夜鶯的歌聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊(cè)第18課)一課中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀，協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡，突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢，沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感。

　　1.擬人。

　　在文章的開頭，作者描寫了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人，來(lái)形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來(lái)的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來(lái)。這里，也飽含著人們的無(wú)比憤慨。

　　2.雙關(guān)。

　　當(dāng)敵人問(wèn)小孩子“你們這里有沒(méi)有人”時(shí)，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了�！边@里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進(jìn)了村子，而實(shí)際上，是把敵人比作“野獸”，人們見(jiàn)他們來(lái)了，“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧，一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。

　　3.排比。

　　小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí)，“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)�！蹦憧矗�他天真活潑，好像是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。其實(shí)，他是在迷惑敵人。況且，他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。

　　4.借代。

　　聽鳥叫的那個(gè)人說(shuō)：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。”“夜鶯還是興致勃勃地唱著。”……這里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信，就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑，惹人喜愛(ài)。

　　5.反復(fù)。

　　課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來(lái)越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

【夜鶯的歌聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

夜鶯的歌聲的教案教學(xué)設(shè)計(jì)10-08

《夜鶯的歌聲》教學(xué)教案10-08

夜鶯的歌聲教案教學(xué)反思11-12

《夜鶯的歌聲》教案03-05

有關(guān)于夜鶯的歌聲的教案10-11

夜鶯的歌聲作文01-03

《夜鶯的歌聲》公開課教案范文10-11

《夜鶯的歌聲》續(xù)寫作文01-09

《歌聲》教案設(shè)計(jì)10-09

《夜鶯的歌聲》續(xù)寫作文3篇10-26