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三年級(jí)第五冊(cè)《語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8》教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生使用多種句式進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、能正確使用修改符號(hào)。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力，能結(jié)合給出問(wèn)題德進(jìn)行思考，粗知文章大意。
5、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
完成目標(biāo)1、2
第一課時(shí)
一、選詞填空：
神秘神奇
�。ㄒ唬�、機(jī)器人也能夠當(dāng)導(dǎo)游,這簡(jiǎn)直太()了。
�。ǘ�、()的人類基因組已經(jīng)被科學(xué)家破譯了。
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1、計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)人類最偉大的()。
2、考古學(xué)家在北京周口店()了北京猿人的頭蓋骨。
方法：
�、俳Y(jié)合填寫的句子，大體了解兩組近義詞的區(qū)別。
“神秘”和“神奇”的區(qū)別在于前者說(shuō)的是非常奇妙；后者說(shuō)的是使人摸不透。
“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別在于前者是指原來(lái)沒(méi)有，創(chuàng)造出的新事物或新方法；后者是指客觀上就有，而原來(lái)人們不知道經(jīng)過(guò)研究探索看到或找到的。
②再選擇詞語(yǔ)填空。
二、照樣子寫句子。
例:爺爺被甜甜逗笑了。
甜甜把爺爺逗笑了。
1、這道題被童童解決了。
_________________
2、機(jī)器人靈靈被周圍的人擠得無(wú)法行動(dòng)。
______________________________
方法：
�、僮x懂例句，明白要求，怎樣將“被”字句改為“把”字句。
�、诿靼赘淖兙涫绞菫榱藦�(qiáng)調(diào)“被”字或“把”字后面誰(shuí)的作用。
�、巯日f(shuō)后寫。
�、茉僬f(shuō)明白的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫下來(lái)。
第二課時(shí)
完成目標(biāo)3、4、5
三、用修改符號(hào)修改下面句子有毛病的地方。
1、是個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
2、五光十色的彩燈把北京打扮得多么漂亮美麗呀!
3、新加坡的交通管理得好，人們能夠自主地遵守交通法規(guī)。
方法：①讀懂句子；②找準(zhǔn)病處；③明白病因；
④使用修改符號(hào)修改正確。原則是：“原意要保，改動(dòng)要小，符號(hào)規(guī)范，改法要巧�！�
四、閱讀短文想:
為什么紙張能變成風(fēng)箏,竹子能夠唱歌,樹木能載著游客四處游玩？
五、我們的科技角:
查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其他科技方面的材料（文字、圖片等），辦一期“科技角”。
第三、四課時(shí)
完成目標(biāo)6
六、綜合實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄒ唬�、設(shè)計(jì)過(guò)年方案
�。ǘ�、分工合作,做好準(zhǔn)備
�。ㄈ�、開展活動(dòng),落實(shí)方案
�。ㄋ模�、完成習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8
教學(xué)反思
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