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《岳飛》優(yōu)秀教學教案
教學目標
1．自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。
2．通過把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
過程和方法
疑難點分組討論解決，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
情感態(tài)度價值觀
學習岳飛的優(yōu)秀品質，樹立民族自尊心。
重點
1．疏通文意，理解重點字詞含義。
2．領會岳飛精神的內(nèi)涵。
難點
領會岳飛精神的內(nèi)涵。
教學突破，
奪課在教學時，主要通過輻射篇目來幫助學生解讀人物的精神境界。
教學準備
教師準備
熟悉岳飛生平主要事跡，把握人物在歷史上的重要地位，走進人物的精神世界。
學生準備
收集岳飛的小故事。
教學步驟
(第1課時)
第1課時教學流程設計
教師指導
學生活動
1．情境導入
1．齊唱、講故事
2．指導初讀
2．合作攻關
3．指導翻譯
3．分組自譯
一、情境導入
大家會唱《精忠報國》這首歌嗎?那么有沒有哪位同學知道，《精忠報國》這個故事是寫誰的，給大家講一下好嗎?
今天我們繼續(xù)學習傳記。(板書課題)齊唱，講故事，閱讀注釋①，注意作者也是一位史學家。
二、指導初讀(約分鐘)
1．激趣：請同學們按照前兩課的學習方法自讀課文，疏通文意，準備參加字詞闖關。
2．提示難解字詞：
親：父母，文中指母親
索：平素；平時
卻：推脫；推卻
育其孤：撫育他們的遺孤
克捷：獲勝
闕：缺少
3．組織字詞闖關。
1．閱讀標注字詞的讀音：
舉例如下：姬(jī)、姝(shū)、遺(wèi)、旰(gàn)、寧(nìng)、壕(háo)、鎧(kǎi)、芻(chú)、徇(xún)、戍(shù)、犒(kào)
2．結合注釋，默讀課文。勾劃重點注釋，積累詞語，疏通大意。
3．解釋加點的字：
①飛事親至孝
�、谥魃舷�
③課將士注坡跳壕
�、茆в鰯巢粍�
�、莺成揭�。
三、翻譯課文(約分鐘)
1．提問：默讀課文，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格?其中哪方面寫得最詳細?
2．誘導：請以小組形式復述第二層，后找三名同學分別復述課文的三個層次。(巡視觀察，個別指導)1．默讀，歸納：
一、寫岳飛對親上至孝至忠。
二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。
三、岳飛關心百姓和將士的疾苦。
第二層最詳細，從“嚴”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細述。
2．每組由兩名同學練習復述第二層，鼓勵發(fā)現(xiàn)復述技巧。復述接龍時可參考原文。
四、本課小結
本節(jié)課我們通過自學了解了岳飛，還積累了許多詞語，表現(xiàn)很好，但我們不能就此滿足。我們還要進一步領會愛國將領的人格魅力，下節(jié)課我們將完成這個目標。
五、板書設計參考
岳飛
畢沅(清代史學家)
一、至孝至忠
二、治軍有方
三、體恤將士
隨堂練習設計
1．《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學家，岳飛，________(朝代_)著名抗金將領。
2．翻譯下列句子。
(1)卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。
(2)好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。
(3)有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。
4個性練習設計
1．作卡片，積累字詞詞語意義例句翻譯
遺
贈送
飾名姝遺之
把著名的美女打扮起來送給他。
2．你讀過《岳飛傳》嗎?請查閱有關資料，以標題形式寫幾個關于岳飛的故事。
3．將《岳飛》一文與前兩篇傳記作比，敘述事跡有何異同?
(第2課時)
1．理清思路
1．把握岳飛治軍方法
2．組織交流
2．交流勾通
3．誘思導學
3．練習鞏固
一、理清層次(約分鐘)
1．岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們一起把各個方面的表現(xiàn)與這五個字對應起來。細讀文章第二部分，然后回答問題。
(1)找出與“仁”字對應的原句。
(2)找出與“信”字對應的原句
(3)找出與“智”有關的原句。
(4)找出與“勇”對應的原句。
(5)找出與“嚴”對應的原句。
1．仔細閱讀，找出原句。
(1)“卒有疾，親為調藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)
(2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信)
(3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智)
(4)猝遇敵不動。(勇)
(5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號?凍死不折屋，餓死不掠奪。(嚴)．
二、故事交流(約分鐘)
有關岳飛的故事還有很多，你知道哪些?講一講和大家一起分享。各抒己見，故事交流。講敘要力求生動，具體，有感染力。
三、誘思導學(約分鐘)
1．根據(jù)目前我們對課文的學習，你認為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫?為什么要詳寫第二部分?
2．回憶所學《口技》中寫聽眾們反應的句子及其作用，思考本文中哪些句子是側面描寫。有什么作用?1．自讀，討論，回答：第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。
因為岳飛首先是個抗金將領，所以、應詳細寫他治軍有方，略寫其它。
2．回憶，找出本文中的側面描寫，明確
“撼山易，撼岳家軍難”突出了岳家軍的威力。
四、本課小結
學習了課文之后，我們重新認識了岳飛，我們應把他的精神繼承下來，發(fā)揚光大。
五、板書設計參考
問題探究與拓展活動
1．閱讀《岳飛傳》，并與歷史老師探究岳飛其人及我國歷史上民族英雄的事跡。
2．聽父母、爺爺奶奶講岳飛故事，了解岳飛事跡在民間的傳播。
練習設計
隨堂練習設計
把下列句子譯成白話文。
1．主上宵旰，寧大將安樂時耶
2．文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣
3．仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。
4．東南民力竭矣.
5．將士效力，飛何功之有!
個性練習設計
1．岳家軍為什么能贏得“撼山易，撼岳家軍難”的名聲？、
2．閱讀《王冕傳》回答下列問題。
王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍聽諸生誦書，聽方輒記。暮歸，亡其牛�；驙颗碡燉杼�，父怒，撻之，已而復如初：母日：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯瑥姆鹣ド�，�?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。
佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒。恬若不見。
(1)將文中加橫線的兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(2)從這段文字看，王冕具有怎樣的品質?；用自己的話簡要回答。
教學探討與反思
至此，同學們已學習了三篇古文傳記，應引導學生就傳記的寫法做一番總結。再者，應安排一節(jié)課外閱讀課，閱讀諸如《蘇武傳》等傳記。了解《史記》、《資治通鑒》等史書，為學生日后的學習鋪路墊石。
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