會寬容學習選擇和使用論據(jù)教案

時間：2022-10-07 13:34:37 教案我要投稿

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會寬容學習選擇和使用論據(jù)教案

　　教學目標：

會寬容學習選擇和使用論據(jù)教案

　　1、訓練學生判斷并選擇論據(jù)的能力

　　2、培養(yǎng)學生正確使用論據(jù)的習慣，提高學生作文的能力

　　3、使學生認識到寬容的可貴，培養(yǎng)學生寬容大度的心理品質，豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力。

　　教學內(nèi)容剖析：

　�。ㄒ唬┑匚缓妥饔茫罕菊n是第三冊語文“表達交流”中的內(nèi)容，屬于議論文寫作。主要介紹議論文寫作中如何選擇和使用論據(jù)的知識。學生寫作議論文，在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論據(jù)陳舊雷同，或者敘述煩瑣，偏離論題的現(xiàn)象。同時，我們在注重培養(yǎng)學生語文能力的同時，還必須重視寬容品質的養(yǎng)成。所以通過本課的教學期望學生寫作能力和認知水平同獲提高。

　�。ǘ┙虒W重點：把握選擇論據(jù)的原則，培養(yǎng)學生正確使用論據(jù)的習慣，以及恰當取舍論據(jù)的能力，提高學生寫作議論文的能力。

　　（三）教學難點：恰當取舍論據(jù)。

　　教學思路與方法：

　�。ㄒ唬┙虒W思路：計劃用一課時。導入要引起學生興趣。進入正題后，主要通過教師環(huán)環(huán)相扣的引領，和聯(lián)系實際的運用，讓學生自己體會、感悟正確選擇論據(jù)的方法。

　�。ǘ┙虒W方法：教學中把主動權交給學生。讓學生多思考，多比較、討論解決問題，獲取寫作經(jīng)驗。并配備教多相關資料，多媒體輔助教學。

　　教學過程：

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　　師：大家一定非常熟悉三國演義里諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的典故吧。諸葛亮憑什么獲勝的？

　　生：口才好，能說。

　　師：不見得吧，當時江東諸多發(fā)難的儒生哪個沒有滔滔雄辯的口才呀，為什么諸葛亮能把他們一一駁倒呢？

　　生：我想是諸葛亮對當時形勢的分析更有說服力，讓周瑜、孫權更信服吧。

　　師：有道理。如果我們把諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的過程形象地理解為是一篇口頭議論文，論點就是“孫劉聯(lián)合比孫家單打獨斗要好”，可以嗎？

　　生：（笑）好像可以。

　　師：那么諸葛亮這篇議論文在體現(xiàn)議論文三要素上哪一要素最值得稱道��？

　　生：應該是論據(jù)選得好吧。

　　師：不錯，我也這樣認為。那么今天這節(jié)課我們就來談談論據(jù)的選擇和使用。為了使我們的選擇有一個依據(jù)，我們得確立一個作文話題。選什么話題好呢？有了。諸葛亮當年面對群儒是當仁不讓獲得勝利。而我們今天做事恐怕更多需要倡導理解和寬容吧。那就以“學會寬容”為話題來談論據(jù)的選擇和使用，大家同意嗎？

　　生：同意。

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　　師：好，首先誰能說說什么是論據(jù)？議論文的論據(jù)有幾種類型。

　　生：我認為論據(jù)是對論點進行說明和論證的材料。主要包括事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

　　師：對。那么什么是寬容呢？

　　生一：胸懷寬闊，氣量宏大。

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