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湘教版小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的湘教版小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。
2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
重點(diǎn)：把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來
突破方法：學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，加深印象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。
學(xué)生：課前體驗(yàn)下廚燒菜。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標(biāo)
1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有那些具體要求。
2.學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。
3.師生共議，教師點(diǎn)撥：
（1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
�。�2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。
三、習(xí)作構(gòu)思
1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2.讀完后想一想：
�。�1）你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？
�。�2）做這道菜的過程是怎樣的？
�。�3）你做的這道菜別人評論怎樣？
3.將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。
4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。
四、資源共享
1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。
2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。
3.在討論交流過程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。
4.教師巡視、指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)：
1.這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。
2.因?yàn)槭窍聫N燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。
3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點(diǎn)關(guān)注：
1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。
2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作記錄。
九、小結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲；認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.評析交流材料。
2.學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的草稿。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。
一、開心點(diǎn)評
1.教師導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評。
2.方法指導(dǎo)
重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞析，對于需要改進(jìn)的.地方，采用合適的語言提出自己的建議。
3.學(xué)生自由點(diǎn)評，教師巡視指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)修改
1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改
（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？
�。�2）是否有條理？
�。�3）語言是否通順、連貫？
（4）是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)是否正確？
2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。
一、習(xí)作講評
1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記號。
2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。
3.小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進(jìn)行賞析。
4.對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。
5.學(xué)生再次動(dòng)手整理習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)總結(jié)
1.教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)，提出希望。
2.學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習(xí)作的心得體會(huì)。
佳作賞析
《今天我下廚》
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)要求】
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解讀讀背背中的成語
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的漾是什么意思？
2．我們可以用什么方法來理解這個(gè)字？
3．通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動(dòng)蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個(gè)字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個(gè)字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個(gè)練習(xí)。
6．小猴在讀童話書時(shí)遇到了幾個(gè)不認(rèn)識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的'讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動(dòng)。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。
躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動(dòng)作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎？請?jiān)囍眠@種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）
第二課時(shí)
一、寫好鋼筆字。
1．觀察例字，思考這幾個(gè)字中的撇和豎怎么寫才好看。
2．同桌交流歸納特點(diǎn)。
3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）
4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。
5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。
二、讀讀背背。
1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會(huì)讀的字。
2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。
3．集體檢查，指導(dǎo)難點(diǎn)：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。
4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。
5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。
6．交流詞語的理解，師點(diǎn)撥難點(diǎn)玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。
錯(cuò)落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。
曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。
7．自由練讀詞語，邊讀邊體會(huì)詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。
8．反復(fù)誦讀直至背誦。
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 3
教育主題：認(rèn)識自己，認(rèn)識他人
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評價(jià)中對自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識。
2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自己，進(jìn)一步了解自己。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自己。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自己為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識不到自己的缺點(diǎn)。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自己，從他人的評價(jià)中認(rèn)識自己，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自己（板書：認(rèn)識自己）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？
4、請被猜到的同學(xué)上臺。
�。�1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的`特長或愛好，教師及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。
6、聽了剛才一位同學(xué)的`介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會(huì)）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動(dòng)（二）同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
�。�1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
�。�2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
�。�3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
�。�4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過渡）
�。ㄈ⿲�(shí)話實(shí)說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
�。�1）指名上臺的同學(xué)說。
（2）指名一、二對同桌說。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時(shí)五年級下冊課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們再來搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
1）我的自畫像
我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽的小名叫欣欣。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會(huì)道。我一笑起來，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每�，就像一只美麗的花蝴蝶�?/p>
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
2）我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅萍果似的臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，媽媽老說我是一只小八哥。
我喜歡穿有舞字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個(gè)舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。�。⊥瑢W(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
家長點(diǎn)評：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動(dòng)。在我們看來，她個(gè)性有些外向，活潑好動(dòng)。而她所寫的，符合她。
教師點(diǎn)評：文如其人。當(dāng)她讀完這篇文章時(shí)，同學(xué)們都說寫得像�！段业淖援嬒瘛肥侨昙壍诙�(xí)作。剛起步，有困難。我讓同學(xué)們帶上一面鏡子，細(xì)細(xì)觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學(xué)評一評，再補(bǔ)充。習(xí)作比較成功，沒有出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。]
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。
3、通過寫作，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達(dá)對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
教學(xué)過程
習(xí)作7第一、二教時(shí)總第95、96教時(shí)
一、談話導(dǎo)人
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對往事的回憶。再過一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天，我們就來寫一篇話別的.作文。
板書課題:話別――寫給……
二、引導(dǎo)審題
1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。
2、把題目補(bǔ)充完整。
3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。
4、討論小結(jié):這就是說文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意是“話別”，所以要表達(dá)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文
1、怎樣把你的意思表達(dá)出來，又要有真情實(shí)感呢?我們光看文章的'片斷，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的?
