第一朵杏花教學(xué)教案
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)他對(duì)待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
三、突破措施：
1、小組合作分角色朗讀多遍，達(dá)到熟練。
2、借助多媒體讓學(xué)生感受到竺可楨對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而突破難點(diǎn)。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：竺可楨研究科學(xué)過(guò)程及杏花圖片的課件
五、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
�。�1）讀拼音寫詞語(yǔ)
Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhu méi
( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng w Céng jīng dí què dà gài
( ) ( ) ( ) ( )
Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhng
( ) ( ) ( ) ( )
�。�2）比一比，再組詞
古（ ） 曾（ ） 卻（ ） 朱（ ）
估（ ） 增（ ） 確（ ） 珠（ ）
故（ ） 贈(zèng)（ ） 缺（ ） 株（ ）
2.導(dǎo)學(xué)案
�。�1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
出示課件：杏花的圖片
同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？(杏花)生答。你們對(duì)它有多少認(rèn)識(shí)呢？可能很多同學(xué)對(duì)它都不了解，想不想去認(rèn)識(shí)它呢？今天我就帶著大家一塊去研究研究這杏花，
出示課題：第一朵杏花
�。�2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�、僮詫W(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？
�、趯W(xué)生開(kāi)火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
�、圩詫W(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；或聯(lián)系上下文理解詞義。
�、軝z查自學(xué)效果。
交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？
指名讀，齊讀。
交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受竺可楨對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？
課文為什么以“第一朵杏花”為題？
閱讀課文內(nèi)容，想一想：竺可楨是一個(gè)怎樣的人？
�、蹘熒涣�
第一段中“走近”“數(shù)了數(shù)”“不同程度”說(shuō)明了什么？
“彎下腰來(lái)”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出竺可楨爺爺是一個(gè)怎樣的人。
“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了什么？
“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對(duì)竺可楨爺爺哪方面的描寫，表現(xiàn)出他怎樣的心情？
從“鄭重”一詞你能感受到什么？
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
（4）總結(jié)提高新課標(biāo)第一網(wǎng)
本課講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
六、課堂檢測(cè)：
1.選詞填空
（1） 青 皺 綠 鼓
春風(fēng)吹（ ）了柳梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏樹(shù)的花苞。
（2） 鄭重 慎重 嚴(yán)重
�、偻醢⒁套鍪乱幌蛑�(jǐn)慎，沒(méi)有經(jīng)過(guò)（ ）熟慮，是不會(huì)輕率處理事情的。
②這個(gè)問(wèn)題很（ ），一定要立即設(shè)法解決。
�、郯职郑� ）地說(shuō)，從今天起不再吸煙，看來(lái)他戒煙的決心很大。
2.讀下面的兩句話，體會(huì)紅色詞語(yǔ)的作用
�。�1）“是啊，杏花開(kāi)了�！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
(2) 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
七、課外拓展：
按要求填空
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即（ ）地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹(shù)，（ ）了第一朵盛開(kāi)的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：（ ）。
1.把課文補(bǔ)充完整。
2.用“ —”畫出文中描寫竺爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1.我會(huì)選
(1)迎 仰
歡（ ） （ ）望 瞻（ ）
(2)泛 眨
廣（ ） （ ）濫 （ ）眼
(3)曾 贈(zèng)
�。� ）經(jīng) （ ）送 饋（ ）
(4)皺 披
（ ）紋 （ ）眉 （ ）掛
2.選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。
漂浮 透出，冒出 廣泛，一般的 泛濫
�。�1）杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。（ ）
（2）泛舟西湖上。（ ）
3.讀句子，在括號(hào)里填寫正確的漢字。
mínɡ mèi yì zhū fàn chū
(1)這是一個(gè)陽(yáng)光（ ）的中午，院墻旁的（ ）杏樹(shù)（ ）一片淡淡的粉紅。
dà ɡài gū jì
(2)搞科學(xué)研究，不能使用“( )”、“也許”這類字眼，也不能用（ ）
和推斷代替觀察。
二、主題叢書(shū)閱讀
1. 自讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書(shū)過(guò)程中又學(xué)到了哪些知識(shí)。
4.我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業(yè)
認(rèn)真讀下面對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)言環(huán)境，給對(duì)話雙方加提示語(yǔ)。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么事情啊？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才�！�
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“是�！�
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
文中的對(duì)話描寫非常精彩，你能仿照文中的例子寫一段對(duì)話嗎？試試看，相信你能行！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
2第一朵杏花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
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