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《風來了》教案設計
教學思路：
本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。教學過程擬做如下安排：記憶交流——觀察分析——嘗試訓練——指導表現(xiàn)——交流評析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，使學生自主地投入到學習討論中，互相交流自然界有哪些風。并記憶在刮風的日子里曾見過的情景和有風的感覺。
觀察分析環(huán)節(jié)首先讓學生回憶、學習風來時的聲音與情景，然后師生共同觀察、討論風來了時物體的變化：1、人物的變化（頭發(fā)、衣服、圍巾的形態(tài)變化和人物動態(tài)的變化）；2、周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動。最后欣賞教材，學習用線條表現(xiàn)風的感覺。
嘗試訓練環(huán)節(jié)通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化；通過對學生小訓練的，指導學生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想象進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感覺。
教學目標：
學習風的表現(xiàn)方法：
培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力；
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化；
運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感覺。
教具、學具準備（略）
教學過程：
一、組織教學；
二、學風、說風；
回憶并學習風的聲音；
學生回憶在刮風的日子里曾見過的情景和有風的感覺；
出示課題——《風來了》。
三、知風：學習風的基本知識，通過觀察了解風來時物體形態(tài)的變化。
1、教師提問：風是怎樣形成的？在自然界自然界中有哪些風？
2、學生回答，教師歸納：空氣流動形成風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等。
3、通過欣賞、觀察、討論、歸納風來了時物體形態(tài)的變化；
人物的變化：
人物頭部，強調頭發(fā)的飄動或帽子飛起來；
人物身體，強調衣服的飄動，紅領巾隨風飄揚；
人物的手，捂頭或捂住衣服；
欣賞教材中的畫家作品《陣風》，強化學生記憶。
周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動。
4、學習用線條表現(xiàn)風的感覺。
四、畫風：
1、指導學生進行教材上的小訓練；（思考：逆風和順風時的變化一樣嗎？）
2、學生作畫，教師巡回輔導：
A、記憶和想象刮風時的情景；
B、通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)風的感覺。
五、說風、評風：
1、學生作業(yè)評析；
2、教師總結。
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