2、自讀例文，思考下列問題:
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人?
(3)文章表達(dá)了作者對沈伯伯怎樣的思想感情?
(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考:該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實(shí)感呢?
3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:
表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場景
4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為“我”送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)選材
l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下什么深刻印象?有具體的事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情?
2、同桌討論、交流。
3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達(dá)你對這個(gè)人的眷戀之情。
4、集體評議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習(xí)作
1、學(xué)生寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2、指名讀習(xí)作，集體評議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作。
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。
2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、范例作文。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）展示自畫像。
1、同學(xué)們看了杜小虎的自畫像后，都躍躍欲試，回家去畫了自己的自畫像，今天都帶來了吧！
2、老師隨即選擇幾幅，讓大家猜一猜。
3、請同學(xué)們選出畫的最像的一幅，討論：這幅畫的哪些地方最像？
4、請這幅畫的作者介紹：怎樣畫的？
抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點(diǎn)。
小結(jié)：要畫得像，就得找準(zhǔn)人的特點(diǎn)。畫畫是這樣，寫作文也是這樣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例文。
1、讀例文，說說文章寫了什么？
2、再讀文章，把文章中主人翁的特點(diǎn)找出來并畫出來。
3、分析人物有哪些特點(diǎn)？
姓名：杜小虎 年齡：9歲
體重：20千克 身材：身高1.2米，瘦而結(jié)實(shí)。
表情：笑瞇瞇 穿戴：藍(lán)色衣服。
愛好：喜歡打乒乓球，喜歡讀書。
找重點(diǎn)：
�。�1）要點(diǎn)：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
（2）順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
4、教師小結(jié)：寫人要抓住每個(gè)人的特點(diǎn)來寫
�。�1）我的十分鐘。
�。�2）請同座位互相對自畫像提意見，說說對方的特點(diǎn)。
�。�3）按一定順序說一說《我的自畫像》。
�。ㄋ模⿴熒涣鳎�
1、有沒有覺得難寫的地方？
2、重點(diǎn)交流寫一個(gè)人的外貌應(yīng)該怎樣寫？
要抓住一個(gè)人的特點(diǎn)，還要按照一定的順序?qū)憽?/p>
�。ㄎ澹┢纷x范文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生寫草稿。
1、教師巡視，拿一篇習(xí)作讀一讀，大家猜一猜。
2、師生共同“評評看”，肯定，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。
3、我的.十分鐘。
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。
（三）相互修改。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見。
�。ㄋ模┙涣髁�(xí)作，師生評議。
�。ㄎ澹├首x習(xí)作。
請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
�。┰u價(jià)方式。
1、學(xué)生自評。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計(jì)：
我的自畫像
要點(diǎn)：身材、長相、表情、穿戴、愛好。
順序：從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。
范文一：
我的自畫像
我是個(gè)可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個(gè)好聽的小名叫“欣欣”。
我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時(shí)常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個(gè)圓圓的大葡萄。一個(gè)小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會(huì)道。我一笑起來，就會(huì)露出兩個(gè)甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因?yàn)槲掖┤棺诱娴暮芎每�，就像一只美麗的花蝴蝶�?/p>
我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。
我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！
范文二：
我的自畫像
我今年9歲，身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉，淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛，不時(shí)閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴，一見家里有客人，就連忙打招呼，大家都說我有禮貌，就因?yàn)檫@樣，媽媽還給我起了一個(gè)綽號“小八哥”。
