望天門山教學教案

　　教學目的：

　　1、借助注釋理解《望天門山》的詩意，了解詩歌描寫的是怎樣的景象，感受祖國語言文字的美。

　　2、在理解詩句的基礎上，體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學過程：

　　檢查學生預習情況

　　預習內容設計：

　　1、查找有關資料或工具書，了解作者生平及作品。

　　2、嘗試自讀 理解古詩。

　　（1）借助字典讀準字音。

　　（2）借助注釋或工具書試著講講這首詩的意思。

　�。�3）有什么學習困難記下來，以備質疑。

　�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生使用工具書和查找有關資料的能力，利用工具書或有關資料，自己能初步讀懂古詩的意思及邊思考邊發(fā)現問題的能力。）

　　一、總結 評價學生自學檢查的情況

　�。ㄔO計意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結和評價。借以肯定學生的學習能力，鼓勵學生的進步，激勵學生自能讀書的積極性，養(yǎng)成良好的預習習慣。）

　�。ㄒ唬�學生質疑

　　師生共同歸納，梳理。有的問題師生即時解決；有的則在進一步學習中解決。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于根據學生質疑的問題，教師了解學生困難所在，從而有針對性的實施教學，是教學的目的性更強。）

　　二、學習古詩

　　1、學生自讀《望天門山》，想象描繪的畫面，再用自己的話說一說，還可以畫一畫。

　�。ㄔO計意圖：利用多種方式理解詩中描述的內容，想象使內容豐富形象化。）

　　2、全班交流匯報自讀情況。

　　1、理解詩意。

　�。�1）突破難點：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫面，或描繪時怎樣表現這一內容？

　　（2）開頭兩句從詩人自己奇異的感覺中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫了從兩岸青山夾縫中望過去的遠景，此時他眼中是一幅怎樣的畫面呢？作者都看到了什么？

　�。ㄔO計意圖：從部分到整體理解古詩內容，弄清楚作者觀察方位及順序。）

　　2、結合插圖讀詩句。

　　（設計意圖：充分利用詩配畫，畫配詩，詩畫結合，直觀教學，強化理解和記憶。）

　　1、用自己喜歡的方式默誦這首詩，看誰背得快。

　　1、有感情誦讀。

　　2、還知道李白的哪些詩？嘗試介紹幾首，談談對詩的理解認識等。

　�。ㄔO計意圖：由課內延伸到課外，拓展學生學習范圍，開闊視野。）

　　三，總結本節(jié)課學習情況。

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