《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》的優(yōu)秀教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》的優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》的優(yōu)秀教案 篇1

　　教材分析：

　　中國(guó)書(shū)法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術(shù)，有著悠久的發(fā)展歷史，歷代書(shū)法大家、名作迭出。課本以書(shū)法的發(fā)展歷程為線，以歷代書(shū)法名作為面，綜合敘述了文字的各體發(fā)展，向?qū)W生講授時(shí)以文字、書(shū)法發(fā)展和書(shū)作的年代發(fā)展分別向?qū)W生講述甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)和行書(shū)等字體。書(shū)法發(fā)展歷經(jīng)甲骨文、金文、秦篆、漢隸（章草）、魏碑、唐楷，至唐朝中國(guó)書(shū)法的各種字體、書(shū)體均已出現(xiàn)。另外，課本還對(duì)書(shū)法的表現(xiàn)形式有所闡釋。為提高學(xué)生對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)水平，特意讓學(xué)生做一簡(jiǎn)單練習(xí)。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生了解書(shū)法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書(shū)法的總體情況，通過(guò)分析代表作品，獲得如何欣賞書(shū)法作品的知識(shí)，并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解中國(guó)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何感受、認(rèn)識(shí)書(shū)法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。

　　教具準(zhǔn)備：

　　有關(guān)的文字各體作品、名家書(shū)法幻燈、書(shū)法練習(xí)的各種用具。

　　學(xué)生用具：

　　毛筆、毛邊紙、墨、報(bào)紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　前面的第8課我們?cè)��?jīng)對(duì)中國(guó)畫(huà)題款藝術(shù)作了介紹，了解到書(shū)法在畫(huà)面有著舉足輕重的作用。那么這節(jié)課我們將對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)作初步的`了解和認(rèn)識(shí)。

　　二、新授：

　　書(shū)法作為中國(guó)特有的一門線條藝術(shù),在書(shū)寫(xiě)中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國(guó)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書(shū)法從文字產(chǎn)生到形成文字的書(shū)寫(xiě)體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，（提問(wèn)學(xué)生：哪一件書(shū)法作品給自己留下的印象最深？）。

　　1、書(shū)法文字發(fā)展簡(jiǎn)史：

　�。�1）古文字系統(tǒng)

　　甲骨文——鐘鼎文——篆書(shū)（打出古文字各體幻燈）

　　早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的冶煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文、歷法等情況這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國(guó)以后為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便將各國(guó)紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)？）古文字是一種以象形為主的字體。

　　（2）今文字系統(tǒng)

　　隸書(shū)——草書(shū)——行書(shū)——楷書(shū)（打出今文字各體幻燈）

　　到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見(jiàn)繁多而小篆書(shū)寫(xiě)較慢，不能滿足需要，隸書(shū)便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書(shū)另一層意思是平民使用，同時(shí)還出現(xiàn)了一種草寫(xiě)的章草（獨(dú)草），這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn)，對(duì)書(shū)法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動(dòng)作用，漢末時(shí)的曹操就非常欣賞當(dāng)時(shí)書(shū)法家梁鵠的作品，章草興于漢章帝年間，故名。以上所講的幾種字體均屬于古文字系統(tǒng)，是一個(gè)以象形為主的初級(jí)的書(shū)法階段�？癫荩ㄟB綿草）魏晉出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書(shū)出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書(shū)也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰，著名的書(shū)法家有歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)。這幾種是今文字系統(tǒng)的典范（請(qǐng)學(xué)生自己談一下對(duì)今文字是怎樣理解的？）。教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。

　　2、主要書(shū)體的形式特征：

　�。�1）古文字甲骨文，由于它處于文明的萌芽時(shí)期，故字形錯(cuò)落有致，純古可愛(ài)，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認(rèn)識(shí)的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實(shí)質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年。秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體，藝術(shù)價(jià)值很小。

　�。�2）今文字（在講授之前請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一下自己對(duì)古文字形式特征的認(rèn)識(shí)？自己都見(jiàn)過(guò)哪些今文字？）

