爺爺?shù)膲簹q錢教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-07 21:00:08 教案我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

爺爺?shù)膲簹q錢教學(xué)教案

　　1. 從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

　　2. 有感情的朗讀課文，了解年俗文化。

　　3. 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能認(rèn)讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn) 理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺?shù)恼Z(yǔ)言中感受對(duì)“我”的關(guān)愛和深切體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn) 在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而懂得生活的哲理。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出會(huì)得壓歲錢）板書壓歲錢。

　　2、當(dāng)我們拿到壓歲錢的時(shí)候，一定都很高興。你能說說印象最深刻的那次嗎?(學(xué)生自由說)

　　3．有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。

　　二、初讀文章

　　1、用你喜歡的方式閱讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組朗讀互查字詞

　　要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。并把個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字通過小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。

　　三、細(xì)讀文本

　�。�、開火車?yán)首x課文

　　思考：看看我們能讀懂些什么，還有什么不懂的?

　　２、學(xué)生自主讀書，教師巡視檢查。

　　交流：在讀書的過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些值得探討的問題?

　　問題預(yù)設(shè)：

　　(1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說：，“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑捤贫嵌�，似懂非懂是什么意�?“我”懂了什么?不懂的是什么?

　　(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?

　　(3)爺爺想說而未說出的話是什么?

　　(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?

　　隨機(jī)板書：良苦用心想說而未說出

　　四、精讀文本

　　1．每次爺爺給我壓歲錢時(shí)都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來(lái)，寫在句子的旁邊。

　　2．學(xué)生自讀，批注。

　　3．交流。(學(xué)生自由交流，教師隨著學(xué)生的交流點(diǎn)撥引導(dǎo)。)

　　板塊一：7歲那年

　　(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過來(lái)對(duì)我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的．去抓一把米來(lái)，喂喂這幾只雞!”

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀(jì)70年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來(lái)之不易。

　　從課文的描寫中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

　　(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢來(lái)之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。

　　(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情，讀好爺爺說的話。)

　　板塊二：10歲那年

　　(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺邊說邊慢慢蹲下身去，望著黑油油的土地說：“孩子，咱一家人吃菜就靠這園子，五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來(lái)的，可不能煩哪!”

　　(2)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?（爺爺對(duì)土地的珍惜。他老人家一輩子跟土地打交道，汗水流進(jìn)土地里，生存的希望也在土地上，爺爺把土地看成是自己的命根子。)

　　爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?

　　出示課件，學(xué)生讀。

　　“咱一家人吃菜靠這園子，是園子里的地讓我們有菜吃，土地是我們的命根子——所以——可不能煩哪!”

　　“五谷雜糧也是從土坷垃里扒出來(lái)的，土地是我們的命根子——所以——可不能煩哪!”

　　(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。

　　板塊三：12歲那年

　　(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說：“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”

　　(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運(yùn)等)

　　(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑�，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。

　　(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀)

　　五、回讀文本。

　　1．爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說的話。)

　　2．這一句句溫暖人心的話，無(wú)不傾注著爺爺對(duì)我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來(lái)?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?

　　3．小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟．用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來(lái)啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

　　第二課時(shí)

　　一、扣“情”

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。學(xué)習(xí)中我們無(wú)不感到爺爺給壓歲錢采用了一個(gè)地地道道的中國(guó)農(nóng)民的方式．也是最樸實(shí)最深沉的、包含著無(wú)限希望與愛的方式。難怪文中的“我”十幾年過去了，爺爺給壓歲錢的情景一直沒忘，而且仍舊感慨萬(wàn)千。

　　2．相機(jī)出示第7自然段。

　　3．扣讀促情：因?yàn)�，那是爺爺用他的方式在表達(dá)對(duì)我的關(guān)愛呀。難怪——生讀第7自然段。因?yàn)�，那是一個(gè)中國(guó)農(nóng)民對(duì)晚輩的深切希望呀。難怪——生讀第7自然段。

　　讓學(xué)生再次走近作者的心靈，揣摩作者的心思．在一遍又一遍的朗讀中，體會(huì)爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。

　　二、悟“情”

　　1．爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，從字里行間去體會(huì)，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?

　　2．學(xué)生自讀，反饋交流：

　　預(yù)設(shè)一：我越來(lái)越懂事了。(引導(dǎo)學(xué)生從課文描寫中去讀悟我由年幼無(wú)知到似懂非懂到懂事。)

　　預(yù)設(shè)二：我對(duì)爺爺?shù)牧伎嘤眯母永斫饬恕?是呀，我長(zhǎng)大了，更加明白了爺爺當(dāng)時(shí)的良苦用心，雖然當(dāng)時(shí)我分到的只是幾個(gè)硬幣的壓歲錢，但是十幾年過去了，當(dāng)我一次又一次回味爺爺給我壓歲錢的情景，咀嚼當(dāng)時(shí)爺爺意味深長(zhǎng)的話，感激之情越來(lái)越強(qiáng)烈。因?yàn)楝F(xiàn)在看來(lái)，爺爺給我的不只是幾個(gè)生硬的硬幣，而是更多人生的啟迪。你們覺得爺爺究竟給了我什么呢?)

　　我的成長(zhǎng)與成熟是“我”咀嚼回味爺爺良苦用心的基礎(chǔ)。通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟．不僅鮮活了我的形象。更升高了爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>

　　三、識(shí)字

　　1．檢查對(duì)要求讀、寫生字的掌握情況。

　　2．出示3組詞語(yǔ)。

　　(1)激動(dòng) 興奮渴盼

　　(2)奔向直奔咀嚼回味

　　(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂

　　第(1)組詞語(yǔ)寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動(dòng)心情。

　　第(2)組詞語(yǔ)，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。

　　第(3)組詞語(yǔ)，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　四、抒“情”

　　1．寫一寫。課文中的我，課文中的爺爺都是平凡中的人，簡(jiǎn)樸的故事中折射出的是深刻的人生哲理。拿起我們的筆選擇其中的一個(gè)寫一寫吧!