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春風(fēng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)參考
篇一：《春風(fēng)》導(dǎo)學(xué)案
預(yù)習(xí)案
學(xué)法指導(dǎo)：
1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識(shí)梳理；圈點(diǎn)勾畫(huà)你喜歡的詞句，寫(xiě)上批注。
2、標(biāo)注每一段的序號(hào)；熟記基礎(chǔ)知識(shí)。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。
4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。
5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫(xiě)
著重( ) 刮折（ ） 嘎（ ）地一聲 冰碴（ ） 吹號(hào)（ ） 冰硯（ ） 乍（ ）暖還寒 粗獷（ ） 冰溜（ ） 褒貶（ ） 飄拂（ ） 塞外（ ）
2、解釋詞語(yǔ)我在行
乍暖還寒：
將息：
鼓苞：
褒貶：
二、資料助讀
走近作者：林斤瀾，1923年生人，浙江溫州人。中學(xué)時(shí)代曾參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1949年后調(diào)到北京文聯(lián)工作,專(zhuān)門(mén)從事劇本創(chuàng)作。一生有許多作品。如《春雷》《山里紅》《林斤瀾小說(shuō)選》等。曾與汪曾祺并稱(chēng)為“文壇雙璧”。2009年4月11日16時(shí)46分，被稱(chēng)為“短篇圣手”
三、課文閱讀指導(dǎo)
1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。
2、請(qǐng)寫(xiě)出你的初讀感悟。
這篇散文作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？
四、我的疑問(wèn)
請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑惑的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問(wèn)題
2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會(huì)作者感情。
3、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法。
4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比和襯托的手法，體會(huì)作者對(duì)北方春風(fēng)的贊美之情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
合作學(xué)習(xí)，深入文本
1、讀1、2段：作者一開(kāi)始就表達(dá)了對(duì)北國(guó)的春風(fēng)的熱愛(ài)和歌頌嗎？
2、讀第3、4段，“我”相對(duì)懷念江南的春風(fēng)，江南的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者是一味的抑北國(guó)春風(fēng)揚(yáng)南國(guó)的春風(fēng)嗎？
3、齊讀7、8、9、10段
①作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？
②北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？
③與朱自清的《春》比較，南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同之處？
4、第10、11段，作者為什么再次寫(xiě)到江南的春風(fēng)？
小結(jié)：這篇文章，作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國(guó)春風(fēng)的豪邁粗獷，用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比，對(duì)北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng)，用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國(guó)春風(fēng)，表達(dá)了對(duì)帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的無(wú)限懷念和贊美之情。
練習(xí)案
要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。
一、根據(jù)拼音，寫(xiě)出下列句子中空缺的詞語(yǔ)。
1．（bāo biǎn） 起來(lái)著重于春風(fēng)，也有道理。
2．江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的（piāo fú） 。
3．春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥（pāo sǎ） 勻凈。
二、結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者下鄉(xiāng)之后，對(duì)北京的春風(fēng)，有了怎樣的“別樣的體會(huì)”？
三、作者說(shuō)，關(guān)于江南之春的名句“是老窖名酒，是色香味俱全的�！蹦闳绾卫斫膺@里的“色香味俱全”呢？
