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教案設計的預備工作
一、教材簡說
本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
二、學習目標
1．認識11個生字，會寫4個字。認識辶、忄兩個偏旁。
2．知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．識字。
（1）初讀課文自學生字時，可以要求學生一邊讀，一邊畫出生字，并借助拼音讀準生字的音。本課11個生字中，色是平舌音，聲、春是翹舌音，近、春、人是前鼻音，聽、聲、驚是后鼻音，遠、無是整體認讀音節(jié)，要指導學生讀準�？勺寣W生互相認讀生字、正音。
�。�2）在學會新偏旁辶、忄的基礎上，讓學生自主識記字形，并交流識記的方法。以下方法供參考。
①偏旁歸類。如，遠、近、還都有辶。
�、趽Q一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，天變成無，入變成人，聽變成近。
�、劬幾种i。如，春：三人日下去春游，來：米上加橫豎出頭。
2．寫字。
指導寫字，除繼續(xù)鞏固撇、捺的寫法外，重點是練寫點。要區(qū)分短撇和點。這四個字筆畫不多，要注意筆畫的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導。
人：第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。
火：要指導學生掌握它的筆順，第四筆捺從豎中線和橫中線交叉處起筆。
六：最后一筆是點，不要寫成捺。
（二）朗讀感悟
1．讓學生根據記憶，說說他們看到的春天的山、水、花、鳥是怎樣的，再次感受大自然的美。
2．讀讀課文，引導學生發(fā)現問題并質疑。如，為什么人走近了聽，還是聽不到水聲？春天開的花，為什么春天已經過去了，花還沒謝？
3．表演想象，感悟詩意。在學生反復朗讀后，啟發(fā)學生展開想象，并根據個人的感悟配上動作進行朗讀表演。如，讀到近聽水無聲時，做出側耳聽的動作；讀到人來鳥不驚時，做出擺手的樣子。明白這首詩寫的是一幅山水畫。
4．詩中有幾對意思相反的詞，要指導學生通過比較了解它們的意思。如，遠和近意思相反，是比較而言的�？梢耘e例說明，如，教室里，第一排座位離黑板近，最后一排座位離黑板遠。來和去可讓學生通過做動作來理解。
5．指導背誦。學生在多種形式的朗讀之后，基本能背誦。可讓學生介紹自己記憶、背誦課文的方法，如，抓住山、水、花、鳥四個字來背誦，抓住遠和近、去和來兩組意思相反的詞來背誦。
（三）課后練習
把我會說中六對反義詞做成頭飾給學生戴在頭上，在音樂伴奏下做找朋友的游戲。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1．從自己認識的字中找一找意思相反的，看誰找得多，記得多。
2．課外收集謎語，開展猜謎活動。
�。ㄎ澹┙虒W時間
教學本課可用12課時。
四、教學設計舉例
（一）引發(fā)記憶，談話導入
春天有哪些景物讓你們覺得很美？
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字
�。ㄈ┰僮x課文，引導質疑
（四）朗讀感悟，揭示課題
1．通過自由讀、分組讀、指名讀、教師引讀等多種形式來朗讀，讓學生圖文對照感悟詩意，弄清詩句說的是畫中的山、水、花、鳥，明白這是一首描寫山水畫的謎語詩，謎底是畫。
2．創(chuàng)設情境，配上動作邊表演邊朗讀。如，遠遠地看畫中的山，念第一句；貼近畫側耳聽，念第二句；想象春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的，念第三句；到畫前驅趕鳥兒，念第四句。指導背誦。
�。ㄎ澹╈柟套R字
先分組認讀生字，交流記字方法，再用開火車讀、指名讀、做游戲的形式復習要認的生字。
�。┱J識反義詞
先找出課文中意思相反的詞，再通過做找朋友的游戲，完成我會說的練習。
�。ㄆ撸┲笇懽�
�。ò耍┎贾谜n外實踐
課外收集謎語，讀讀背背，看誰記得多；舉行猜謎競賽活動。
五、資料袋
古詩謎
風
李嶠
解落三秋葉，
能開二月花。
過江千尺浪，
入竹萬竿斜。
歌謠謎
頭戴小紅帽，
身穿大白袍。
走路搖搖擺，
游泳穩(wěn)又快。
�。Z）
千條線，
萬條線，
落在水里看不見。
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