《前后》《上下》教案

　　北師大一年級數(shù)學(xué)教案上下篇一：新北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《前后》教案

　　教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊62至63頁

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.在對實際情境的觀察中，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

　　2.能用語言表達(dá)實際情境中物體間的“前后”關(guān)系。

　　3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心

　　教學(xué)重難點:

　　1.能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).

　　2.體驗前后的相對性.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件等

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境探究新知:

　　同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時參加運(yùn)動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動物們正在舉行森林運(yùn)動會,你們想去看一看嗎？

　　【設(shè)計意圖:力求創(chuàng)設(shè)一個貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望�！�

　　1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后”（出示賽跑主題圖:）

　�。�1）、認(rèn)識兩個物體的相對位置關(guān)系

　　師:同學(xué)們,仔細(xì)看一看,小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了?（生1:跑步比賽.生2:有小鹿??）

　　師：比賽真激烈呀,.瞧！現(xiàn)在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？

　　（學(xué)生自由大膽表達(dá)：有的會說第幾，有的會說前后??）

　　師：根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。

　　師質(zhì)疑：同學(xué)們說的真不錯,可老師在同學(xué)們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

　　（學(xué)生討論、匯報。從而認(rèn)識“比較對象不同，前后的位置關(guān)系也不同”初次滲透前后的相對性。）

　�。�2）認(rèn)識多個物體的相對位置關(guān)系

　　師：這時比賽更激烈了,到最后沖鋒的時刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

　�。▽W(xué)生：表達(dá)??）

　　師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？

　　（學(xué)生：表達(dá)??）

　　師：a根據(jù)學(xué)生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。

　　b比賽結(jié)果怎么樣,誰得了第一名？其他小動物呢？

　　c師:現(xiàn)在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動物們繼續(xù)往前跑,

　　它們的順序會發(fā)生什么變化呢？

　　【設(shè)計意圖：這樣讓學(xué)生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗，充分認(rèn)識了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點�！�

　　2.觀看賽車比賽,深入理解“前后”

　　師：你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學(xué)們按照剛才上面的學(xué)習(xí)方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。

　　（學(xué)生：學(xué)生自由表達(dá),大膽描述）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體,不僅要讓學(xué)生理解知識,學(xué)會知識,更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.】

　　3.聯(lián)系生活實際,運(yùn)用“前后”

　�。�1）師（分別面對、背對同學(xué)）問：現(xiàn)在,同學(xué)們看看老師,我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？

　�。�2）師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的哪一面？

　　師：黑板又在同學(xué)們的哪一面？

　�。�3）結(jié)合實際說一說自已的位置？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親身體驗，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學(xué)難點。】

　　二、鞏固知識,學(xué)以致用

　　1．練一練2題

　　2．排隊買票游戲：

　�。�1）說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？

　�。�2）讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？

　�。�3）猜一猜：一個同學(xué)的前面是小明,后面是小紅,他是誰？

　　三、暢談收獲,反思評價

　　同學(xué)們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生及時總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、方法，促進(jìn)自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣�！堪鍟�：

　　前后

　　——在——的前面

　　——在——的后面

　　——的前面有——

　　——的后面有——

　　北師大一年級數(shù)學(xué)教案上下篇二：新版北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)教案

　　生活中的數(shù)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

      1、可愛的校園2、快樂的家園3、玩具4、小貓釣魚5、文具6、快樂的午餐7、動物樂園

       二、教學(xué)要求

　　1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序，并能認(rèn)、讀、會寫0到10各數(shù)。

　　2、在一一對應(yīng)的活動中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識“=”、“＜”、“＞”，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實際問題。

　　4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點

　　1、能正確認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對應(yīng)等方法解決簡單的實際問題。

　　四、教學(xué)難點

　　1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，能用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。

　　2、在教師的引導(dǎo)和示范下，開始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽、思考、表達(dá)、書寫，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、課時安排7課時。

　　1

　　2

　　第二課時

　　3

　　4

　　第四課時

　　5

　　北師大一年級數(shù)學(xué)教案上下篇三：北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《上下》教學(xué)設(shè)計

　　上下教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會確定物體上下的位置與順序，體會上下位置的相對性。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、讓學(xué)生學(xué)會確定物體上下的位置與順序。

　　2、體會上下位置的相對性。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、小動物圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，引出“上下�?/strong>

　　1、聽口令，做動作

　　師：同學(xué)們，上課之前我們來做聽口令做動作的游戲好嗎？看誰聽得最認(rèn)真，做得最準(zhǔn)確。（上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍）

　　2、正令反做

　　師：同學(xué)們真棒，沒被難倒。再來點難的，敢接受挑戰(zhàn)嗎？這個游戲叫“正令反做”，比如老師說上拍拍，你們就要（下拍拍）。

　　師生活動。

　　3、揭示課題

　　師：剛才老師在喊口令的時候，用到了哪些表示方位的詞？（上、下、

　　前、后、左、右）今天我們要一起來學(xué)習(xí)“上下”。（板書課題）

　　二、探究新知，理解“上下”

　　1、比較兩者的上下位置關(guān)系

　　師：今天是一個開心的日子。森林里大樹爺爺要過生日，小白兔和小鳥一大早就來為大樹爺爺慶祝生日。你們看，（教師出示掛圖，先不出現(xiàn)中間的小松鼠）誰能用“上”或“下”說一句話？

　　2、比較三者的上下位置關(guān)系

　�。�1）師：小松鼠也是大樹爺爺?shù)暮门笥�，它也趕來為大樹爺爺慶祝生日，（在圖中貼上小松鼠的圖片）現(xiàn)在，它們?nèi)�只小動物又有怎樣的上下位置關(guān)系呢？請小朋友先自己想一想，再和同組的小朋友說一說。

　　（2）反饋交流。

　�。�3）適時質(zhì)疑，理解上下的相對性。

　　師：剛才有的小朋友說松鼠在上面，有的小朋友說松鼠在下面，同樣是小松鼠，為什么一會在上面

　　，一會在下面？

　　（4）小結(jié)：在用上下判斷位置的時候，要認(rèn)真想好是誰跟誰比，比的對象改變了，上下的位置關(guān)系也會發(fā)生改變。

　　3、師生互動，生生互動

　　根據(jù)這幅圖，你能再提幾個和上下有關(guān)的問題來考考同學(xué)或老師嗎？

　　4、變換位置，鞏固“上下”

　　師：大樹爺爺和小鳥要說悄悄話，于是，小松鼠和小鳥交換了位置，（把小鳥和小松鼠交換位置。）你能說說現(xiàn)在他們各自的位置嗎？

　�。ㄒ�求學(xué)生同桌先互相說說，然后再請個別同學(xué)反饋）