小學(xué)語文第四冊全冊第八單元教案設(shè)計(jì)

　　29 古詩兩首

　　教材分析

　　30 西門豹

　　教材分析

　　第二課時(shí)

　　附：教學(xué)片段

　　32＊ 夸父追日

　　教材分析

　　教學(xué)片斷：

　　師：小朋友，咱們不僅在課堂里學(xué)到過神話故事，還在課外書上接觸到過許多神話故事，

　　你能說出幾個(gè)嗎？

　　生：我知道《盤古開天地》的故事。

　　生：我知道《女媧補(bǔ)天》的故事。

　　生：我知道《后羿射日》的故事。

　　師：小朋友知道的故事可真多，今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)神奇的故事，題目叫做《夸父追日》。師板書課題。生齊讀課題。

　　師：夸父是——

　　生：一個(gè)人物的名字。

　　師：追就是——

　　生：趕的意思。

　　生：“追”的意思就是追趕。

　　師：日就是——

　　生：（齊說）太陽。

　　師：那整個(gè)題目連起來就是——

　　生：夸父追趕太陽的故事。

　　師：讓我們再讀一讀課題。生齊讀。

　　師：讀懂了課文的題目，你的小腦袋中有什么疑問，或是你想知道些什么？

　　生：夸父是誰？

　　師：遠(yuǎn)古時(shí)代，在我國北部的一座大山上，住著一個(gè)巨人氏族叫夸父族，夸父族的首領(lǐng)叫夸父，它身高無比，力大無窮，意思堅(jiān)強(qiáng)，氣概非凡。

　　生：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且它很熱，我們?nèi)祟惛�本不能靠近，夸父為什么明知山中虎，偏向虎山行�?/p>

　　生：夸父有沒有追到太陽呢？

　　生：夸父是怎么追趕太陽的？

　　師：小朋友真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了三個(gè)有價(jià)值的問題，徐老師反這三個(gè)問題做個(gè)歸納：1、夸父為什么要追日？2、夸父是怎樣追日的？3、夸父追日的結(jié)果如何？接下來就讓我們圍繞這三個(gè)問題來學(xué)學(xué)課文。

　　語文園地八

　　教材分析

　　本次口語交際訓(xùn)練圍繞本組的專題，以神話、傳說故事會為主內(nèi)容，這類訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)三上《盤古開天地》時(shí)已有所涉及，有了一定的鋪墊，再加上本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的資料，應(yīng)該有話可說。

　　本次習(xí)作是寫想象內(nèi)容，圍繞“假如我會變”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以變成任何人、任何物，展示孩子們的童心、童趣和夢想。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”提供了八組16個(gè)詞語，兩兩一組，意圖是讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)獨(dú)立識字的能力�！叭辗e月累”安排的是有規(guī)律可循的四組12個(gè)成語和帶有人物的6條歇后語，目的是豐富學(xué)生的語言積累。成語故事“畫龍點(diǎn)睛”出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，教學(xué)中以學(xué)生自讀自學(xué)為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、收集民間故事和神話傳說，并能大膽講述收集來的故事，提高口語表達(dá)能力，并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，培養(yǎng)想象能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

　　4.初步學(xué)會分辨形近字；積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能較通順、流利地講述民間故事和神話故事。

　　2.發(fā)揮合理想像，有創(chuàng)造性地編故事。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生辨析形近字，了解歇后語、成語中包含的故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 課外收集一些神話、傳說故事。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、導(dǎo)入：

　　本單元我們學(xué)習(xí)了不少的神話故事，你還聽說過哪些神話故事呢？

　　今天，咱們也要來講講神話故事。

　　二、方法引導(dǎo)

　　1、怎樣才能把故事講好呢？

　　請快速默讀136頁的口語交際的內(nèi)容，看看課本告訴我們哪些好方法。

　　生匯報(bào)。

　　2、齊讀要求，出示：

　　A 要記住故事內(nèi)容 B 要按一定順序講演 C 把故事講生動。

　　3、師示范講故事《后羿射日》，可以邊講邊出示圖片。

　　你是怎么記住這個(gè)故事的？

　　出示：我會聽，我能記住這個(gè)故事。

　　題目____________ 主要人物：

　　故事的大概：先_______然后_________,最后_________ ______。

　　4、小結(jié)：講故事要按一定順序來講（故事的發(fā)展或時(shí)間的順序），讓別人印象

　　深刻。

　　三、小組交流自己最拿手的故事。

　　1、老師送給同學(xué)們?nèi)�把金鑰匙——表情豐富，語調(diào)起伏，動作逼真。

　　請同學(xué)們試著用這三把金鑰匙去打開故事的大門。

　　2、講的時(shí)候有要求：

　�。ㄐ〗M分工：記錄員，講述員，評價(jià)員）每組一張表，詳細(xì)記錄。

　　第 小組

　　組長： 記錄員： 評價(jià)員：

　　姓 名 故事內(nèi)容評價(jià)（表情、語氣等）

　　3、學(xué)生交流。

　　4、全班交流

　　請各組評價(jià)員評出小組的“故事大王”。

　　請?jiān)u價(jià)員講出為什么評這些同學(xué)為故事大王？

　　四、各組的故事大王閃亮登場，講述動人故事。

　　五、課外作業(yè)：我要把這次故事會上講的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)（習(xí)作訓(xùn)練）

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么？指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會一會古人，揭開古老的歷史的謎底；我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

　　3、同桌說說自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場面吧!

