語文園地的教學設計教案
【設計理念】
精心設計情境，讓學生自始至終在介紹本領，教本領、學本領的情境中饒有興趣地參與交流；努力轉變角色，讓學生在寬松的交際氛圍中積極主動、無拘無束地進行交際；充分體現(xiàn)互動，讓學生在師生互動、生生互動、雙向互動、多向互動中鍛煉和提高自己的交際能力。
【學習目標】
�。�、以“教你學一招”為話題進行交流，學會把自己拿手的本領說清楚。在交流中培養(yǎng)按一定順序表達的能力。
�。病W會認真傾聽、主動提問、文明插話，養(yǎng)成良好的交際習慣。
【預設教學過程】
一、雙向交流，介紹拿手本領
１、談話導入新課。
�。�、介紹本領名稱，隨機展示本領。
�。�、介紹拿手本領，進行雙向交際：
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教師引導，生生示范：
教師引導兩位學生互相了解、介紹拿手本領，進行交際示范。
⑵
評價討論，明確方法：
在對兩位同學的交際進行評議的基礎上，出示“友情提示一”:
說說拿手本領是什么？這一招好在哪里？注意說話要有禮貌。
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尋找朋友，雙向交際：
學生向小組內的好朋友了解并介紹自己的拿手本領，進行雙向交際。
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交際展示，點評提高：
請兩位學生展示交流過程，引導學生進行評議。
４、談話小結，出示話題：“教你學一招”。
二、多向互動，教學拿手本領
�。�、教師展示本領，師生示范交際。
教師在教學生本領的過程中與學生示范交際，引導學生學會按順序說清自己的本領是怎么做的，學會及時提問、禮貌插話。
�。�、引導學生評價討論，明確交際方法。
在討論教本領時師傅、徒弟各應該怎么做的基礎上，出示“友情提示二”：
師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。
徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。
�。�、組內互教本領，評比優(yōu)秀師傅：
學生在小組中輪流把自己的本領教給其他同學，進行多向交際。每組評出一位教本領時按順序說得最清楚的同學為優(yōu)秀師傅。
４、全班交流反饋，展示教學成果：
請優(yōu)秀師傅代表把拿手本領教給全班同學，教師引導學生及時提問，文明插話，進行交際。
三、自由交際，介紹并教學本領
�。薄⒊鍪居亚樘崾�，明確交際方法：
師生談話，出示“友情提示三”：
尋找好朋友，互相介紹自己的拿手本領，再教一教，學一學。
�。�、自由組合，介紹并教學本領：
學生離開位置，尋找好朋友，在介紹本領的基礎上，互教互學各自的拿手本領，進行綜合性交際。
四、拓展延伸，課外交際
師生談話，出示“友情提示四”：
�。�、課后把自己的拿手本領介紹給其他人。
�。病⒖纯粗車娜擞惺裁茨檬直绢I，請他說說怎么做的，并主動向他學一學。
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