翠鳥公開課教案

時間：2022-10-05 20:33:36 教案我要投稿

《翠鳥》公開課教案推薦度：
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翠鳥公開課教案

　　篇一：翠鳥公開課教案

　　教學目的：

翠鳥公開課教案

　　1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育

　　學生從小要愛護鳥類。

　　2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。

　　教學難點：有感情地朗讀課文。

　　教具準備：投影儀

　　教學過程：

　　一、導言“：

　　同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的.羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。

　　二、講授新棵：

　　1、指生讀文：

　　想：翠鳥給你留下什么印象？（生答師板書）美麗可愛。

　　2、自由讀文：

　　想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什么？

　　3、檢查分段和概括段意的情況。

　　4、逐段學習：

　　（1）指生讀第一段：

　　想：A作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鳥的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結合課文說） C翠鳥的羽毛是什么樣的？

　　D了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

　　E指導學生有感情朗讀第一段。

　　著一段作者用了總分的寫法，并用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？

　�。�2）默讀第二段：

　　A邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）

　　B結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。

　　C自由談翠鳥捉魚的這部分內容。

　　想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛指導學生有感情地朗讀第二段。

　　（3）自學第三段：

　�。�4）指一生有感情地朗讀全文。

　　三、小結：

　　這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由于作者觀察細致，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。

　　同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。

　　四、布置作業(yè)：

　　附：板書設計外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

　　活動等魚：貼、飛、停、注視等

　　翠鳥捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛

　　篇二：翠鳥教學設計

　　教學目標：

　　1.會認13個生字，會寫14個字。正確讀準“葦稈、腹部”等詞語。

　　2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　3.體會作者如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教學重點難點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點，體會外形特點與捕魚本領之間的關系。教學過程：

　　一、導入

　　今天我們來認識一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字。出示課題。

　　二、交流預習

　　1.指導寫字

　　課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字，通過看預習單，我發(fā)現(xiàn)這個字出錯較多，誰來提醒大家，寫這個字要特別注意哪里？

　　學生說，教師示范寫，學生練寫，評價反饋。

　　2.詞語認讀

　　通過預習，本課詞語都會讀了嗎？

　　出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁

　　指名讀，齊讀。

　　出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色

　　這幾個詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進行摘抄積累。

　　3.圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內容？

　　根據(jù)學生回答，梳理并板書：外形動作住所

　　三、構建話題，初步感知

　　1．默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　學生自由說。（很漂亮、捉魚時動作很快、很讓人喜歡??）

　　2．想不想看看這只翠鳥？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長的嘴以

　　及鮮艷的顏色，多漂亮��！除了漂亮，它還有一個重要的特點是什么？（動作快、敏捷、機靈??）

　　3．課文的哪幾個自段段講了翠鳥的`敏捷？（2.3自然段）

　　出示學習要求：請同學們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷，畫一畫并且在一邊做標記。

　　預設：

　�。�1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　�。�2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　�。�3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　教師根據(jù)學生回答，隨機評價、點撥。

　　四、品讀感悟，抓點提升

　　很多同學都找到了這個句子。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　1．去掉“像箭一樣”，再來讀。有什么不同？

　　小結：運用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點。

　　齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。

　　2.“蹬開”“叼起”“貼著”改成：“離開”“抓起”“挨著”

　　對比閱讀，哪組詞用得更精確？

　　小結：精確用詞可以突出事物的特點。

　　關注著這些關鍵詞讀這一段。

　　3．去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�

　　作者寫翠鳥的速度快，這一句里沒有表示快的詞，把它去掉，語言不更簡潔嗎？可以嗎？

　　學生談理解

　　小結：運用側面襯托可以突出事物的特點。

　　這一段還有一句也是側面襯托，找一找。（小魚??眼睛）

　　再讀這一段，感受側面襯托的好處。

　　4．看“翠鳥捉魚”的視頻

　　什么感覺？學生談。

　　用朗讀來表達出你的驚嘆。

　　5．出示翠鳥的一段文字介紹。

　　翠鳥又名魚狗，大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。

　　翠鳥平時以直挺姿勢，棲息在水旁，長時間一動不動，一旦發(fā)現(xiàn)目標，就會飛到水面上，急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸�！�，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個“猛子”扎下去，那動作真是漂亮極了；就像一顆魚雷，“啪”的一下就把小魚給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚，翠鳥會抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細心地整理好身上的羽毛，又開始專心地注意下一個目標了。

　　這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢。

　　6．這樣的翠鳥，我們捉一只來飼養(yǎng)，好嗎？

　　學生談看法。

　　引讀老漁翁的話。

　　師：是啊，我們也應該把翠鳥當朋友。來，再來讀這一段，讀出你對動物朋友真誠的贊賞。

　　五、拓展閱讀：

　　1.這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個最主要的特點，通過精確用詞，形象的寫法以及側面襯托把語言寫的生動具體的。

　　2.推薦閱讀《珍珠鳥》，進一步感受這種手法。

　　篇三：三年級《翠鳥》公開課教學設計

　　一、了解保護鳥類的情感。

　　1.創(chuàng)設情境：師：同學們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)非常了解這種小鳥了，大家都很喜歡它，尤其是小朋友，所以他們想捉一只來飼養(yǎng)，你們覺得這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？生：不能。因為翠鳥的住處很隱蔽，所以不容易抓到。師：噢，確實有這個原因，那還有別的理由嗎？生：我覺得，這個愿望課不太好，這會讓翠鳥失去自由。師：那你想對抓鳥兒來飼養(yǎng)的人們說些什么呢？

　　生：我們要愛護鳥兒……

　　2.師小結：作者用精彩的`描寫表達了他對翠鳥的喜愛（板書），可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學們，將你想說的話寫下來吧！二、寫感受，提升情感。

　　1.生寫話，師隨機指導。

　　2.交流自己寫的內容。

　　師：在寫的時候，怎樣可以更加豐富的表達自己的感受呢？可以寫些什么？生：寫愛護鳥兒。師：鳥兒在哪里飛翔呢？生：藍天啊！

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