我喜歡穿有“舞”字的衣服，因?yàn)槲蚁矚g跳拉丁舞。前年，我因?yàn)樘韬帽焕蠋熢谖翌~前貼了個(gè)“舞”字。下課了，同學(xué)們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲，一下子把他們嚇跑了。哈哈！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。
同學(xué)們，你們能猜出我是誰嗎？
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.展開想象，以“一棵枯樹的傾訴”為題，用第一人稱寫出枯樹的遭遇和經(jīng)歷。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
古代有個(gè)叫公孫治的人能聽懂鳥的話語，其實(shí)，這并不神秘，如果我們也能像她那樣尊重自然萬物，把它們當(dāng)作自己的朋友，設(shè)身處地的去感受它們的體會(huì)，我們也能擁有這樣與萬物溝通的.能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生展開合理、大膽的想象
1.出示枝繁葉茂的大樹，讓學(xué)生觀察，說說能用哪些詞語形容它。（教師提示）
2.出示描寫大樹的好詞好句的課件。
3.出示枯萎的大樹的圖片，讓學(xué)生觀察，說說能用哪些詞語形容它。
4.學(xué)生對照兩幅圖，思考：大樹為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？他的哪些遭遇會(huì)使它發(fā)生這樣的變化？
5.全班交流，教師板書。
三、明確作文要求
1.學(xué)生讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.課間出示要求。
3.學(xué)生選定一個(gè)讓大樹枯槁的原因，同桌互說。（以第一人稱）
4.全班交流。
四、討論寫法
1.以對比的方式寫。
2.按事情發(fā)展順序?qū)�，可適當(dāng)?shù)箶ⅰ?/p>
五、范文引路。
六、學(xué)生打草稿。
板書設(shè)計(jì)環(huán)境
原因 蟲害
突如其來的變故
……
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識：引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級同學(xué)之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀(jì)念的小事。
技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事，真實(shí)地寫下來。
能力：要通過對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動(dòng)。
情意：能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩，最動(dòng)情的地方寫具體。
對策：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程:
一、師生聊天引入習(xí)作話題。
我們在小學(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了，六年間，一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的`秘密，無論是好事，趣事，還是錯(cuò)事，都可以寫來。
二、學(xué)生進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
學(xué)生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時(shí)，同學(xué)們的各種活躍的表現(xiàn)：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學(xué)高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實(shí)地反映了老師不在場的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)真實(shí)的自己。
1、生回憶，搜尋一下這類故事。
2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。
3、生進(jìn)入程序。
4、師生共同。
三、交流教師的“下水文”。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。
多媒體出示老師的下水文。
修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。
夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法，對人物的表現(xiàn)描繪得很細(xì)膩。
不足之處：前后沒有做到呼應(yīng)，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動(dòng)可以寫的更具體些。
3、學(xué)生就提出的問題展開討論。
寫好人物的活動(dòng)，插入必要的細(xì)節(jié)，哪怕是一舉手、一投足、一個(gè)眼神的描寫，都會(huì)使人覺得暗藏著勃勃生機(jī).
修改：細(xì)節(jié)的特點(diǎn)在于“細(xì)”，習(xí)作是要捕捉到一個(gè)好細(xì)節(jié)是不容易的，事先必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能做到胸有成竹。
4、師生交流“下水文”的成敗，提出修改建議。
四、習(xí)作評議和修改。
1、根據(jù)剛才對老師習(xí)作的和補(bǔ)充，修改各自的習(xí)作。
思考一下：著重從哪些方面來修改？
修改：主要從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、以及心理活動(dòng)的描寫來反映人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自己修改習(xí)作。
3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對象。
修改：鼓勵(lì)一些好學(xué)生主動(dòng)地去幫助班內(nèi)的差生，盡量把語句寫清楚，把事情的經(jīng)過寫完整。
�。�1）可以是老師。
�。�2）可以是你習(xí)作中的另一個(gè)主人公。
（3）可以是你認(rèn)為值得信賴的朋友。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作2老師不在的時(shí)候
老師在時(shí)（略）