四、作者這樣描寫(xiě)北國(guó)的春風(fēng)：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎。 轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)�！�
你認(rèn)為這樣的春風(fēng)美嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
篇二：《春風(fēng)》導(dǎo)學(xué)案（公開(kāi)課）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.朗讀課文，感知文本，體會(huì)北國(guó)春風(fēng)粗獷豪放的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)文中對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
3.品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情．
重點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、對(duì)比在文章中的運(yùn)用。
【自主學(xué)習(xí)】
1、 了解作者
林斤瀾（1923——2009），當(dāng)代作家，浙江溫州人。代表作品有小說(shuō)集《春雷》、 《山里紅》、《矮凳橋風(fēng)情》等。2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做好批注）①在文中圈點(diǎn)生字詞，并給加粗字注音。冰硯（ ） 冰溜（ ） 冰碴（ ） 粗獷（ ）靸鞋（ ） 刮折（ ） 褒貶（ ） 塞外（ ）②根據(jù)解釋寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)：（）：評(píng)論好壞。 （ ）：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。（）：消除心中的氣憤。 （ ）：飽含水分，不干燥。
3.你感覺(jué)作者對(duì)北國(guó)的春風(fēng)的感情是怎樣的？中心語(yǔ)是哪一句？
篇三：《春風(fēng)》高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)北國(guó)春風(fēng)粗獷豪放的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)文中對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
3.品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
4..培養(yǎng)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑、對(duì)比在文章中的運(yùn)用
教學(xué)方法 自主預(yù)習(xí)、合作探究、拓展練習(xí)
教學(xué)用具 導(dǎo)學(xué)案、迷你音箱、投影儀
【合作探究】（請(qǐng)學(xué)生賞析圖片：楊柳依依，黃土滾滾；鳥(niǎo)語(yǔ)花香，昏天黑地……）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，江南之春，山清水秀，楊柳依依；而北國(guó)之春黃土滾滾，昏天黑地。不同的畫(huà)面，不同的天地，請(qǐng)?jiān)试S我邀請(qǐng)大家在鮮明的對(duì)比中，走進(jìn)春天，來(lái)用心感受咱們北國(guó)的春風(fēng)吧！ 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（切記：一定要多肯定，表?yè)P(yáng)，贊美�。。。� 一圖片導(dǎo)入、明確目標(biāo)（讀目標(biāo)，明方向）情形，請(qǐng)大家跟隨我來(lái) 放幻燈導(dǎo)入，板書(shū)題目 小組說(shuō)，全班起立讀目標(biāo)
二、檢查自主學(xué)習(xí)（小組讀詞語(yǔ),回答解釋?zhuān)ńo予充分肯定，鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。） 抽查讀音，解釋 小組讀，小組考查
三、聆聽(tīng)范讀、理解課文（自主學(xué)習(xí)理解，小組交流后展示）要求：作者情感變化，北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)。 放錄音 熟悉課文
1.議一議
小組讀第6.7.8.自然段，完成以下內(nèi)容（小組輪流讀課文，然后討論。） 巡視 讀，做，說(shuō)
1>.作者是怎樣表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)特點(diǎn)的？找出直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)的句子，體會(huì)北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)。 適當(dāng)點(diǎn)撥直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法 啟發(fā)，誘導(dǎo) 討論，展示
2>. 北國(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界的變化有哪些？（結(jié)合課本，師生共同學(xué)習(xí)）
篇四：《春風(fēng)》預(yù)習(xí)案（學(xué)案）
一、結(jié)構(gòu)層次
1、概括每一自然節(jié)的段意。
2、劃分結(jié)構(gòu)層次并概括段意。
二、主要內(nèi)容
1、如果說(shuō)朱自清筆下的春風(fēng)是一位溫柔的母親，那林斤瀾筆下的春風(fēng)是一位______（文中句）。作者對(duì)這樣的北國(guó)春風(fēng)的感情怎樣？找出直接體現(xiàn)的句子。
