《海上日出》教案

時(shí)間：2022-08-22 10:05:16 教案我要投稿

《海上日出》教案（精選6篇）

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)，下面是小編整理的《海上日出》教案，歡迎來(lái)參考！

《海上日出》教案（精選6篇）

　　《海上日出》教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1．注音：

　　霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌

　　2．走進(jìn)作者：巴金，中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、《春》、《秋》等。

　　3．給下列多音字注音。

　�。� ）（剎車）（）（荷花）（）（重要）

　　剎荷重

　　（）（一剎那）（）（負(fù)荷）（）（重圍）

　　4．解釋下列詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)）：

　　一剎那：（）

　　鑲：（）

　　奇觀：（）

　　果然：（）

　　二、合作探究

　　1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）

　　全文共（）自然段：

　　第一段（）

　　第二段（）

　　第三段（）

　　2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

　　時(shí)間地點(diǎn)

　　環(huán)境事件

　　“常�！闭f(shuō)明（）

　　默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：

　　三、課后練習(xí)

　　（一）朗讀讀第二、三段：

　　1．思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？

　　2．理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么？

　　3．再默讀第三自然段，討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

　　4．讀描寫(xiě)太陽(yáng)躍出海面的兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語(yǔ)的.好處。

　　（二）朗讀第四、五段：

　　1．在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

　　2．云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫(huà)面？

　　3．讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？

　　4．聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？

　　《海上日出》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。

　　2、經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　3、理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。

　　4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　5、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。

　　6、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　太陽(yáng)每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？此刻我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。

　�。ò鍟�(shū)：1海上日出）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

　�。�2）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。

　　（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　�。�4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文資料。

　　1、填寫(xiě)生字表格

　　2、讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

　　課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。

　　比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—nr”�！耙粫�(huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—r”。

　　以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。

　　“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。

　　“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。

　　辨別形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞。

　　3、或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔虾芏嗾魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光通過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。

　　4、辨析近義詞、反義詞。

　　出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空。

　　5、分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文資料。

　　（1）劃分段落，概括段意。

　　教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，它們能夠獨(dú)立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。

　　第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

　　第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。

　　第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情景下看到的日出。

　　第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。

　�。ㄈ├首x課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。）

　　海上日出究竟是怎樣的`一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫(huà)下來(lái)。

　�。ㄟ@一段交待了：

　　時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；

　　地點(diǎn)——船上；

　　人物——我；

　　事情——看日出；

　　環(huán)境——周圍很靜。）

　　“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說(shuō)明了作者的心境，他非常向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘�。

　　（板書(shū)：常常）

　　2、小結(jié)第1自然段。

　　第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說(shuō)出了作者的心境——“向往”。

　�。ò鍟�(shū)：向往）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

　　教師能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）作者“我”是怎樣明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？

　　（2）作者寫(xiě)了什么情景下的日出？

　　在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師能夠演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。

　　（板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮）

　　“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從那里也看出來(lái)作者的心境怎樣？

　�。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。）

　　“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎樣用呢？

　　（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）

　　作者寫(xiě)了什么情景下的日出呢？

　�。ㄒ�?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們明白作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情景下的日出。）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。

　　“果然”一詞在文中起什么作用

　　請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？

　　了解作者具體描述海上日出過(guò)程中的不一樣景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。

　　太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀察和描述的呢？

　　組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄌ�(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：

　　①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。

　　②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。

　　③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。

　�、馨l(fā)出奪目的亮光。

　�、菖赃叺脑埔灿辛斯獠省�

　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升�！边@句話描述了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。

　　（板書(shū)：負(fù)縱升）

　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

　�。▽�(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）

　�。ò鍟�(shū)：沖破跳出）

　　作者觀察得十分細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。

　　作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心境怎樣？

　�。ㄏ矏偂⑿老玻�

　　該怎樣朗讀呢？

　　怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)當(dāng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

　　檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。

　　這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描述了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。

　　教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段。

　　請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考

　�。�1）這一段寫(xiě)了什么情景下的日出？

　�。�2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不一樣？

　　組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

　�。ò鍟�(shū)：有云）

　　在“有云”的情景下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。

　　（“陽(yáng)光通過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！保�

　�。ò鍟�(shū)：通過(guò)直射亮光）

　　（板書(shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮）

　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？

　　“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“通過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？

　　朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？

　　找同學(xué)朗讀這一段。

　　“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

　　指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。

　　同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。

　　用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。

　　找同學(xué)談朗讀的感受。

　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。

　　教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。

　　作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不一樣的景象。

　　第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情景的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。

　　（板書(shū)：描繪）

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。

　　請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論

　�。�1）這一段起什么作用？

　�。�2）用反問(wèn)句有什么好處？

　�。ㄟ@一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，前后呼應(yīng)。）

　　這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。

　　（板書(shū)：贊嘆）

　　請(qǐng)同學(xué)們把課題與最終一句話連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

　�。┛偨Y(jié)全文。

　　“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀察生活，僅有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今日學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。

