青春舞曲教案

　　一、 教材分析

　　這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句，都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

　　二、 教學目標

　　1、能自信地、有表情地演唱《青春舞曲》，并使學生體驗歌曲輕快活潑的情緒。

　　2、為《青春舞曲》配伴奏，編排舞蹈，在此過程中培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。

　　3、通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理。

　　三、教學重點：

　　通過各種活動使學生掌握歌曲的情緒，并充分活躍課堂氣氛。

　　教學難點：

　　學生對《青春舞曲》的再創(chuàng)編活動（配伴奏、編排舞蹈等）。

　　四、學情分析

　　對于初中一年級的學生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，雖然他們從小跟音樂有一定的接觸，但是，對學習音樂的興趣卻不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知

　　識，那必須要培養(yǎng)學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

　　五、 教法：

　　針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、表演法 等。

　　六、學法：

　　從本課的教學目標出發(fā)，根據(jù)學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬┩ㄟ^知識樹讓學生了解本節(jié)課所學內容

　�。ǘ�）通過歌舞欣賞，回答問題—這是哪個地區(qū)的歌曲？你是依據(jù)什么來判斷的？導入新課。設計意圖：通過情景創(chuàng)設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆民歌歡樂的歌舞場面，激發(fā)他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

　�。ㄈ�）了解新疆的風土人情。通過展示新疆的沙漠、盆地、內陸河流、高山湖泊、傳統(tǒng)小吃、服飾、樂器等圖片來激發(fā)學生的學習興趣，并總結新疆音樂的特點：1、歌與舞緊密結合，具有舞蹈性。 2、節(jié)奏密集。3、旋律情緒活潑、色彩明快。

　�。ㄋ模┞犢p全曲，并說一說這首歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？通過前面的新疆歌舞欣賞，學生們很容易就總結出這首歌曲節(jié)奏歡快、活潑、充滿青春力量的音樂情緒。

　�。ㄎ澹�學唱歌譜，并貫穿音樂知識的學習。利用鋼琴伴奏，老師教唱的方法進行學習，在這里教唱兩遍，老師在教唱的過程中注意觀察學生的音準，特別的地方特別教唱。學習音樂知識反復記號、“魚咬尾”的概念，并觀察樂譜中有幾處這樣的創(chuàng)作手法。共8處。整個樂曲都采用了“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，使樂句之間，環(huán)環(huán)相接，連綿不絕。

　�。�六）按要求朗讀歌詞：按照歌曲節(jié)奏朗誦→用拍手的方式把節(jié)奏表示出來→加身體律動（通過逐步增加難度的節(jié)奏訓練為歌曲的學習做好鋪墊）。

　�。ㄆ撸┑诙�次聽賞，并小聲跟唱。（這里要提問學生應該用什么樣的情緒來演唱這首歌曲，進一步感受新疆民歌的音樂特點。）

　�。ò耍┱n內拓展：了解曲作者、感悟歌詞中蘊涵的人生道理說出你知道的名言警句如：（一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。莫等閑，白了少年頭，空悲切。）、討論歌詞中用“別得哪呀”的含義和作者的用義。歌曲中“別得哪呀”是維吾爾族語“小鳥”的意思。用“別得哪呀”這幾個字一方面符合這首歌曲一音一字和節(jié)奏密集的創(chuàng)作規(guī)律，一方面適合歌曲歡快、活潑的情緒，另一方面符合新疆少數(shù)民族的語言特點，更有民族的味道。

　　（九）師生共同無伴奏輕唱歌曲，并選用課本節(jié)奏型二為歌曲進行拍手伴奏。再次提示歌曲的演唱情緒。

　　（十）欣賞

　　1、改編版的《青春舞曲》，并討論回答這首改編版的《青》與課本所學的《青》不同在什么地方。鋼琴伴奏、演唱形式由獨唱改編成合唱、演唱速度發(fā)生改變 。

　　2、舞蹈版的《青春舞曲》。

　　通過以上的欣賞，主要目的是開闊學生的音樂視野，讓學生進一步感受歌曲的風格特點，以及新疆音樂節(jié)奏與演唱、舞蹈的結合。

　�。ㄊ�一）自主創(chuàng)編活動

　　通過學生的愛好和特點分為三個小組，并各選出一名組長，對本組的創(chuàng)編活動進行指導和歸納。

　　小小演奏家：學生利用老師準備的小打擊樂器（雙響筒、碰鈴、鈴鼓、三

　　角鐵、沙錘等）設計打擊樂伴奏。

　　小小歌唱家：歌曲的演唱形式進行改變（輪唱、合唱、領唱、齊唱等）。 小小舞蹈家：根據(jù)歌曲情緒創(chuàng)編舞蹈動作）。這里用知識樹的形式展示給學生。

　�。ㄊ�二）綜藝滿天星

　　把教室當作綜世滿天星的大舞臺，讓學生們充分發(fā)揮自己的特長和才藝。首先每個小組介紹自己小組創(chuàng)編的意圖及形式，進行表演。然后三個小組共同合作，奏起樂器，唱起歡快的歌曲，舞動多彩的青春。

　　這里的設計意圖是讓學生在自身的體驗過程中，通過交流、學習、對比、表演等活動，來更確切的掌握歌曲的歡快情緒，并提高學生表現(xiàn)音樂的能力和音樂的實踐能力。

　�。ㄊ�三）小結

　　在《金梭銀梭》的歌曲聲中，總結本節(jié)課的學習內容。今天我們從學習《青春舞曲》這首歌曲中，對我們美麗的新疆已經(jīng)有了一些了解，我們要熱愛我們的民族音樂文化，繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化。同時還要謹記歌曲給予我們的人生道理：珍惜時光，展現(xiàn)自我。

　�。ㄊ�四）課后拓展

　　請同學們在課下搜集新疆民歌，進一步感受新疆民歌的情緒和旋律特點。 總之，在整個教學設計中，力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，著眼于學生的個性化發(fā)展，以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣為主線，貫穿整堂課。

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