2、從第幾節(jié)開(kāi)始，北國(guó)春風(fēng)就是以這樣的姿態(tài)登場(chǎng)的？
3、開(kāi)始的文字中談到的北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？人們對(duì)其感情怎樣？找出直接體現(xiàn)的句子。
4、文章在哪一段由討厭轉(zhuǎn)到喜歡北國(guó)春風(fēng)的？其作用是什么？
5、作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的感情變化是怎樣的？在文中找出相應(yīng)句子并思考概括。
6、“景象”是指什么說(shuō)的？
7、第四節(jié)中哪句暗示了作者現(xiàn)在不太喜歡江南的春天？
8、6——8節(jié)
�、艔哪膬蓚�(gè)角度描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)？分別描寫(xiě)了其什么特點(diǎn)？
�、茝闹�，可以感受到北國(guó)春風(fēng)的什么特點(diǎn)？
�、菑哪男┙嵌葌�(cè)面描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)？
�、缺眹�(guó)春風(fēng)之下的自然景物有什么變化？
⑸作者為什么說(shuō)“好不痛快人也”？找出表現(xiàn)的句子及其詞語(yǔ)。
�、室来螌�(xiě)了春風(fēng)的____，春風(fēng)的____，春風(fēng)的____，是按照從_到_的順序?qū)懙摹?/p>
9、第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果……”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類(lèi)的詞，如果要加上，應(yīng)該加在哪兒？
10、作者懷念北國(guó)的春風(fēng)，主要是因?yàn)槭裁矗?/p>
11、“都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……”，句中的省略號(hào)有什么作用？
12、為什么作者起初在北方懷念江南的春風(fēng)，后來(lái)卻說(shuō)“能不忘記北國(guó)的春風(fēng)”？
13、文章倒數(shù)第二段，作者對(duì)江南春天中“看不見(jiàn)”的春風(fēng)另有一番描述。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫(xiě)好在哪里？
14、作者充分調(diào)動(dòng)感官描摹了春風(fēng)的特點(diǎn)。找出相關(guān)句子。⑴聽(tīng)覺(jué)： ⑵視覺(jué)： ⑶觸覺(jué)： ⑷味覺(jué)：
15、文中寫(xiě)了靜景，也寫(xiě)了動(dòng)景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的風(fēng)情。請(qǐng)摘錄相關(guān)的句子。
16、在作者心目中，春風(fēng)也是有性格的，江南春風(fēng)的性格是________，北京春風(fēng)的性格是________
17、作者說(shuō)，北京的春風(fēng)不僅僅是刮土，而且有“別樣的體會(huì)“，在七八段分別表現(xiàn)為什么？
18、作者寫(xiě)江南的春風(fēng)是為了與北國(guó)的春風(fēng)作比較，那么作者是在貶低江南的春風(fēng)嗎？
19、如何理解江南的春天“有死耗子味”？
20、文中有多處感應(yīng)，試舉出一例。
三、主題思想
本文為我們描繪了北國(guó)春風(fēng)__________的特點(diǎn)，歌頌了它的__________的可貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)驅(qū)散嚴(yán)寒，帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的________之情。
四、寫(xiě)作方法
1、欲揚(yáng)先抑：對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的一個(gè)側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，而后著重描寫(xiě)要贊揚(yáng)的方面。比如本文，本是贊揚(yáng)北方的春風(fēng)，卻先寫(xiě)北方春風(fēng)的不好——起風(fēng)刮土，而后突然一轉(zhuǎn)，寫(xiě)北方春風(fēng)橫掃大地的壯闊景色。作用：開(kāi)頭增加懸念，引發(fā)讀者的興趣，突出描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)。
“抑”“揚(yáng)”的內(nèi)容分別集中在哪些自然段中？“抑”對(duì)“揚(yáng)”起什么作用？
2、對(duì)比：把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。例：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅終究不過(guò)是蒼蠅。
對(duì)比的作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。如本文，通過(guò)江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的對(duì)比，突出北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)及作者的思想感情。思考體會(huì)本文中的對(duì)比及其作用。
3、找出比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法的句子，朗讀體會(huì)其表達(dá)效果。
五、妙詞佳句
1、“春脖子”“脖子”“褒貶”在文中的意思。
