《人物描寫(xiě)一組》公開(kāi)課教案素材

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

　�。病Ⅲw會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表示人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　�。场⒄J(rèn)知課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表示人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。

　　【課時(shí)布置】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，通讀課文 １、出示課題：

　　人物描寫(xiě)一組

　　說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說(shuō)一說(shuō)是怎樣描寫(xiě)的。

　　２、朗讀課文，認(rèn)知生字，把課文讀通順。

　　二、默讀課文，暢談感受 １、默讀課文：

　　尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)：

　�、� 可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的評(píng)價(jià)，比方：

　　小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……

　�、� 可以說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中的人物的言行的感受，比方：

　　嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充沛說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……

　　⑶ 可以說(shuō)說(shuō)課文的語(yǔ)言在表示人物性格特點(diǎn)上的作用，比方：

　　“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格……

　　三、深入研讀，感受人物

　�。�、選擇自身最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、� 在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫(huà)下來(lái)，反復(fù)朗讀。

　�、� 你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在課本上。

　�、� 想象文中描寫(xiě)的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

　　２、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀效果。

　　第二課時(shí)

　　一、課堂交流，分享效果

　　１、交流《小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況：

　　⑴ 小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

　　“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)�！暴ぉた梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。

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　　⑵ 讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

　�。病⒔涣鳌杜R時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況：

　�、� 嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

　　“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭�！�

　　“……越發(fā)指得緊了�！�

　　“……那手只是指著不動(dòng)�！�

　　“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒(méi)了氣。”

　　──從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。

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　�、� 讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

　�。场⒔涣鳌丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》的學(xué)習(xí)情況：

　�、� “鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中讀出來(lái)的，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞句的理解。

　　“一語(yǔ)未完，只聽(tīng)后院中有笑語(yǔ)聲，說(shuō)：‘俺來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！’”──認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無(wú)禮”，活脫脫的潑辣相。

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　�、� 讀讀這些句子，想象句子所描寫(xiě)的形象，有感情地朗讀。

　　二、反思形象，感悟?qū)懛?/strong>

　�。薄⒖焖匍喿x三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

　　２、交流討論，同學(xué)只有發(fā)言，講述自身的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

　�、� 人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)符合人物的身份。如：

　　小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小小朋友才會(huì)做的，他的想法也是小小朋友簡(jiǎn)單的“狡猾”。

　�、� 人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：

　　嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語(yǔ)言，都有力地表示了人物的性格特點(diǎn)。

　�、� 人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：

　　“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說(shuō)的話(huà)，就是典型的人物語(yǔ)言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭，就是典型的動(dòng)作描寫(xiě)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫(xiě)

　�。�、小結(jié)描寫(xiě)人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

　�。�、回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫(xiě)一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

　�。�、講評(píng)同學(xué)描寫(xiě)的片斷，也可以讓同學(xué)相互評(píng)點(diǎn)。

　　四、作業(yè)

　　摘錄課文中描寫(xiě)人物性格的句子。