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1-2單元教學建議三年級語文教案
本冊教材主體課文編排的一個顯著特點就是第一篇是兒歌，第二篇是比較適中的文章，可以找到一定的重點段、重點句或詞語訓練，第三篇是比較淺顯比較有趣的文章，篇幅較長。
第一單元“親情”，三篇主體課文和一篇“開卷有益”《奶奶最喜歡的鈴兒》從不同角度描寫了濃濃的“親情”，讀來非常感人，使學生會產(chǎn)生細膩的情感，把目光投向自己的親人，更加關(guān)注自己身旁的人，初步認識到親情的重要。三篇文章都很有朗讀訓練點，可以以讀為主，在讀中理解詞句，體會思想感情。教師要設(shè)置各種朗讀情境，引導學生讀進去，并于自己的實際生活相結(jié)合，談出自己的感受。
《禮物》
�。保n前要拓展，想想自己曾經(jīng)受到的禮物及其意義；課后要延伸，仿寫一段兒歌。
２．加強朗讀，一通過反復(fù)朗讀，體會親人送的禮物的含義，從而初步理解自然、生命、世界、生活的意義（不要做深入的分析和理解，否則是講不清楚的）。
�。常菊n的難點是最后一句，要通過聯(lián)系上文和生活實際，引導學生討論，體會其含義。
�。矗郑憾ㄓ疫吂P畫較多，書寫時要合理安排）；套（不要少寫一橫）；潤（不要多寫一點）。
《平分生命》
�。保菊n應(yīng)該精講（精學）。要引導學生在理解詞語的過程中，體會男孩的勇敢以及他對妹妹的無私的愛；再結(jié)合朗讀體會男孩的內(nèi)心感情變化。
２．采取“質(zhì)疑--默讀--交流--朗讀--情感升華”的方式學習這篇課文。
�。常~語方面，“相依為命”、“猶豫”、“顫抖”、“震撼”、“鄭重其事”幾個詞語要根據(jù)上下文或生活經(jīng)驗去理解。課中要插入“日積月累”中的“讀一讀，比一比”。
�。矗郑何ㄅc“唯”比較）；顫（音、左邊筆畫）。
《媽媽的葡萄》
�。保@篇課文淺顯易懂，不需進行講解分析，教學中引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。
２．可結(jié)合課文最后一段“小狐貍”的話，讓學生聯(lián)系自己，談?wù)劥蛩阍鯓踊貓髬寢尅?/p>
�。常毩晱�(fù)述課文。
�。矗畣l(fā)想象狐貍被獵人追趕時的情景。
�。担郑赫ㄓ疫呑中危�；嗓（左右結(jié)構(gòu)，各部分書寫時的比例）
《語文天地》
１．“暢所欲言”可以與“開卷有益”結(jié)合起來一課時完成。
�。玻肮P下生花”要提前布置，最好利用雙休日讓學生做好準備。不必放在作文課中做，雙休日完成，回來后找時間檢查，反饋、展示、交流。
３．利用本單元“金鑰匙”，鼓勵學生建立摘抄本。
第二單元“春天的腳步”
《夢已被染綠》
１．以自讀為主，適宜獨自吟誦。讀上幾遍，自我陶醉后，讓學生談感受，然后再通過朗讀，背誦把這首兒歌融化在心底。
�。玻詈笠痪渑c題目是相互照應(yīng)的，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)相互照應(yīng)，可以起到深化主題的作用。
�。常绻軌蛴幂p柔的音樂、簡筆畫或課件創(chuàng)設(shè)情境，可以收到更好的效果。
�。矗締卧獩]有安排習作，可以讓學生仿照這樣的兒歌形式寫幾句話。
�。担郑簢冢ㄗ詈笕P強調(diào)）
《理想的翅膀》
１．本文比較容易理解，初讀課文后，找一找誰放的是什么樣的風箏，引導讀出喜歡的感情。
�。玻Y(jié)合回答課后第二小題，找到全文“概括句”，然后引導學生學習重點段落，就不難理解題目的意思了。
３．課中要插入“讀一讀，比一比”的第一小題。
�。矗攸c是默讀、朗讀和解決課后問題。
�。担郑何瑁ㄗ中危话簦ㄓ蚁鹿P畫）
《春天的雨點》
�。保菊n課文很長，也較難理解。一課時可能講不完，可分在兩個課時完成對課文內(nèi)容的理解感悟。
�。玻虒W中要指導學生找出描寫烏罕娜老師言行的語句，抓住這些語句體會老師對學生的關(guān)心與愛護。
�。常y點是最后一個自然段，要引導學生聯(lián)系上文，通過朗讀、討論、感悟來體會它的含義，懂得“春天的雨點”指的是師生間細膩、真摯的情誼。
�。矗郑毫铩⑷蹋ú灰賹懸稽c）；蒙（不要少寫一橫）；蓬（上下結(jié)構(gòu)）
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