　　二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

　　1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變。想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么？

　　2、指名說說：我的愿望是什么？我變成了什么？

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等）、身邊的人（親人、同學(xué)）社會上的(清潔工)、童話里的（白雪公主）、歷史的（伽利略、毛爺爺）、科幻人物（藍(lán)貓、外星人）、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

　　3、想想：我變成了以后，干了什么事情。

　　前后桌為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？

　　4、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享呀？

　　5、其他同學(xué)傾聽──生生評價(jià)、師生評價(jià)

　　教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。

　　6、教師小結(jié)：其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　三、寫作

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給加個(gè)題目。

　　四、修改

　　寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

　　板書：

　　我想變

　　想象豐富

　　美好心愿變成誰做了什么

　　第三課時(shí)（作文講評）

　　一、精彩題目大放送

　　二、培養(yǎng)概括能力：“我的主要內(nèi)容是—”“我的題目是—，主要寫了——”

　　三、好詞佳句大拼盤:讓我們自由大聲地把自己的好詞佳句讀出來吧！

　　四、美文佳作大看臺：

　　1、出示精彩，學(xué)生上臺朗讀。

　　2、全班評價(jià)，小記者采訪。總結(jié)出“神奇豐富”“生動有趣”。

　　出示病文，全班修改。

　　五、你修我改快樂廳：提出修改的具體內(nèi)容和要求，交換修改，自己修改。

　　六、總結(jié)。

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中八組詞語：同學(xué)們，詞語朋友手拉手向我們走來了，快來讀一讀吧，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2.誰愿意讀給大家聽聽？指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀正確。

　　3.睜大眼睛，仔細(xì)觀察每個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　引導(dǎo)：每一組兩個(gè)加點(diǎn)字有部分部首或偏旁相同，但字的讀音不同。這樣字形相近（相似）的字叫形近字。

　　4.這樣的字兄弟可真有趣，讓我們再讀讀詞語，記住它們吧。

　　5.拓展：你還能說出一組形近字并組組詞嗎？試一試吧！

　　二、日積月累之“讀讀記記”

　　1.在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就到成語、歇后語王國暢游一番。

　　2.出示“讀讀記記”的成語：請4個(gè)同學(xué)每人讀一行。

　　3.每行詞語里都藏了一個(gè)小秘密，你的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　引導(dǎo)：第一組是數(shù)字成語；第二組是ABAC式的成語；第三組是AABB式的成語；第四組是反義詞形式的成語。

　　4.原來，每一行3個(gè)成語都是從同一家族中跑出來的，怪不得有相同點(diǎn)呢！我們一齊來讀讀吧！

　　5.請你也來說幾個(gè)這樣的成語吧！

　　生說，師板書，再讀一讀補(bǔ)充的成語。

　　二、日積月累“讀讀背背”

　　1、出示人名：八仙、孫悟空、韓信、張飛、包公、姜太公

　　簡要說說他們的故事。引導(dǎo)：他們有的是歷史人物，有的是神話故事中的人物。

　　2、這些人身上發(fā)生的一些故事還被編成了歇后語呢！快讀讀吧！

　　3、歇后語有幾部分組成？引導(dǎo)：兩部分，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也是全句的重點(diǎn)所在；兩部分中間用破折號隔開。

　　4、讀讀背背。

　　5、歇后語對對碰：師生或生生合作，一人說前一部分，另一人說后一部分。

　　三、成語故事：畫龍點(diǎn)睛

　　1、自讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

　　2、出示詞語，讀一讀：

　　惟妙惟肖 栩栩如生 贊不絕口 寺 廟

　　電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 騰云駕霧 美中不足

　　3、選擇上面的詞語填空，說說主要內(nèi)容。

　　梁朝著名畫家張僧繇在新蓋的（ ）墻壁上畫了4條龍，這些龍畫得（ ），游人紛紛（ ），并請求他把龍眼睛點(diǎn)上，兩條龍的眼睛點(diǎn)上后，龍（ ），飛向蒼天。

　　4、再讀故事。說說張僧繇是個(gè)怎樣的畫家？（名不虛傳、自信、了不起、神奇）

　　如果你是圍觀者之一，你會怎么稱贊張僧繇？

　　5、借助成語詞典，初步了解“畫龍點(diǎn)睛”的喻義。

　　四、課外拓展

　　1、搜集更多的成語、歇后語，讀讀背背，豐富自己的語言積累。

　　2、舉行一次班級成語競賽。