　　隸書(shū)是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開(kāi)放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范。章草是在隸書(shū)基礎(chǔ)上更藝術(shù)化、實(shí)用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨(dú)立，高古凝重。楷書(shū)有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷。魏碑是北魏時(shí)期優(yōu)秀書(shū)法作品的統(tǒng)稱。《鄭文公碑》和《始平公造像》是這一時(shí)期的代表，前者氣勢(shì)縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；后者氣象揮弘，郁勃縱橫，體格凝重，雄渾遒密是方筆的典型；唐楷（因唐朝在楷書(shū)成就最高故名）中的《醴泉銘》法度森嚴(yán)、遒勁雄強(qiáng)、渾穆高簡(jiǎn)、清雅秀麗，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴(yán)端愨、靜穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書(shū)體分別代表了唐楷三個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)。《蘭亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子是中國(guó)書(shū)法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的境界，后者在技法上達(dá)達(dá)到了由拙到巧、筆墨洗練、絲絲入扣的微妙的境界。課本還選取了“草圣”張旭的狂草作品《古詩(shī)四首》，宋代大書(shū)法家米芾的行草作品《虹縣詩(shī)卷》，他們都是不拘泥于傳統(tǒng)的章法和技能，勇于創(chuàng)新的大書(shū)法家，對(duì)后世學(xué)書(shū)者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；明代文征明的書(shū)法文雅自如，現(xiàn)代書(shū)家沈尹默在繼承傳統(tǒng)書(shū)法方面起到了不可磨滅的作用。

　　3、欣賞要點(diǎn)：

　　先找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一下自己評(píng)價(jià)書(shū)法作品的標(biāo)準(zhǔn)或原則是什么？

　　《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》的優(yōu)秀教案 篇2

　　一、教材分析：

　　獨(dú)體字是以筆畫(huà)為直接單位構(gòu)成的漢字，它是一個(gè)囫圇的整體，結(jié)構(gòu)上不能分開(kāi)。在書(shū)法學(xué)習(xí)中，通常采用眼中有“尺”法來(lái)觀察范字，如；例字四、以、字型結(jié)構(gòu)概括成長(zhǎng)方形，以此培養(yǎng)初學(xué)者練習(xí)水平線和垂直線來(lái)觀察范字的筆畫(huà)、各部分之間的長(zhǎng)短高低、伸縮避讓等關(guān)系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

　　二、學(xué)情分析：

　　只要我們養(yǎng)成良好的讀帖書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析比較，慢慢書(shū)寫(xiě)，慢慢總結(jié)和體會(huì)，在動(dòng)手的同時(shí)學(xué)會(huì)用腦子去寫(xiě)字，把字寫(xiě)漂亮實(shí)在不難。今天我們要從獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的角度來(lái)學(xué)習(xí)字的書(shū)寫(xiě)。讓我們眼中有“尺”法來(lái)觀察范字，任何一位書(shū)法家的藝術(shù)成就都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的精心練習(xí)而形成的，也都是從一筆一畫(huà)的臨習(xí)開(kāi)始的。把字寫(xiě)得清楚、美觀、大方是我們現(xiàn)在的目標(biāo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解獨(dú)體字的概念。

　　2、掌握獨(dú)體字“間距均等，布白勻稱”的.結(jié)體規(guī)則，體會(huì)在中宮格中書(shū)寫(xiě)例字的方法,學(xué)會(huì)讀帖，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　3、寫(xiě)好本課幾個(gè)例字及其基本筆畫(huà)的應(yīng)用，結(jié)構(gòu)端正、整潔，滲透“欲速則不達(dá)”的書(shū)寫(xiě)理念。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握獨(dú)體字“間架結(jié)構(gòu)等，”的結(jié)體規(guī)則，學(xué)會(huì)讀帖，用“尺”的方法來(lái)觀察例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大膽規(guī)范書(shū)寫(xiě)例字，學(xué)會(huì)讀帖，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)讀帖，并用“尺”的方法來(lái)觀察例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并注意捺畫(huà)和橫折的書(shū)寫(xiě)方法，應(yīng)用例字當(dāng)中，并正確書(shū)寫(xiě)例字，學(xué)會(huì)讀帖，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：黑板準(zhǔn)備,幻燈片,實(shí)物投影等

　　六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

　　1、欣賞名家歐陽(yáng)詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）

　　1）、掌握學(xué)習(xí)歐體特點(diǎn)；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴(yán)。

　　2）、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，楷書(shū)四大家：

　　歐陽(yáng)詢(歐體）

　　柳公權(quán)（柳體）

　　顏真卿（顏體）

　　趙孟頫（趙體）

　　2、講授新課

　　1）、看媒體，認(rèn)識(shí)了解獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)板書(shū)：獨(dú)體字

　　2）、學(xué)生齊讀獨(dú)體字的概念

　　3）、指導(dǎo)學(xué)生讀帖，并共同分析每個(gè)獨(dú)體字的特點(diǎn)，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4）、師演示寫(xiě)法、分析例字寫(xiě)法

　　4、師生互動(dòng)，學(xué)生練習(xí)

　　1）、并用“尺”的方法來(lái)觀察例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的讀帖書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