2、品味句子。
�、乓灰怪g，……如無(wú)數(shù)的針扎。
�、埔�，……霜雪？
�、谴喝�，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。
�、取稗Z”的一聲，是哪里來(lái)的河冰開(kāi)裂吧；“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。
�、纱猴L(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們。
3、體會(huì)三個(gè)“撲”；“漫”“插”“灌”“吹號(hào)”“呼嘯”；“堅(jiān)持”；“轟”“嘎”等擬聲詞；“河水開(kāi)裂”“碗口的病枝刮折”“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)”的表達(dá)效果。
4、換一換，比效果。
⑴把“嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號(hào)，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？
�、妻Z的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轟”與“嘎”對(duì)調(diào)好不好，為什么？
六、課外積累
1、寫(xiě)出“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句。
2、《春》除描繪春風(fēng)外，還描繪了南方的春草、春花等。《春風(fēng)》描寫(xiě)了北方的春風(fēng)。根據(jù)你對(duì)這兩篇文章的感受，試著描寫(xiě)北方的春景，如春草、春花、春雨等。
篇五：《春風(fēng)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。
2、理解作者先抑后揚(yáng)地突出對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)之情的表現(xiàn)作用。
3、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì)本文擬聲詞的表達(dá)效果。
4、與《春》比較閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章以組合性動(dòng)詞、擬聲詞及短句來(lái)展現(xiàn)北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：對(duì)文章所描繪的北國(guó)春風(fēng)特點(diǎn)的理解。
媒體準(zhǔn)備：《北國(guó)之春》磁帶。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入示例。
上節(jié)課我們?cè)谥熳郧逑壬摹洞骸分蓄I(lǐng)略了江南春天的柔婉之美，詩(shī)情畫(huà)意之美。同學(xué)們還記得朱自清先生筆下的春風(fēng)是怎樣的嗎？請(qǐng)大家大聲背誦《春》第五段“春風(fēng)圖”。
春天是否僅僅一種美呢？讓我們先欣賞一首歌。（播放《北國(guó)之春》渲染北國(guó)早春春寒料峭，春風(fēng)雄渾豪邁的氣氛，引入新課學(xué)習(xí)。）這首歌描繪的是北方的春天，另一種春景。北方的冬天是怎樣一幅景象呢？讓我們隨著林斤讕的《春風(fēng)》一起去感受一番吧。
二、師生討論“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句，為學(xué)習(xí)《春風(fēng)》，對(duì)比北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)做鋪墊。（讓學(xué)生自由回答）舉例：
成語(yǔ)
�、俅猴L(fēng)滿(mǎn)面——形容人滿(mǎn)臉喜色，和藹舒暢，十分得意的樣子。
�、诖猴L(fēng)得意——形容遇事順利，心情非常得意、暢快的神態(tài)。
�、鄞猴L(fēng)化雨——比喻良好的教育和影響。也用以稱(chēng)頌師長(zhǎng)的教誨。
�、艽猴L(fēng)夏雨——春風(fēng)和夏雨能夠養(yǎng)育萬(wàn)物，故用以比喻及時(shí)的教益或幫助。
�、萑缱猴L(fēng)——比喻受到良師的培育。
詩(shī)句
①“春風(fēng)又綠江南岸”（宋王安石《船泊瓜洲》）
表示又一個(gè)春天來(lái)臨了，現(xiàn)用來(lái)比喻新的政策、措施等所帶來(lái)的新景象。
②“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”（唐王之渙《出塞》）
舊以形容邊塞蒼涼，現(xiàn)用來(lái)比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。
三、朗讀課文，圈劃生字詞。
褒（bāo）貶飄拂（fú）塞（sài）外冰碴（chá）耗（hào）子乍（zhà）暖
四、研讀課文。
�。ㄒ唬┍疚膶�(xiě)北國(guó)的春風(fēng)，作者抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)怎樣的感情？
�。▽W(xué)情預(yù)測(cè)：這題難度較低，學(xué)生基本能回答。）
明確：作者熱愛(ài)北國(guó)的春風(fēng)，歌頌了北國(guó)春風(fēng)的品質(zhì)。
�。ǘ┳髡咭婚_(kāi)始就表達(dá)了這種感情嗎？
�。▽W(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生大都能發(fā)現(xiàn)文章開(kāi)頭并沒(méi)有表達(dá)熱愛(ài)之情，關(guān)鍵在于提醒學(xué)生注意欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析文本。）
