我們一起來跳一跳這個民族的舞蹈好不好？
——播放《愛我中華》，跳擺手舞
2．師：同學們啊，這個舞蹈叫做擺手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我們湖南省境內的一個少數(shù)民族，（播放圖片）瞧，在土家族的社巴節(jié)上，大家都穿上漂亮的民族服裝，跳起擺手舞，在看一看土家族的房子，跟我們的不一樣，是木頭做的，吊腳樓，你們覺得生活在土家族的人民幸福么？你們想去土家族看一看玩一玩么？那么久開始我們的土家族之旅吧。
【寓教于樂】
�。ㄒ唬┱J識do,mi,sol
1．認識do,mi,sol
瞧，有三位土家族的小朋友來迎接我們了，你們看他們分別有一個小音符的名字，你認識他們么？（獎勵小音符胸章）
2．給小音符找家
這三位小朋友帶我們去他們的家做客，你知道別住在哪一間房子里么？能不能根據(jù)音符的高低位置猜一猜？
3．柯爾文手勢教學
從下到上，從上到下
（二）熟悉曲調
1．聽教師范唱曲調（鋼琴伴奏）
師：這三位小朋友啊，給我們帶來了一首非常好聽并且有趣的土家族歌曲，這首歌曲啊只有3個音符組成，你能從曲譜里發(fā)現(xiàn)時哪3個音符嗎？
2．唱曲調（點譜，不伴奏）——用柯爾文手勢點譜唱曲調，慢速。
3．小畫筆（一遍點譜，一遍伴奏）——隨旋律線唱曲調，加快速度唱曲調。
�。ㄈ⿲W習歌曲
1．聆聽歌曲（第一遍）
同學們，讓我們一起來聽一聽這首非常好聽的土家族民歌吧，請你聽一聽，這首歌曲里你印象最深的是哪幾句？有沒有聽不懂的歌詞？
簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（用“乃喲乃”隨意指學生過來。）其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創(chuàng)造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸�？鞓返男那�！
2．聆聽歌曲（第二遍）
聽一聽哪句歌詞出現(xiàn)最多？用什么樣的心情來唱？
�。ㄩ_心、快樂）用柯爾文手勢輔助唱531加上拍手試一試XXX。
3．師生接龍唱
�。�1）師：在山寨里，有一種唱歌的方式叫做一領眾和，那么我們也學一學他們，孟老師來領，你們來和，你們唱每一句最后的乃呦嗬，孟老師來領前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手勢，第二遍加上拍手
�。�2）交換學生前面部分，老師后面部分
�。�3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小樂器的伴奏，教師示范（1組學生）
�。�4）分組演唱：兩組比賽，交替進行
�。�5）完整演唱（1組學生）
【編創(chuàng)拓展】
師：我們玩得可開心了，可是山那邊還有一群小朋友不能來參加我們的活動，我們一起去邀請他們好不好？聽一聽孟老師是怎么邀請他們的，聲音輕輕的，位置高高的，用你的小手幫個忙，把聲音拉出頭頂，讓風兒把我們的聲音飄到山的那一邊，對小朋友揮一揮手，你會做了么？
1.全班齊學。
2.給這四句加上音高試一試，教師板書旋律線。
3.分組比賽，看看哪一組呼喚的最好。
4.加上呼喚的歌詞吧小朋友邀請來一起唱一唱歌。
5.請一組小朋友加上伴奏試一試。
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1．我們今天玩得可真開心，又唱歌又演奏了小樂器，不過孟老師覺得還沒盡興，還想來跳一跳土家族的舞蹈，不知道你們還記不記得剛開始教大家跳的擺手舞？我們一起來跳一跳吧
2．隨著動畫來跳一跳
3．全班同學演唱奏一體來試一試
�。ǘ┩卣梗盒蕾p《陽光下的孩子》
1.同學們，你還記得我們中國有幾個少數(shù)民族么？對，就是56個少數(shù)民族，我們每一個民族的孩子都生活的十分幸福，我們生活在同一片藍天下，沐浴著同一片陽光，讓我們隨著歌聲，用你的動作和表情告訴老師，你也是一個幸�？鞓返年柟庀碌暮⒆印�
2.結束語：今天我們的土家族之旅就結束了，今后我們還要去認識更多的少數(shù)民族，學習更多的知識，那么我們跟土家族的小朋友說再見吧！~排隊出教室！
【教學反思】
教學中我能注重學生和老師、學生和學生之間的合作交流，在課堂上進行了角色的轉換�！兑魳氛n程標準》中提出的"應以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣"這一理念，在這節(jié)課中有所體現(xiàn)。例如：在練唱domisol時，我讓學生到前面來彈琴，感受琴鍵和聲音的變化，然后讓學生做琴鍵，在動中掌握音高，在玩中也拉進了我們之間的距離。
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