　　2）、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板書(shū)寫(xiě)，

　　3）、特殊例字“以”結(jié)構(gòu)分析提示，間架結(jié)構(gòu)較松散，中間空隙大。

　　4）、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，注意折畫(huà)、捺畫(huà)寫(xiě)法

　　5）、學(xué)習(xí)掌控中宮格中寫(xiě)字

　　《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》的優(yōu)秀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。

　　2、知道用筆、用墨的方法。

　　3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

　　4、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

　　教學(xué)用具：

　　毛筆、墨汁。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入毛筆書(shū)法的教學(xué)

　　1、你知道古代的'人們是用什么寫(xiě)字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹(shù)枝寫(xiě)在沙上，用毛筆寫(xiě)在布帛上。出示圖片或多媒體課件）

　　2、出示毛筆，毛筆可是中國(guó)獨(dú)有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠(yuǎn)，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。

　　二、介紹毛筆的基本常識(shí)

　　1、毛筆的種類

　�。�1）硬毫筆（狼毫）：彈性較好。

　　（2）軟毫筆（羊毫）：柔軟，彈性不如狼毫筆。

　　（3）兼毫筆：彈性適中。

　　2、選毛筆的標(biāo)準(zhǔn)

　�。�1）筆錐圓；

　�。�2）筆頭尖；

　　（3）有彈性；

　�。�4）筆根牢；

　　（5）筆桿直。

　　3、用筆的方法

　�。�1）用筆前，先用溫水或自來(lái)水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開(kāi)。

　　（2）蘸墨時(shí)，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。

　�。�3）寫(xiě)完字后，用清水把筆洗干凈。

　　4、用墨的方法

　　（1）瓶子里的墨不能加進(jìn)生水，以免發(fā)臭。

　�。�2）寫(xiě)字的墨不能太稠。

　　三、講解基本的執(zhí)筆法

　　1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實(shí)指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。

　　2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。

　　3、學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢(shì)。

　　四、總結(jié)

　　書(shū)法不僅可以表達(dá)思想，而且書(shū)法作品很美，是一種藝術(shù)，供人們欣賞。（多媒體展示各個(gè)時(shí)期書(shū)法名家作品，感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。）練習(xí)書(shū)法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來(lái)，所以很多人多喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法。讓我們一起走進(jìn)書(shū)法的世界，學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字好嗎？

　　五、實(shí)踐練習(xí)：

　　老師蘸水在黑板上板演，學(xué)生練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。比一比誰(shuí)的執(zhí)筆姿勢(shì)最美。

　　《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》的優(yōu)秀教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解漢字的起源及演變過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)，用中國(guó)畫(huà)的方法對(duì)漢字進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng)作。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察、交流、分析及師生互動(dòng)的過(guò)程中，大膽地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的作畫(huà)工具和筆墨技法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢子形象，創(chuàng)作新穎的作品。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解中國(guó)漢字文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情，感受中國(guó)文化的博大精深。在情感的體驗(yàn)中增進(jìn)想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察、分析漢字象形表意的構(gòu)形特點(diǎn)，了解漢字的起源和演變過(guò)程，體驗(yàn)用漢字為題材進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受中華文化的博大精深。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用漢字的構(gòu)形特點(diǎn)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以及用中國(guó)畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)作的筆墨技法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：課件 板書(shū) 毛筆 國(guó)畫(huà)顏料 筆洗 生宣 象形字卡片

　　學(xué)生：國(guó)畫(huà)顏料 毛筆 洗筆筒 氈子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　游戲?qū)�入：“連圖猜字，連連看”。

　　引出象形文字：根據(jù)物體的外形特征創(chuàng)造出來(lái)的文字。

　　這些文字像畫(huà)一樣美麗，多有趣的聯(lián)想呀！出示課題《漢字的聯(lián)想》。

　　二、新授：

　　1、提問(wèn)：我們的祖先最早是如何記錄發(fā)生的事情呢？（結(jié)繩記事）

　　2、小故事：漢字的起源與演變。

　　結(jié)繩記事→巖畫(huà)→甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→草書(shū)、行書(shū)→簡(jiǎn)化字

　　3、想一想：漢字最初是由什么演變來(lái)的？

　　漢字是從圖畫(huà)記事演變來(lái)的。（字由畫(huà)生）

　　4、觀察漢字演變表：

　�、僭缙诘南笮挝淖诌@么生動(dòng)有趣，為什么今天不再用它了？

　　書(shū)寫(xiě)麻煩，線條復(fù)雜，寫(xiě)法不統(tǒng)一，有局限性。

　�、趯�(duì)比早期以圖形為主的字和近現(xiàn)代的字，從外形上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　早期：形象具體，基本能認(rèn)出來(lái)；線條復(fù)雜，不好書(shū)寫(xiě)。

