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數(shù)學教案乘法分配律
導讀：機會是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師!老師的天職是傳授知識、教育學生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為基礎，沒有一個優(yōu)秀的備課教案、教學設計，那么再優(yōu)秀的老師也難展示出優(yōu)秀的教學水平。為此，數(shù)學網(wǎng)小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。
教學目的：
1.引導學生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。
2.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、復習準備
出示：
1.口算：
73+27138100
100-64641
89125
（4+40）25
2.在□里填上適當?shù)臄?shù)。
302=300+□
（300+2）43=300□+2□
2003=2000+□
�。�2000+3）14=2000□+□□
二、新授
我們已經(jīng)學習了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。
出示102（）
學生任意填上一個兩位數(shù)。
老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。
出示：
計算10243
小組討論完成。
學生可能出現(xiàn)：
（1）（100+2）43
�。�2）102（40+3）
在對比的基礎上，教師引導學生觀察題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。
小練：
（1）在□里填上適當?shù)臄?shù)。
300184=□84+□84
92203=92（200+□）
=92200+92□
（2）計算10224
出示：937+963
學生在練習本上獨立完成。
（1）937+963
=333+567
=900
�。�2）937+963
=9（37+63）
=9100
=900
找出不同的方法，進行板演。
引導學生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。
小結：這類題目的結構形式的特點是算式的運算符號一般是、+、的形式，也就是兩個積的和。
在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。
另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
小練：(80+8）25
32(200+3)
3537+6537
3829+38
討論：這個題目符合乘法分配律的結構形式嗎？你能把它轉化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應用乘法分配律進行簡算？
訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。
引導學生小結：我們運用乘法分配律間算時，一定要認真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進行簡算。
三、鞏固練習
1.師生對出題。
我們運用剛才學過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應用乘法分配律簡算。
2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用=連接起來。
2312+2388
（35+45）12
(1125)4
25(4+40)
討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應該怎么改？
3.P38/5
四、小結
談收獲。
五、作業(yè)：P38/6-8
板書設計：
乘法分配律的應用
計算10243937+963937+9633829+38
10243=333+567=9（37+63）=38（29+1）
=（100+2）43=900=9100=3840
=10043+243=900=1520
=4300+86
=4386
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