明確：不是，作者一開(kāi)始持貶抑的態(tài)度。開(kāi)篇就用北京人的話(huà)說(shuō)“春脖子短”和覺(jué)得南方來(lái)的人覺(jué)得這個(gè)“脖子”有名無(wú)實(shí)，來(lái)說(shuō)明北京春天之短暫，冬夏交接之迅速，人們無(wú)法感受“吹面不寒楊柳風(fēng)”的美好，也無(wú)法欣賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺憾。
第二段又舉出北國(guó)春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開(kāi)眼睛，人們對(duì)它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國(guó)春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨——這是抑，抑北國(guó)春風(fēng)。第6段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問(wèn)句，引出了北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)和懷念之情。
�。ㄈ┳髡呤窃鯓觼�(lái)表現(xiàn)北國(guó)的春風(fēng)的特點(diǎn)的？
�。▽W(xué)情預(yù)測(cè)：或許學(xué)生會(huì)有無(wú)從答起的感覺(jué)，可將此題化為幾個(gè)小題。如：文章哪幾個(gè)段落描繪春風(fēng)？作者筆下的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？文章用怎樣的表現(xiàn)手法？）
�。ㄟM(jìn)入初一，可逐步教給學(xué)生一些術(shù)語(yǔ)，讓他們學(xué)會(huì)更清晰地表達(dá)。）
明確：直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）、襯托（第6、7段）的手法。學(xué)生齊讀7～10段。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一夜之間，春風(fēng)……如無(wú)數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了北國(guó)春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)。
�。ㄋ模┍眹�(guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？這些冰的家族只有當(dāng)北國(guó)的春風(fēng)來(lái)臨了，一夜之間可以使他們降伏：他吹開(kāi)了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬眠的生命。
人們開(kāi)始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心……把糞肥拋撒勻凈”開(kāi)始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。
擬聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北國(guó)春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美。
�。ㄎ澹┳髡邔�(duì)北國(guó)春風(fēng)的具體描繪：
北國(guó)粗獷強(qiáng)勁：
春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號(hào)、呼嘯、飛沙走石（動(dòng)詞）——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）
�。▽W(xué)情預(yù)測(cè)：讓學(xué)生一下子概括出江南及北國(guó)春天的特點(diǎn)不是一件容易的事�？梢苑謨刹阶撸海ǎ保┱页雒鑼�(xiě)南方、北國(guó)春風(fēng)的重要語(yǔ)句。這一步學(xué)生基本能作到。關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生找全。（２）在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括。教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥或師生共同完成。）
板書(shū)：
江南溫和輕柔：草長(zhǎng)、花開(kāi)、鶯飛、撫摸、體貼。
北國(guó)粗獷強(qiáng)勁：春風(fēng)滾滾——撲、漫、插、灌、吹號(hào)、呼嘯、飛沙走石（動(dòng)詞）——嗚嗚、哄哄、撒拉、轟、嘎、格拉拉、呼哧（擬聲詞）
五、問(wèn)題思考。（多媒體顯示）
�。ㄒ唬┳髡呦矚g的是南國(guó)之春還是北國(guó)之春？
（劃出文章中作者情感變化的語(yǔ)句。）
�。ǘ槭裁醋髡咭婚_(kāi)始不寫(xiě)自己喜歡北國(guó)之春？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。▽W(xué)情預(yù)測(cè)：這兩題難度較低，學(xué)生基本能回答。關(guān)鍵在于通過(guò)這篇文章讓學(xué)生掌握“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)法，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。）
六、課堂練習(xí)。（用多媒體或小黑板展示）
１、給下列句中加點(diǎn)的字注音：
嗚嗚吹號(hào)（）是碗口大的病枝刮折了（）
�。�、“乍暖還寒，最難將息”化用了李清照詞中的句子，意思是：。
�。�、請(qǐng)結(jié)合文章的思路，簡(jiǎn)要談?wù)勂錁?gòu)思上有什么特點(diǎn)。
