《壺蓋為什么會動》教學教案設計

　　教學過程：

　　一、簡介瓦特，導入新課。

　　1.（出示瓦特畫像）你們知道這是誰嗎?板書瓦特。教師指名認讀，誰能說一下怎樣記住“瓦”這個字?

　　2.老師讓同學們在課前搜集關于瓦特的資料,誰能說一下你搜集到了哪些?

　　同學們了解了很多關于瓦特的知識，今天我們一起來學習瓦特小時候的故事。（板書：壺蓋為什么會動）

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1.閱讀要求。

　�。�1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自身感興趣的詞句多讀幾遍。

　�。�2）標志出自身不認識的字，用自身喜歡的方法識字，借助拼音、聽記識字、問同學問老師、查字典、猜一猜……

　�。�3）小組內分段輪流讀課文，做到讀準確、讀通順，小組內互相正音。

　　2.檢查識字情況。

　　3.朗讀課文 ，整體感知（整體感知課文內容，聽后說說課文大意。）

　　三、品讀課文，交流感悟。

　　1.閱讀要求

　　仔細讀課文想一想，討論下列問題

　�。�1）通過讀課文，你還知道了什么？還有哪些不明白的地方？

　　（2）你覺得瓦特是一個什么樣的人？你是怎么知道的？

　　2.合作交流， 品讀感悟。

　　小組內同學依照要求討論交流。

　　小組匯報，教師歸納整理同學的意見。

　　3.根據(jù)同學的意見，引導同學從以下幾點感文悟義。

　　瓦特留意觀察身邊不為他人注意的現(xiàn)象。

　　師：找到有“奇怪”一詞的那段話，說一說，瓦特對什么事情感到奇怪，為什么？

　　生：瓦特小時候，有一次看到水開了，壺蓋就動起來。他感到很奇怪。

　　生：我們也見到過這種現(xiàn)象，只是沒有像瓦特那樣感到奇怪。

　　生：從這里可以看出，瓦特是一個愛觀察的小朋友、認真的小朋友。

　　生：瓦特愛動腦筋，注意觀察不被他人注意的現(xiàn)象。

　　師：這句話應該帶著好奇的語氣來讀。哪位同學能讀給大家聽。（生讀課文，同學之間互相評價。）

　　能夠做到仔細觀察認真考慮。

　　①瓦特從祖母那兒沒有找到答案，他又是怎么做的呢？

　　生：瓦特沒有像其他小朋友一樣，問過以后就不論了，而是仔細觀察，尋找其中的奧妙。

　　生：從此，他就經(jīng)常坐在爐子旁邊仔細地觀察。

　　師：那么，瓦特一邊仔細觀察，一邊想，他想到了什么？

　　生：他想，壺蓋是被水汽推動的，一壺開水發(fā)生的水汽，能夠推動壺蓋，更多的開水會發(fā)生更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？

　�、诔鍪菊Z句，進行句子比較訓練；讀一讀體會兩句話的語氣。說一說兩句話有什么不同。

　　-更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？

　　-更多的水汽，就可以推動更重的東西。

　　生：第一句話是問句，讀的時候，聲調應該上揚。第二句話不是問句，讀的時候聲調不能上揚。

　　生：第一句話比第二句話聽起來，表達的意思更強烈。

　　生：我覺得第一句比第二句用在課文中更好一些。

　　能夠認真研究。

　　讀課文最后一段，從課文中學到了什么？

　　生1：我知道瓦特長大后，還是不時研究這個問題。

　　生2：我知道瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。

　　師：為什么用“終于”這個詞呢？（板書：終于）

　　生1：因為他是不時研究這個問題，經(jīng)過很多試驗才發(fā)明的。

　　生2：因為他是吸取他人的經(jīng)驗，經(jīng)過很多試驗才發(fā)明的。

　　師：你能用“終于”說一句話嗎？

　　生1：我努力考慮，終于找到了問題的答案。

　　生2：烏龜經(jīng)過不時努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。

　�。劾�用“終于”一詞造句，即有利于理解課文內容，又有利于理解詞義，而且鼓勵同學創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)同學的語言表達能力。］

　　師：是啊，瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說什么？

　　生1：瓦特，你真了不起。你真棒。

　　生2：瓦特，我要向你學習注意觀察、愛動腦筋。

　　讀說議評，體悟內化。

　　自讀課文，邊讀邊想

　　1.瓦特為什么能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么？在小組內交流看法。

　　2.從瓦特的故事里，你受到了什么啟發(fā)？

　　同學匯報：

　　生１：瓦特發(fā)明蒸汽機是因為他善于觀察周圍的事物。

　　生２：瓦特發(fā)明蒸汽機是因為他善于觀察，善于考慮。

　　生３：瓦特發(fā)明蒸汽機不只僅是因為他們說得這一些，我覺得還和他不時的試驗有關系。假如光想不做也是不行的。

　　師：正是因為瓦特勤于觀察，勤于動腦；此外還借鑒了前人的經(jīng)驗，經(jīng)過了很多次的試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。我們應該學習他留心觀察周圍的事物，認真考慮研究的精神。

　　四、拓展活動。

　　1.好詞積累：把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。

　　2.希望同學們在課下搜集科學家的故事或圖片，每人做一張《我最喜歡的科學家》的手抄報，看一下哪位同學做得最好，咱們評出咱班的“手抄報之星”。

　　點評：《基礎教育發(fā)展綱要》中指出：素質教育基本點之一便是面向全體，從無人教育轉為為人教育，將同學看成具有很大潛能、具有發(fā)明能力的全面發(fā)展的人。新課程規(guī)范提出的低年級段學習要求“對感興趣的人物和事件有自身的感受和想法，并樂于與人交流�！惫式處煱淹瑢W自主質疑或交流后得出的難點、疑點，作為全課教學的重點難點，并努力引導同學綜合文本內容，重點加強對理解課文有重要意義的詞語學習，通過對“奇怪”、“仔細觀察”、“想”、“終于”等重點詞語的體悟，培養(yǎng)同學聯(lián)系上下文來理解課文中的重點詞句，理解瓦特勝利的秘密。

　　本課突出了自主合作探究教學理念，以同學為主體，給同學充沛的自主，合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習快樂。并以識字為基點，通過反復誦讀，分角色朗讀，評價讀等多種方法培養(yǎng)同學的語感，激發(fā)同學的情感。輔以“思議演說”等手段，緊緊抓住文本的主要內容，依據(jù)教材自身特點，并以自主學習為主，讓同學們在張揚個性中邊學、邊悟、邊積累、邊發(fā)明，達到鞏固知識、培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的；讓同學們在讀中真切感受語言文字的微妙和魅力，體驗到勝利的樂趣，得到情感的熏陶，使他們的身心得到健康發(fā)展。

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