有關渡河少年教案

　　一 談話導入：

　　1、板書“渡河”，問學生“渡河”是什么意思？

　　2、今天我們來學習一片新課文（板書課題），齊讀課題。

　　課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學們看課文。

　　二 讀書指導。

　　1、學生資助讀課文，借助工具書讀準字音，讀通文。

　　2、課文共幾個自然段？

　　3、分自然段讀課文，同學們邊聽邊想：課文主要講的什么 事？

　　4、讀后討論：課文分幾段？

　　5、指名按照部分來讀課文。

　　三 品讀感悟，體會內涵。

　　1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。

　　2、 作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強的句子。

　　3．學生交流有關句子。

　　4．組織討論：

　　(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進了河里”。

　　(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？

　�。�3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時內心在想什么？結合1～4自然段想一想。

　　(4)賞析“滑進”一詞的妙處。

　　5．通過聯(lián)系上下文體會少年內心活動并感受少年的倔強，這倔強從少年在秋風秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

　　(1)出示一組句子。

　　(2)可以通過聯(lián)系上下文體會一下少年的內心活動，還可以把體會到的少年的倔強通過讀來傳遞給大家。

　　組織學生交流。

　　(3)秋風秋水中少年所表現(xiàn)出來的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩�！�

　　談談對“奇葩”的理解。

　　此時此刻，你覺得少年像什么？（說話訓練。）

　　6．引讀12自然段。

　　結合上下文談談對省略號的理解。

　　7．少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？

　　8．實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？

　　四、總結談話

　　1．用一句話談談學完這一課的感受。

　　2．質疑。

　　3．總結：困難是條河，堅強可作舟，根據(jù)實際情況正確應對，則是舟上的舵。相信同學們能渡好自己的人生之河。

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