　　近現(xiàn)代：形象概括抽象，筆畫(huà)橫平豎直，線條相對(duì)簡(jiǎn)單，易記好書(shū)寫(xiě)。

　　③小結(jié)：漢字的演變過(guò)程是一個(gè)由具象到抽象，由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。

　　5、欣賞有趣的字：羊、竹、美、飲、休的演變。

　　6、小結(jié)：漢字藝術(shù)是博大精深的，隨著幾千年的發(fā)展演變，已經(jīng)由圖案化的形象符號(hào)演變?yōu)橛删�條構(gòu)成的文字，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了神奇美麗的書(shū)法藝術(shù)。

　　7、藝術(shù)大師眼中的漢字藝術(shù)：

　�、冽�，鳳； ②馬； ③江山。

　　這些作品是畫(huà)還是字？既是畫(huà)也是字。

　　以圖畫(huà)和文字為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的中國(guó)繪畫(huà)和書(shū)法藝術(shù)有著相同的起源→書(shū)畫(huà)同源。

　�、堋掇r(nóng)家樂(lè)》，古干。

　　這幅作品有什么特點(diǎn)？你在作品中看到了什么？作品給你怎樣的感受？ 作者用簡(jiǎn)介輕松的畫(huà)筆，將象形文字和圖形巧妙的組合在了一起，描寫(xiě)了富足、熱鬧的農(nóng)家場(chǎng)景。

　　8、幫一幫：學(xué)生根據(jù)“舟”的形象創(chuàng)造一個(gè)象形文字，老師對(duì)文字加工處理，變成一張完整的字畫(huà)巧結(jié)合的中國(guó)畫(huà)作品。

　　9、看一看：

　�、儆幸晃恍∨笥�，他叫小寶，今天為大家?guī)��?lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，瞧！

　�、凇而P凰逐日》

　　③對(duì)比觀察：內(nèi)容一樣嘛？色彩一樣嗎？

　　不同的墨色帶來(lái)的視覺(jué)效果是不一樣的。

　　三、作業(yè)：

　　嘗試用象形文字來(lái)創(chuàng)作。選擇自己喜歡的象形字或自己創(chuàng)造象形文字，用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一張美觀、有趣、字畫(huà)巧結(jié)合的作品。

　　要求：構(gòu)圖新穎，結(jié)合巧妙，墨色豐富

　　四、展示評(píng)價(jià)：

　　介紹自己的`作品。最喜歡哪一張？為什么？有沒(méi)有什么意見(jiàn)和建議？

　　教師總結(jié)。

　　五、課后拓展：

　　同學(xué)們，這堂課我們感受到了漢字的魅力，通過(guò)今天所學(xué)，在以后的生活中，你們可以創(chuàng)作自己的作品，加上提拔、印章，裝上美麗的相框，掛在家里裝飾生活，或作為禮物贈(zèng)送給親人、朋友，用屬于我們自己的方式、方法，將漢字藝術(shù)傳播給更多的人，將漢字文化發(fā)揚(yáng)光大！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　漢字的聯(lián)想

　　畫(huà) → 字 字畫(huà)同源

　　具 象抽 象

　　復(fù) 雜簡(jiǎn) 單

　　七、教學(xué)反思： 信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，改變了教師與學(xué)生的交流方式，使師生從一個(gè)封閉的小圈子走向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了圖片動(dòng)畫(huà)，利用多媒體影音結(jié)合，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)文字的演變過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)突破了固定模式的約束，建立起以學(xué)生為主體的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇也具有開(kāi)放性，富有想象空間，極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。在此次教學(xué)活動(dòng)中，教師既是學(xué)習(xí)任務(wù)的組織者又是參與者，引導(dǎo)學(xué)生在探索過(guò)程中相互幫助，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

　　美術(shù)字技能的形成，一定程度上是一種潛移默化、自我學(xué)習(xí)的提高過(guò)程。通過(guò)欣賞字體的演變動(dòng)畫(huà)，有利于學(xué)生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，建立起較全面的人文知識(shí)體系和審美觀。讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)文化的博大精深及語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　總之這堂課是傳統(tǒng)美術(shù)與多媒體相結(jié)合的產(chǎn)物。通過(guò)多媒體交互方式授課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流時(shí)情感體驗(yàn)發(fā)生了新的變化，促進(jìn)學(xué)生在輕松的心態(tài)下更富有個(gè)性的進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中享受快樂(lè)。

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