老師不在時(shí)（詳）
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己最想寫的。
2、把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把句子寫具體。
課時(shí)安排
建議3課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前導(dǎo)語
同學(xué)們最喜歡讀的書是什么？最想干的事是什么呢？一定是童話吧，一定也想大顯身手，編自己喜歡的童話吧！這次習(xí)作，就讓我們放飛想象的翅膀，編個(gè)有趣的童話故事吧！
二、明確目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求。
1、想象要豐富，內(nèi)容要具體。
2、按一定的'順序?qū)�，把故事講清楚、明白。
三、資料連接
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機(jī)地結(jié)合起來了。
四、習(xí)作構(gòu)思
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇材料，如何入手來寫。
1、說說你最想寫什么？它們之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事？
2、想好后在小組內(nèi)交流，相互提意見，相互改進(jìn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生要大膽地放飛自己想象的翅膀。
五、資源共享
1、學(xué)生自由交流自己想好的內(nèi)容，說說自己最新奇的創(chuàng)意。
2、學(xué)生把自己課外收集到的好文章讀給同學(xué)們聽。
六、習(xí)作方法
教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
1、這次習(xí)作是讓我們編寫童話，所以語言一定要生動(dòng)、活潑。
2、在修辭手法上，可多用擬人、比喻、夸張等手法，使讀者更易理解。
3、想象要大膽、豐富，內(nèi)容要具體。
七、開心練筆
以“我想……”為題。練習(xí)寫兩種不同的開頭，同桌相互評議。
八、小節(jié)
學(xué)生總結(jié)借鑒了其他同學(xué)哪些好的寫法。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
講評交流材料，學(xué)生完成習(xí)作初稿并試著修改。
二、開心點(diǎn)評
點(diǎn)評上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評習(xí)作的可接見和修改的地方。
三、實(shí)踐習(xí)作
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
四、指導(dǎo)修改
指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀自己的習(xí)作，并嘗試試著修改。
第三課時(shí)
一、明確目標(biāo)
評析學(xué)生習(xí)作
二、習(xí)作講評
從學(xué)生的習(xí)作中抽兩篇進(jìn)行講評�？梢詮膶W(xué)生的構(gòu)思、立意來講，以此激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當(dāng)然，對于學(xué)生習(xí)作中需要修改的地方，也應(yīng)該提出修改意見。
三、小結(jié)總結(jié)
學(xué)生暢談本次習(xí)作的收獲或一些建議，以完善以后的習(xí)作訓(xùn)練.
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
寫清楚制作小工藝品的過程
教學(xué)重點(diǎn)：
寫清楚制作小工藝品的過程
教學(xué)難點(diǎn)：
寫清楚制作小工藝品的過程
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
出示自制課件
交流，修改，完善習(xí)作。
一、交流習(xí)作
1、采用同桌交流習(xí)作的方式進(jìn)行交流。
2、教師提醒學(xué)生注意欣賞別人的成功之處，審視自己的不足，取長補(bǔ)短。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
二、賞析評改
1、學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)評議。
2、教師選擇習(xí)作展示、點(diǎn)評。
3、學(xué)生再次修改習(xí)作。
三、抄寫習(xí)作
學(xué)生將再次修改的習(xí)作抄寫在本上。
例文
有趣的紙人
星期六晚上，我做完作業(yè)，閑著沒事干，決定做一個(gè)“有趣的紙人”。
（點(diǎn)評：開門見山，點(diǎn)明制造名稱。）
說干就干，我找來半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙，用圓規(guī)在紙上畫一個(gè)半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來，固定成一個(gè)圓錐。瞧，紙人的身體做成了。
�。c(diǎn)評：交代制作用品的準(zhǔn)備。“先”“接著”“緊接著”“最后”交代清楚制作的程序。）
接著，我畫一個(gè)半徑1厘米的園，小心翼翼地剪下來。、干什么呢？告訴你吧，要做一個(gè)可愛的小臉。我在空白的園內(nèi)用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的'頭發(fā)――――――我把這個(gè)臉型粘了膠水貼在身體上部。
緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂：從日歷紙上剪一個(gè)長16厘米、寬2厘米的長方形然后對折，在兩端剪出手掌形，拿起小刀在紙上“做手術(shù)”一一在臉型下處的身體兩側(cè)各挖一條縫，把手臂穿進(jìn)去，用膠布固定。咦！這紙人頭頂光禿禿的，真不好看。對了，給它做頂帽子。于是我又剪了一個(gè)半徑3厘米的圓對折，剪掉同心小半因后張開，涂上紅顏色，把它戴在紙人頭頂上。
最后，我操起畫筆幫紙人打扮，使它“穿上”美麗的“衣服”“衣服”上畫有五顏六色的氣球，分別寫上“澳門，你好！”“祝愿澳門人民生活更美好！”這時(shí)，我仿佛看到了氣球飛到澳門上空，舉國上下熱鬧非凡，載歌載舞，歡慶回歸。
啊，一個(gè)栩栩如生的紙人做好了，我細(xì)細(xì)欣賞著它，心潮澎湃：我要把紙人送給澳門小朋友，捎去我美好的祝愿。
小學(xué)語文《習(xí)作2》優(yōu)秀教案 10
教材分析