�。�、“春風(fēng)扶摸大地，像柳絲的飄忽；體貼萬(wàn)物，像細(xì)雨的滋潤(rùn)”這一句運(yùn)用了那些修辭方法？請(qǐng)仿照這個(gè)句子寫(xiě)一句話(huà)。
修辭方法：
仿寫(xiě)：
七、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬├首x課文，背誦“一夜之間…”至結(jié)尾。
�。ǘ┧伎迹号c《春》進(jìn)行比較閱讀，思考這兩篇文章中所描繪的春景有何不同。
第二課時(shí)
一、與《春》進(jìn)行比較閱讀。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們還記得朱自清的《春》描繪了哪幾幅畫(huà)面嗎？（讓學(xué)生自由回答）
（二）討論：朱自清春花、春草、春雨都寫(xiě)，而林斤瀾單寫(xiě)春風(fēng)，你讀后有什么不同的感受？
�。▽W(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生大都能說(shuō)出自己的一些感受，諸如比喻、擬人等修辭手法或語(yǔ)言風(fēng)格等，教師須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納概括。）
教師歸納：本文單寫(xiě)春風(fēng)，北國(guó)的春之精神全部集中在這里。我們感受到的是與《春》的柔婉之美完全不同的豪邁之美、雄健之美、蒼勁之美、粗獷之美。我們讀后可能會(huì)有這樣種種感受：第一、即使寫(xiě)春天的美好，也不是只有那“鶯歌燕舞”一種；不寫(xiě)經(jīng)典意象的“春姑娘”，而把春寫(xiě)成力大無(wú)窮的北國(guó)大漢，反而使人耳目一新。第二、重點(diǎn)只寫(xiě)某一事物，不僅可以寫(xiě)出春天的景象，甚至可以給人更為深刻的、強(qiáng)烈的、獨(dú)特的印象。第三、不同的地域，不同的生活體驗(yàn)，寫(xiě)出春天可能很不一樣，即使都寫(xiě)春天的美好，也可能具體樣式完全不同。
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文：體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)。與《春》比較，南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同之處？
�、俦眹�(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)：具有粗獷之美。
�、诒容^：同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的，清新的悅耳的；林斤瀾的筆下則充滿(mǎn)力度，充滿(mǎn)豪邁之情。
�。ㄋ模┳杂衫首x課文，找出文中讓你驚喜的語(yǔ)句。
�。ù祟}目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言，學(xué)生言之成理即可。教師可結(jié)合“詞句品味積累”進(jìn)行分析。）
1、“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛�！边@樣的名句是老窖名酒，是色香味俱全的。
用“老窖名酒”這樣的口語(yǔ)比喻雅致的經(jīng)典名句。請(qǐng)細(xì)加品味其獨(dú)特的趣味。
教師分析：首先，本體和喻體是差別很大的完全不同的兩類(lèi)事物，跨度如此之大而又如此貼切。其次，“暮春三月”句是高雅的文字，而“老窖名酒”是大眾生活、通俗口語(yǔ)。用通俗的日常之事比喻鄭重其事的高雅之物，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)趣效果。
2、春風(fēng)呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。
北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到喜歡得不行時(shí)，連捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣。
這樣的表達(dá)你常見(jiàn)嗎？你是否也覺(jué)得好不痛快？
教師分析：“好不痛快也”，現(xiàn)代口語(yǔ)中幾乎不用，它使我們想起《水滸傳》等古代白話(huà)小說(shuō)中“大塊吃肉，大碗喝酒”的豪俠之狀。由于這種可能存在的潛在聯(lián)想，把此句用于現(xiàn)代文中時(shí)，就可能無(wú)形中賦予某種形象感并加強(qiáng)“痛快感”�！斑B捎帶來(lái)的粗暴也只覺(jué)著解氣”這是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，過(guò)度的言動(dòng)，正是痛快之至、興奮至極的表現(xiàn)�！跋矚g得不行”就是喜歡到極點(diǎn)。
3、有天夜里，我住的石頭房的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。揣摩全句貼切、形象的表達(dá)，品味其特殊的韻味。
教師分析：房子格拉拉響動(dòng)一段，本身就是生活中的奇特現(xiàn)象，是冬眠驚醒的最形象的縮影，敏銳地抓住它記述于文字，本身就體現(xiàn)了作者特別的情趣。作者接下來(lái)用冬眠驚醒，伸懶腰，松動(dòng)關(guān)節(jié)的巧妙比喻且擬人，既解了疑惑，又展現(xiàn)了一夜間春回大地的美好感，痛快感，讀者也因此獲得了同樣的體驗(yàn)和享受。
4、是潭、是溪、是井臺(tái)還是泉邊，凡帶水的地方，都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……“堅(jiān)持”用得妙顯出這冬天無(wú)一絲退去的動(dòng)靜，顯出它頑固抵抗春天的到來(lái)，也由此反襯出后文所述的春風(fēng)的威力之大。
