歡慶教案教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-10-08 13:28:16 教案我要投稿

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歡慶教案教學(xué)實(shí)錄

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)中《歡慶》一課是首為慶祝國(guó)慶而作的小詩(shī)。這首詩(shī)的前四行描寫(xiě)了大自然為祖國(guó)獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫(xiě)道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲�！倍嗝疵利悮g騰的景象，如何讓學(xué)生好好體會(huì)，并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢？

歡慶教案教學(xué)實(shí)錄

　　首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后，請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　慶慶說(shuō)，“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’。”他有感情地把句子朗讀了一遍，但是沒(méi)有說(shuō)明自己為什么喜歡。

　　看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣，我來(lái)了個(gè)“拋磚引玉”。

　　“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片�！趺礃�？”

　　“不好！”立即有學(xué)生舉手反對(duì)。

　　“為什么不好？”我微笑著請(qǐng)他做出解釋。

　　“因?yàn)閲?guó)慶（這段時(shí)間）已經(jīng)是秋天了，田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟，所以說(shuō)是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’。”瑩瑩反應(yīng)還真快。

　　“我有個(gè)問(wèn)題，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’�！睉c慶得到啟發(fā)，提出了自己的看法。

　　“很好，慶慶很愛(ài)動(dòng)腦筋。你們覺(jué)得這樣改動(dòng)之后，句子好不好？”我鼓勵(lì)大家給慶慶評(píng)一評(píng)。

　　“當(dāng)然不好啦！”小雯拉長(zhǎng)了聲音叫道。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來(lái)得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

　　“不好！不好！”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來(lái)。

　　我沒(méi)有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么？”

　　小雯因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)思考，一時(shí)楞住了，她顯得有點(diǎn)尷尬。

　　容容倒象是有所準(zhǔn)備，“能把詩(shī)寫(xiě)到課文上的人一定是很著名的作家之類(lèi)的，他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫(xiě)的好啦！“

　　“呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是覺(jué)得我們班里也常常出這樣的小詩(shī)人、小作家。比如上學(xué)期，瑞瑞的‘小朋友的眼睛醒了’；小希的‘陽(yáng)光照到小河上，小河就飄起來(lái)了’等等，這些好句子不見(jiàn)得就比不上名作家寫(xiě)的哦！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來(lái)。

　　“怎么樣？今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩(shī)人��？”我煽動(dòng)著大家�！澳銈円矂�(dòng)腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也來(lái)上那么兩句為我們的國(guó)慶獻(xiàn)禮？”

　　“好！”幾個(gè)思維活躍的孩子爭(zhēng)著把任務(wù)接了下來(lái)。

　　“我先來(lái)一句，‘稻田翻起金色的波浪’�！比萑葸@學(xué)期進(jìn)步很大，一改上學(xué)期懶散的樣子，思維也活躍了很多。

　　“不錯(cuò)！”我立即把他的句子板書(shū)在黑板上。

　　“高粱舉起火紅的火把�！冰N鵑也不示弱，緊跟著來(lái)了下一句。

　　“好極了！還有誰(shuí)也能來(lái)？”我把這句也寫(xiě)上了黑板。

　　“老師，我想給容容改一下他的句子�！毙≌芘e手說(shuō)。“我把稻田改成‘稻海’，這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’�！�

　　有意思！“你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)的句子更美？”一旦深入思考的叢林，這樣的感覺(jué)真是妙不可言。

　　“我認(rèn)為‘稻�！谩！毙〗“l(fā)表了自己的見(jiàn)解，“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛Ｒ粯�，很寬闊，風(fēng)一吹來(lái)，稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng)，就象金色的波浪。”

　　有道理。我隨即在黑板上畫(huà)出一塊稻田和一片稻海，讓孩子們觀察對(duì)比。結(jié)果他們都覺(jué)得‘“�！北取疤铩备�。

　　清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了，我們意猶未盡。但我絕不會(huì)把這樣的快樂(lè)延續(xù)，因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造，去慢慢品味。

　　“今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫(xiě)在日記本上！”我宣布。