《多細胞生物體的組成》教學教案反思

　　本節(jié)課為新授課，共分為兩部分，植物體的結構層次和動物體的結構層次。教材在闡述細胞、組織、器官、系統(tǒng)之間關系的基礎上，讓學生明確動物體和植物體的結構層次，并形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點。在新教材、新思路、新理念的引導下，更多的采用“開放式”的教學模式，盡可能增加課堂設計的空間，使學生參與教學活動更加頻繁，使教學形式多樣，教學氣氛活躍，取得了滿意的教學效果。

　　教師創(chuàng)設情境，引導學生通過課前復習、合作討論、資料分析等多種形式主動去發(fā)現(xiàn)問題，并參與探究解決問題，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。例如：課前復習中讓學生更加明確細胞和組織的關系及組織的分類，使學生明確細胞和組織已經(jīng)是生物體的兩個層次。在課本的基礎上，加入了一些生活中常見課本中沒有的例子，以增長知識并活躍了課堂氣氛。

　　在教學過程中，我充分調(diào)動學生的積極性，讓每個學生都參與進來，在小組討論過程中，時間有些延誤，以致事例舉的有點少，到人體的結構層次教學中，也沒給學生充足的發(fā)揮時間。

　　總而言之，在今后的教學中還要加大集體備課，吃透教材，掌握學生，對不同學生采取不同的標準，讓學生學會學習，學會思考，學會自己動手、動腦的習慣，全面提高課堂效率。

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