中華少年的精品教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的中華少年的精品教案，希望能夠幫助到大家。

中華少年的精品教案1

　　【教學目標】

　�。�、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

　　２、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

　�。�、有感情地朗誦詩歌。

　　【教學重難點與突破方法】

　　１、教學重點：

　　了解祖國的過去、今天、明天。

　�。病⒔虒W難點：

　　感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　�。�、突破方法：

　　課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。

　　【教學準備】

　　祖國發(fā)展變化的.圖片或資料介紹。

　　【教學程序】

　　一、談話引入

　�。�、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

　　生自由談。

　�。�、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

　　３、那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年

　　二、讀略讀提示，明確學習目標

　�。薄⒆x略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

　�、乓猿渑娴母星槔收b詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

　�、撇捎貌煌�形式的讀，然后交流讀后的體會。

　　２、實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

　　三、分配任務，學生自讀詩文

　�。�、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導：

　�、判〗M分工，甲乙丙丁四個角色。

　�、扑娜撕献骼首x詩文。

　�、钦页霾焕斫獾牡胤�，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典。）

　�、扔懻撁抗�(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

　�、蓭е�自己感受到的感情分角色朗讀。

　�、蕮Q角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限。）

　�。�、生分組活動。

中華少年的精品教案2

　　【教學目標】

　　1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　　2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　【課前準備】

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。

　　二、初步感知

　　1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。

　　2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

　　三、討論交流

　　1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。

　　2、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

　　3、閱讀欣賞課前收集的`有關歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料和圖片。

　　四、整體把握，難句理解

　　1、讀第1自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么?

　　劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。

　　自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想?把四組詞語聯(lián)系起想一想，你又想到了什么?然后指名分角色朗讀第一段詩句。

　　2、默讀第2、3、4、5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?

　　(悠久的歷史、燦爛的文化。)

　　3、讀第6、7自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感?

　　(中華少年建設中祖國的堅強決心。)

　　4、齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。

　　5、讀了這首詩，你有什么感受?

　　(交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。)

　　五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

　　1、自由朗誦(以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。)

　　2、分角色朗誦(甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。)

　　3、表演朗誦。

　　六、總結升華

　　交流對有詩歌朗誦的體會。

　　七、課外延伸

　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。

中華少年的精品教案3

　　【教學目標】

　�。�、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

　�。�、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。

　　【課前準備】

　　學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。

　　【教學過程】

　　一、讀通，把課文讀得字正腔圓

　�。�、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

　�。�、同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。

　　３、把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導。

　　二、讀懂，把課文讀得有聲有色

　　１、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

　�。�、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥：

　　第１自然段：我們都是中華少年。

　　引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。

　　自由說說：

　　⑴ 透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯(lián)想？

　　⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？

　　指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。

　　第２自然段：共同的.家園。

　　放聲朗讀。

　　祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。

　　指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。

　　第３、４自然段：千年文化、中華精神。

　　在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？

　　指名學生作簡要的發(fā)言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。

　　第５自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。

　　出示：

　　黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

　　多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。

　　出示并提問：

　　�。∈瞧咴碌男腔�，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。

　　教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？

　　“春天的故事”響徹大江南北，中華�。≌归_了嶄新的畫卷。

　　教師：這句詩寫到了什么歷史事件？

　　指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。

　　第６、７、８自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。

　　以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。

　　指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。

　　三、讀美，把課文讀得聲情并茂

　　１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

　　２、推薦班級當中朗讀最好的４位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

　　３、四位學生表演朗讀，有條件的為朗讀配上背景音樂。

　　４、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

　　四、課外延伸

　　收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容。

　　內容概括：這篇介紹了關于《中華少年》教學設計3，希望對你有幫助！

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