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蘇教版九年級下冊綜合學習與探究教學設計含練習教案
綜合學習與探究
探究內(nèi)容
1、《雪》的結尾句孤獨的雪、是死掉的雨，是雨的精魂的含義。
2、《雪》中寫南方和北方兩種不同的雪的目的。
3、探究本單元魯迅的《雪》和其他四篇文章寫法的不同點。
4、探究聯(lián)想、想像在閱讀和寫作中的作用。
5、以我談《雪》為題寫一篇體會文章。
探究方案
1、先把王蒙、斯妤、李允經(jīng)、黃蓓佳四位作家的觀點用一句話表達出來，加以比較，然后說說自己的理解。
2、從選文中看看四篇文章的作者對兩種雪之間的關系的理解，然后和同學們交換一下自己的看法。
3、小組討論探究練習一至四題，然后組與組之間交流各組的意見。
4、各小組整理討論交流討論的結果，以備展評。
課時安排
三課時
教學過程
一、 導入新課
1、學生齊背古詩《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2、讓學生談自己對這首古詩的理解和啟示。
二、各抒己見
思考:你原來是怎樣理解《雪》的思想內(nèi)容的？讀了幾篇評論文章之后，你是否產(chǎn)生了新的認識？如果有，說出來和同學們交流；如果沒有，聽聽同學們的見解。
溫馨提示：同學們可以暢談體驗，只要言之有理即可。
三、異同比較
思考：評論一部作品，發(fā)表自己的看法，要有一個明確的觀點，要選擇恰當?shù)谋磉_方式�！�<雪>四人談》中，幾位作者對《雪》的理解和鑒賞，既有許多共同的認識，也有許多不同的見解。請你聯(lián)系課文說說，有哪些共同的認識，有哪些不同的見解。
溫馨提示：可以用圖表法歸類。
《雪》
王蒙
斯妤
李允經(jīng)
黃蓓佳
相同點
《雪》通過對江南的雪和朔方的雪的描寫，表達作者強烈的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。
不同點
深刻體現(xiàn)時代和社會的矛盾
表達魯迅歡快的情緒和悲壯的心理
表達魯迅渴望暖春，追求光明；憎惡嚴冬，憎恨黑暗。
魯迅的性格特征柔軟和堅硬
四、縱深探究
思考：這幾篇文章中有些內(nèi)容的表達十分含蓄，言盡而意無窮。比如：讀<雪>需要聯(lián)想說在雪的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了，可是那種更大更深更感人的形象和思想是什么呢？作者沒有直接說�！鹅`魂的柔軟和堅硬》似乎只是在評論魯迅先生的人格，作者對《雪》中江南的雪和朔方的雪是怎樣理解的呢？似乎也沒有說。你能根據(jù)自己對有關文章的理解回答這些問題嗎？
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