永不凋謝的玫瑰教案

時(shí)間：2022-10-06 16:15:21 教案我要投稿

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永不凋謝的玫瑰教案

　　永不凋謝的玫瑰教案例1

　　一、說(shuō)教材

永不凋謝的玫瑰教案

　　《永不凋謝的玫瑰》是三年級(jí)語(yǔ)文第七單元的一篇課文，這篇課文向我們講述了蘇霍姆林斯基擔(dān)任一所中學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)發(fā)生的一件感人的故事。校園的花房里盛開(kāi)了許多美麗的玫瑰花，一個(gè)四五歲的小女孩摘下最大的玫瑰花.蘇霍姆林斯基沒(méi)有指責(zé)小女孩，而是親切地詢(xún)問(wèn)小女孩摘花的原因。當(dāng)聽(tīng)到小女孩想將花送給生病的奶奶看，看完了再把花送回來(lái)的回答后，小女孩的天真和純潔感動(dòng)了大家。蘇霍姆林斯基又摘下兩朵花獎(jiǎng)給了小女孩及其母親。這篇課文文筆優(yōu)美，感情真摯，能感染、熏陶孩子們的心靈,容易引起他們的共鳴。根據(jù)課標(biāo)精神和年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　3、理解校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)小女孩的原因，體會(huì)小女孩和校長(zhǎng)美好、善良的心靈。學(xué)會(huì)做一個(gè)善良，有愛(ài)心的人。

　　識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，3—4年級(jí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，端正、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。

　　三年級(jí)孩子畢竟年齡較小，對(duì)文章表達(dá)的思想感情體會(huì)不深。所以，我把“有感情朗讀課文，讓學(xué)生在感悟和體驗(yàn)中，受到情感熏陶，學(xué)會(huì)做一個(gè)善良、有愛(ài)心的人�！弊鰹楸菊n的教學(xué)難點(diǎn).

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　《永不凋謝的玫瑰》貫穿全文的是紅艷艷的玫瑰花和濃濃的愛(ài)意。這么一篇美如詩(shī)歌的文章，教學(xué)中應(yīng)該給予孩子一個(gè)情感課堂，營(yíng)造一種與文本情感相吻合的課堂人文氛圍，以情為線(xiàn)，采用讀讀，演演、說(shuō)說(shuō)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)去讀、思、悟、說(shuō)??引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)課文的深意，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，經(jīng)歷心靈和情感的成長(zhǎng)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這篇課文預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為2課時(shí)，下面我只具體談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬� 詩(shī)意催化，走近情感王國(guó)

　　上課開(kāi)始，出示圖片，教師深情朗誦根據(jù)課文內(nèi)容改寫(xiě)的一首詩(shī)歌，配之以輕柔的音樂(lè)。有這樣一朵玫瑰，在校園的花房里靜靜地綻放，紅艷艷的，如同可愛(ài)的嬰兒般的笑臉。有這樣一朵玫瑰，牽引著孩子的心靈，摘下它，讓奶奶的'笑容更加燦爛。

　　有這樣一朵玫瑰，將在我們的心靈深處，真誠(chéng)地開(kāi)放，永不凋謝。

　�。ǘ┚x課文，觸摸情感語(yǔ)言

　　1、品讀語(yǔ)句，感悟花美

　�。�1）再次出示圖片，欣賞美麗的玫瑰花，問(wèn)：你們說(shuō)這朵花美嗎？學(xué)生都會(huì)說(shuō)花美，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，勾畫(huà)出文中具體描寫(xiě)玫瑰花美麗的句子。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　（課件出示：）其中有一朵開(kāi)得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉——你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒!

　　你能通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)這朵玫瑰的美嗎？

　　在這里要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“最大”、“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”和比喻句，通過(guò)不同形式、不同層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這朵玫瑰的贊美和喜愛(ài)之情，為后文被摘走做鋪墊。

　　接著，我進(jìn)一步問(wèn)：課文哪些地方還可以看出玫瑰花的美麗？

　　a、出示課件：“全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看�！薄斑@天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀(guān)賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口�！�

　　這里理解“贊不絕口”，可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生來(lái)贊美玫瑰花，告訴學(xué)生“贊不絕口”就是不停地稱(chēng)贊。 b、就在人們觀(guān)賞玫瑰花時(shí)，來(lái)了一位四、五歲的小姑娘，她做了什么？

　　預(yù)設(shè)回答（她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，拿在手中，向外走去。）

　　c、模擬情境：這么美的玫瑰被小女孩摘了，如果你就是在旁邊觀(guān)賞的同學(xué)，會(huì)想什么，做什么呢？這里讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、勾畫(huà)，在讀中領(lǐng)悟課文情感，在說(shuō)中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在質(zhì)疑中更加深刻地理解課文內(nèi)容。

　　是啊,美麗可愛(ài)的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人氣憤呢？可是校長(zhǎng)蘇霍姆林斯基為什么沒(méi)有批評(píng)小女孩呢？

　　2、明白原因，感悟心靈

　　（1）(課件出示校長(zhǎng)和小女孩的對(duì)話(huà))學(xué)生扮校長(zhǎng),老師演小女孩，提示學(xué)生問(wèn)的語(yǔ)氣，揣摩校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的想法，并注意觀(guān)察老師的表情，揣摩小女孩當(dāng)時(shí)的心情.。

　�。�2）學(xué)生分角色朗讀。體會(huì)蘇霍姆林斯基對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、尊重，感受小女孩的純潔、善良、美好。（板書(shū)）

　　在學(xué)生讀出小女孩對(duì)奶奶的愛(ài)，讀出了小女孩有一顆純潔、善良、美好的心后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著玫瑰輕輕送到奶奶手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景�。⌒∨⒌哪棠炭赡軙�(huì)怎樣呢？。

　　一朵紅艷艷的玫瑰，滿(mǎn)溢著濃濃的愛(ài)，傳遞著深深的情，它不僅溫暖了奶奶的心，也深深地感動(dòng)了校長(zhǎng)和在場(chǎng)的同學(xué)們，同學(xué)們不語(yǔ)了,校長(zhǎng)的心顫動(dòng)了。

　�。�3）師生有感情地朗讀最后一段。將反問(wèn)句改為陳述句,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特感受。

　�。ㄈ┙Y(jié)語(yǔ)煽情，激蕩情感漣漪

　　(出示圖片, 播放音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)，靜靜欣賞,體會(huì).)

　　師：是啊，小女孩送的玫瑰包含著對(duì)奶奶的美好祝愿,，校長(zhǎng)對(duì)小女孩的獎(jiǎng)勵(lì)也一樣純潔、善良。只要我們擁有純潔、善良、美好的心靈，就會(huì)像玫瑰一樣美麗動(dòng)人，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝!愛(ài)是人世間最美好、最純真的字眼，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。讓愛(ài)永駐你、我、他的心間，讓愛(ài)灑滿(mǎn)人間。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一顆心，直觀(guān)、形象地點(diǎn)明課題。左邊寫(xiě)純潔，右邊寫(xiě)善良，下邊寫(xiě)美好，中間寫(xiě)心靈，再用線(xiàn)條連接成一個(gè)心。