長春版五年級下冊《茶酒聯趣》教學教案反思

　　我在設計本課的內容時，根據參考資料設計了比較流暢的流程，各種預想做了充分的準備。從開篇的導入，激發(fā)學生的興趣，從我們常見的春聯談論對聯，從對聯的不同故事引入《茶酒聯趣》。讓學生熟讀課文從故事中了解對聯，感悟對聯，認識對聯的格式。在反復誦讀的過程感悟對聯中所蘊含的道理。這是我課前的預想，實際我本身對對聯理解不深，并不懂得怎樣去教。在上課時候根據學生當時的氣氛和狀態(tài)，我課前的預想又被打亂了，臨時生成了一節(jié)實在的課。

　　在本節(jié)課中教學中，由于本人對對聯這門藝術領悟的不夠深，不像以往課文那樣輕車熟路進行。但通過對本課的教學理解了對聯這門藝術中蘊藏著生活中的哲理，而且句式上對仗工整，平仄協調。對于我來說，怎樣講好對聯這門藝術很茫然。對聯的內涵又極其深奧，又不能直接告訴學生，只有在實際的讀悟中結合生活去領會。就像課堂上讓同學們采用多種方法品味對聯，感悟其中所蘊含的道理。每個人對對聯的理解都不同，反復的誦讀，感悟，加上與生活實際相結合，對對聯的理解更深了。

　　文中出現的上聯：為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去。這本是商家為了招攬生意而出。的確對聯一出打破以往生意的冷清，為茶館增加了收入提高了效率，同時也告訴我們在奔忙的同時也要找出時間來休息，做到勞逸結合，這才是養(yǎng)生之道。當下聯出現的時候又別有一番滋味。它迎合上聯，在忙碌之余找些空閑，引出在勞苦中尋找樂趣，同樣告誡我們生活不僅要勞逸結合，更要積極樂觀，只有這樣才能讓生活更有情趣。下聯是：勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。這正與上聯相對，對仗工整，平仄協調。這的確是生活的真實寫照，忙里偷閑喝茶消遣，苦中尋樂飲酒歡歌。同樣我們在工作中，學生在學習中也要做到“勞逸結合”，只有這樣才能讓我們工作的有勁，學生學習變得有趣。師生從中都領悟到生活要充滿陽光和快樂，就看你怎樣選擇了。這幅對聯使師生在心靈上得到了一次洗禮。

　　在學生體會感悟的同時，看著孩子們從四面八方聚集在這里學習的情景，聯想到家長對孩子的殷切希望也偶然得到一上聯：“為學來，為運來，來此求知，改變命運�！比缓笙蛟诖藢W生征集下聯。學生的熱情很高，培養(yǎng)了對對聯這門藝術喜愛。對聯這門藝術雖語言短小，但他卻蘊含著深刻的哲理�？梢妵鴮W的博大精深。

　　課下的時候和朱老師交流，朱老師說，你的上聯應該改改，改：“為學來”，為“為命來”，會和“改變命運”更押韻。之后我把上聯改為：為命來，為運來，來此求知，改變命運。第二節(jié)課時，學生給了我很多的下聯，雖然，不夠精煉，但是，讓學生真正的動腦思考了。學生對對聯有了一點學習興趣，對國學有一定的認識。這也讓我收獲了平時得不到的知識和以往我不具備的能力。

　　教學中雖有收獲，但也存在著不足。比如：課堂上沒能照顧到全體學生；課堂上還發(fā)現學生回答問題的積極性不高，這也是一些學生對對聯沒有產生興趣的原因。今后的教學中要注重學生整體的發(fā)展和興趣的引導。另外，板書寫的不夠規(guī)范，特別是對聯的豎寫，上下聯的位置寫反了，這樣格式的問題是課前備課時沒有考慮全面的原因。

　　總之，本節(jié)課的收獲讓我激動，出現的問題將在今后的工作逐步改正。特別要對國學知識要進行充實，來滿足教學的需要，增強自身的素養(yǎng)。