讀音寫字理解教案

　　教學目標：

　　1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

　　3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

　　教學重難點：

　　1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。

　　教學準備：

　　教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

　　學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。

　　教學時數(shù)：兩課時。

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接揭題

　　1、教師板書課題。

　　2、學生借助拼音自讀課題

　　3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

　　4、指名讀課題。

　　5、齊讀課題。

　　6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

　　二、自學生字

　　1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　2、檢查生字的認讀情況。

　　3、教學學生無法自己拼讀的生字。

　　三、熟讀課文，感知理解。

　　1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

　　2、再次播放，學生跟著輕聲讀一讀。

　　3、學生試著讀一讀課文。

　　4、同學之間互相讀一讀。

　　5、指名讀，其他評議。

　　6、大家一起讀一讀。

　　四、再讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學生用自己的話說一說）

　　2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖說一說）

　　3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀大了，平時都做些什么呢？

　　4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）

　　5、指名反饋。

　　6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）

　　7、教師導：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？

　　8、指名反饋，老師出示文中的句子。

　　“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”

　　9、理解上面的話。

　　（1）出示“著”，指導正確讀，區(qū)別多音字“著”。

　�。�2）大家一起讀一讀這句話。

　　（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。

　�。�4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說）

　�。�5）指導有感情朗讀這幾句話。

　　10、讀文，了解老人種樹的原因。

　�。�1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎么回答的？

　�。�2）指名反饋。

　�。�3）集體讀一讀。

　�。�4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？

　�。�5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文。

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