5、從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶(hù)上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎�！衷趺催^(guò)草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開(kāi)千里冰封和遍地賴(lài)著不走的霜雪？用響亮有力的短句，用瑯瑯上口的對(duì)偶，排比句式，用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，展現(xiàn)了春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、勇猛的氣勢(shì)。
6、……老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽(yáng)光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長(zhǎng)蘑菇，有死耗子味兒。
首先，所有的景象與霉腐有關(guān)，給人極不舒服的感覺(jué)。
其次，類(lèi)似于古典詩(shī)歌的意象并列的手法，如《秋思》。
其三，同時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)，使那霉腐濕悶之感更為具體可感。
其四，作者筆下的春天與中國(guó)傳統(tǒng)山水詩(shī)歌中比較婉約的流派情趣大相徑庭，沒(méi)有了“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫和、細(xì)柔，而是寒冷的，到處是積雪、冰渣、冰溜。給我們展現(xiàn)了春天的另一幅畫(huà)面，另一種美。
7、把“嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號(hào)，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？
明確：不好�！皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長(zhǎng)聲音的風(fēng)聲，與“吹號(hào)”（拖長(zhǎng)聲音大聲叫）搭配較為恰當(dāng)�！昂搴濉敝赴l(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音）搭配也比較恰當(dāng)。
8、“轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了�！敝械摹稗Z”與“嘎”對(duì)調(diào)好不好，為什么？
明確：不好�！稗Z”用以形容河冰開(kāi)裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。
9、體會(huì)“春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達(dá)效果。
明確：“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱(chēng)贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動(dòng)。
二、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)的重點(diǎn)句段，特別注意讀出擬聲詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果。
三、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。（讓學(xué)生自由發(fā)言，并找出相應(yīng)的句子。）
�。▽W(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生大多能零碎散亂地說(shuō)出一些特點(diǎn)，教師可將學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的詞寫(xiě)在黑板上，最后在進(jìn)行歸納總結(jié)。）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言粗獷豪放。動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問(wèn)，使語(yǔ)言富于變化讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感。
�。ǘ┱Z(yǔ)言形象生動(dòng)，真切感人。
�。ㄈ┎捎昧藢�(duì)比烘托和先揚(yáng)后抑的寫(xiě)法，突出了北國(guó)春風(fēng)的陽(yáng)剛之美。
四、用多媒體播放景色圖畫(huà)，學(xué)生口頭作文。
要求學(xué)生注意觀察，展開(kāi)想象，運(yùn)用3個(gè)以上的擬聲詞，描繪你所看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
五、教師總結(jié)。
本文不寫(xiě)江南的春天，而寫(xiě)北國(guó)的春天；不寫(xiě)北國(guó)的春景，只寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)。作者從北方與江南春風(fēng)的對(duì)比性議論入手，對(duì)北方的春風(fēng)欲揚(yáng)先抑；然后酣暢淋漓的描繪北方春風(fēng)的陽(yáng)剛之美；最后呼應(yīng)全文，在對(duì)比中強(qiáng)化對(duì)北方春風(fēng)的贊美。六、布置作業(yè)。
課外練筆：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞，描寫(xiě)校園的早晨。字?jǐn)?shù)不限。
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