本次習(xí)作的主題是“猜猜他是誰”。以“猜一猜”游戲?yàn)橹骶�，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他讓自己印象深刻的地方，然后大聲讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出自己寫的是誰。教材中用四個(gè)片段來提示，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品質(zhì)、興趣愛好等方面來進(jìn)行介紹，從而打開思路。通過此次習(xí)作可以激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的愿望，使學(xué)生樂于寫作、愛上寫作，培養(yǎng)寫作興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。（重點(diǎn)）
2、能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生觀察自己感興趣的一個(gè)同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)及興趣愛好，并選擇一兩個(gè)方面作為重點(diǎn)觀察對象。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、競猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有兩個(gè)神秘的動(dòng)畫片中的人物來到了我們的課堂�？墒撬麄儾豢现苯勇赌�，卻給了我們一段文字，讓我們來猜猜他們是誰，猜對了，他們才會(huì)露出真身。讓我們一起試一試吧！
2、課件出示文字，指名讀。
（1）他臉上的刀疤又黑又長，從眼角一直到嘴邊。又黑又長的刀疤在灰臉的`映襯下像一只蜈蚣待在上面，遲遲不肯下來。耳朵上有一個(gè)半圓形、豆瓣大的缺口。他最喜歡說的話就是：“我一定會(huì)回來的！”（灰太狼）
�。�2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持可任意伸縮的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神。他會(huì)七十二變，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。（孫悟空）
3、學(xué)生猜出后教師分別貼出圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣猜出來的。
4、過渡：抓住一個(gè)人的特征多重要啊！幾句話就能把一個(gè)人的形象勾勒出來，讓我們一猜就準(zhǔn)。今天，你就來選擇班級里的一個(gè)同學(xué)，介紹一下他特別的地方，然后請同學(xué)們猜一猜，看看能不能猜出你寫的是誰。
設(shè)計(jì)意圖：選擇動(dòng)畫片中的典型人物，通過競猜游戲，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的創(chuàng)作思路。
二、談話交流，明確方法
1、我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢？我們來看看書上是怎樣介紹人物的。
2、課件出示情境圖和提示，指名讀。
�。�1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……
�。�2）他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停……
�。�3）他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動(dòng)來安慰我，還送給我一盒酸奶……
�。�4）他喜歡踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……
3、說一說上面的四段話是從哪些方面來介紹人物的，同桌交流，明確寫人要圍繞哪些方面來寫。
預(yù)設(shè)：是從人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進(jìn)行介紹的。
4、過渡：我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？
5、交流明確：
�。�1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。
（2）抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。
�。�3）敘述典型事例。
6、游戲：猜猜他是誰？請你選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話說說他的特點(diǎn)，可以選擇同桌，也可以在小組里選擇一個(gè)同學(xué)，分別從不同的方面說說他的特點(diǎn)。然后讓大家猜猜。
�。�1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。
�。�2）互相評議介紹得是否具體。
�。�3）認(rèn)真傾聽，提出建議。
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作教學(xué)最重要的就是啟發(fā)學(xué)生思維，此環(huán)節(jié)通過游戲引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法，關(guān)注人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面的特點(diǎn)，訓(xùn)練表達(dá)的思維，再通過“說一說”“評一評”培養(yǎng)學(xué)生口頭習(xí)作的能力。
三、動(dòng)筆習(xí)作，集體修改
1、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。出示要求：
�。�1）選擇一個(gè)同學(xué)，寫一寫一兩點(diǎn)他特別的地方。
（2）寫的時(shí)候，開頭要空兩格。
2、小組派代表朗讀片段，邊聽邊想：你猜出是誰了嗎？你是根據(jù)哪些信息猜出來的？
3、實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：你能提些建議，幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎？
4、集體修改。
5、把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。此環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供交流分享的平臺，從而在分享習(xí)作的快樂中達(dá)到修改寫作、完善自己的目標(biāo)。
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