　　《海上日出》教案篇3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　二、啟發(fā)談話

　　1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書(shū)共39篇，《海上日出》是第23篇。

　　2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫(huà)出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

　　4、畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

　　四、交流自學(xué)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

　　3、討論：

　　（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

　　（2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)日出景象？首尾兩段起什么作用？

　　（3）寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？4、文章描寫(xiě)了、兩種日出奇觀。

　　五、讀、講課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

　　2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么？

　　3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧課文

　　課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象？其余部分寫(xiě)的是什么？

　　二、朗讀課文，整體把握作者情感

　　1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

　　三、深入品讀課文，感受“奇觀”

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)提示：

　　1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。

　　2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　�。ǘ┣缣鞎r(shí)：（第2—3自然段）

　　1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

　�。�1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

　�。�2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

　　2、接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

　�。�1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩。

　�。�2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)的？

　　（3）根據(jù)日出前后的`變化，比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　（三）有云時(shí)：（第4—5自然段）

　　1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”。追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？

　　2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

　　3、想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語(yǔ)氣）

　　四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　2、總結(jié)寫(xiě)法，指明燈。

　�。�1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

　�。�2）寫(xiě)作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

　�。�3）有詳有略：第1、6自然段略寫(xiě)，第2—5自然段詳寫(xiě)

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

　　1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

　　2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　16海上日出

　　色光

　　日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

　　日出時(shí)：真紅、可愛(ài)、深紅奪目

　　日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

　　［教學(xué)反思］

　　課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

　　本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯。

　　《海上日出》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　從知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)xx頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生讀課文）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

　　生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的十分美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎樣升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

　　師：表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，說(shuō)得很好。

　　師：能不能把你說(shuō)的這部分資料從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

　�。ㄗx第3自然段）

　　師：經(jīng)過(guò)他的讀，你了解到了什么？

　　生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。

　　師：文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）

　　師：你讀書(shū)很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。

　　師：請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描述太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　師：下頭我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。

　　師：（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

　　學(xué)生1匯報(bào)：

　　①我喜歡寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里�！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

　　學(xué)生2

　�、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽(yáng)立刻要出來(lái)了。

　�、邸肮唬^(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光�！蔽矣X(jué)得這句話寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)非常可愛(ài)。

　　師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？

　�。▽W(xué)生讀句子。評(píng)議。）

　　師：我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？

　�。ù蠹矣懻�、爭(zhēng)議，各抒己見(jiàn)。）

　　師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)明白太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。

　　師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續(xù)往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛(ài)。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。

　　板書(shū)：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來(lái)讀讀這幾句話吧�。▽W(xué)生讀書(shū)）

　�。ㄕn件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

　�、荨耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的`強(qiáng)光。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。

　　師：請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說(shuō)出來(lái)。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。

　�。�1）走進(jìn)云堆。

　　（2）沖出重圍。

　�。ò鍟�(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”

　　讀全文，聽(tīng)音樂(lè)。

　　師：這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

　　三、板書(shū)：

　　海上日出負(fù)著重荷

　　走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步

　　有云時(shí)跳出海面沖出重圍

　　偉大的奇觀

　　《海上日出》教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解日出的幾種不同景象。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三、使用媒體：

　　課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

　　4、把作者描寫(xiě)日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。

　　四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　　①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）

　�、谡n文可以分幾段？（全文分為四段）

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫(xiě)生字詞，課外聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　聽(tīng)寫(xiě)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、"我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思？

　　3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的'？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

　　2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？

　　板書(shū)：水天一色一片燦爛

　　3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？

　　5、齊讀第三段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫(xiě)了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第四段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　五、教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、你覺(jué)得可以從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫(xiě)作方法？

　　第一、作者觀察得很仔細(xì)。

　　第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)、傳神。

　　第三，課文用詞非常確切、傳神。

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文。

　　2、有機(jī)會(huì)自己觀察日出的景象，與課文的描寫(xiě)作比較，可寫(xiě)一篇觀察日記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1 海上日出

　　晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

　　紅得可愛(ài)

　　奪目的亮光

　　有云時(shí)：躲、透——水天一色

　　鑲、透、染——人景合一

　　《海上日出》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“一縱一縱”的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。

　　談話導(dǎo)入：

　　通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書(shū)課題）

　　二、講讀

　　1、檢查讀書(shū)情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來(lái)。

　　2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　3、出示三幅圖，。要求：請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想，這三幅圖有什么共同的地方，又有什么不同的地方？

　　不同：日出前日出時(shí) 有云時(shí)

　　相同：云海水太陽(yáng)

　　引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫(xiě)日出，為什么總要寫(xiě)海水和云的變化？”

　　4、認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮�！边@一句。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)？”

　�。�3）感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。

　�。�4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。