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幼兒古詩(shī)草教案（通用6篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒古詩(shī)草教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒古詩(shī)草教案 篇1
導(dǎo)練重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
導(dǎo)練難點(diǎn)：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
導(dǎo)練過程：
一、初讀階段。
1、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂）
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟著老師到大草原去。
述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開眼睛看看。（出示草原圖）
這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大
詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫下了一首詩(shī)，名字就叫──草。
板書：21、草
現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問題。
�。ǔ鍪締栴}，教師讀一次。）
(1)課文是怎樣寫草的？想想每句寫什么？
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。
(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？
2、交流初讀情況
a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）
b、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽課文錄音。
c、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。
師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了�，F(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？
二、深讀階段
1、做練習(xí)題
a、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）
b、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）
c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。
師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫什么？
2、具體分析詩(shī)意和字詞義。
a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）
b、問：(1)課文寫的'是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？
(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）
�。ㄓ指哂置�，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）
(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫出了野草茂盛的樣子？
�。▽�(duì)，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）
(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
(5)指導(dǎo)朗讀。
師：第一句詩(shī)主要寫出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，“離離”兩字讀重一點(diǎn)。
c、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？
�。▽�(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫的？）
�。ú恢酪矝]關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）
(1)指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”
問：“一歲”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？
師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？
是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的，先看春天的草。
（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）
(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。
（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
(3)看了圖片，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？
(4)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)“枯”、“榮”的意思。
(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？
�。ㄗ屢粌晌煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)）。
d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？
�。ㄜ浖撼鍪救紵龍D，觀察。）
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
�。ㄒ盎馃チ艘安莸那o和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）
(3)教師畫簡(jiǎn)筆畫
(4)詩(shī)中是怎樣寫的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）
(5)由于草根沒有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫出來(lái)，并告訴大家所畫的意思。
(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）。
�。ù禾煲坏�，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情�。∷宰x的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。）
e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺得這些小草怎么樣？（板書：非常頑強(qiáng)）
你喜歡這些小草嗎？為什么？
�。ê芎�，我相信你以后遇到困難，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）
f、朗讀最后的兩句詩(shī)
�。ìF(xiàn)在，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）
三、復(fù)讀階段
1、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）
�。ㄗx后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>
2、問：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢？
（對(duì)�。∥乙沧钕矚g這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫出了小草頑強(qiáng)的意志。）
3、背誦全詩(shī)
（拉火車背、小組背(站起來(lái))、指名背）
4、做練習(xí)題2.評(píng)講
（詩(shī)我們都會(huì)背了，那詩(shī)中的詞意我們理解了沒有呢？現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家，請(qǐng)大家一起做練習(xí)2.）
5、兩、三位同學(xué)背誦，其他同學(xué)閉上眼睛欣賞（播錄音）
《草》我們學(xué)過了，現(xiàn)在我要和大家一起聽著音樂，聽著詩(shī)歌，再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。）
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞，完成課后練習(xí)。
幼兒古詩(shī)草教案 篇2
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）
2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫了小草的什么特點(diǎn)？
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。（2）注意糾正錯(cuò)音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風(fēng)／吹／又生。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。
先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長(zhǎng)。
榮：茂盛。
4．質(zhì)疑問難，深入理解詩(shī)句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的.莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來(lái)年春天，草還會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，從而體會(huì)到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。告訴人們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。
5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。
五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2．班內(nèi)交流。
3．指導(dǎo)書寫。
幼兒古詩(shī)草教案 篇3
一、要求：
1、通過朗讀，感受小草頑強(qiáng)的生命力。
2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
2、通過朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩(shī)人的資料和作品，詞典字典。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課文題目。
我們學(xué)習(xí)了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天的古詩(shī)，看看大家對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1、自由讀《草》這首詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，圈出不懂的詞語(yǔ)，自讀自語(yǔ)
2、小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論，
�。ㄈ┘�(xì)讀理解詩(shī)意。
通過學(xué)習(xí)我們對(duì)詩(shī)有了大概的了解，共同來(lái)學(xué)習(xí)。
離離：指草長(zhǎng)的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎？喜歡它什么？
小草那種頑強(qiáng)的'生命力。
小結(jié)：是啊！小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無(wú)情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。
（四）總結(jié)
這首古詩(shī)使我們加深了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力，讓我們熱愛大自然吧！
（五）作業(yè)
填空；
離離—（ ）一歲—（ ）野火—（ ）春風(fēng)—（ ）
幼兒古詩(shī)草教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課談話
1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長(zhǎng)得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來(lái)到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩(shī)人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的'小詩(shī)，題目是《草》。
（教師板書課題）
二、教師范讀
學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句。
三、學(xué)生自由讀詩(shī)
畫出生字，同桌或小組互相交流。
四、生字教學(xué)
1、出示字卡認(rèn)讀：
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，教師畫出節(jié)奏范讀：
草
離離／原上草，
一歲／一枯榮。
野火／燒不盡，
春風(fēng)／吹又生。
2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)。
3、教師指名讀詩(shī)。
4、小組合作，了解詩(shī)歌大意。
5、以組匯報(bào)。
6、教師出示春草圖、冬草圖：
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮。”
問：小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？
�。▽W(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）
請(qǐng)大家齊讀后兩句。
六、朗讀全詩(shī)
七、試背全詩(shī)
八、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫。
2、學(xué)生書寫。
九、拓展延伸
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、積累白居易的古詩(shī)。
幼兒古詩(shī)草教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“枯、榮”
3、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
4、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、插圖
一、課前準(zhǔn)備
齊讀白居易的一首古詩(shī)《江南好》，跟學(xué)生介紹白居易是唐代詩(shī)人，字樂天，號(hào)香山居士。他一生作詩(shī)很多，尤其是敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》極為有名，我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)到他的這些優(yōu)秀詩(shī)文。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們還記得我們?cè)谧蛱斓恼n文中學(xué)到的小草是什么樣子嗎？
在你的眼里草又是怎樣的呢？
今天我們要去看看聽聽在詩(shī)人白居易眼里的草是什么樣的？，齊讀《草》
三、詩(shī)歌加插圖，學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.出示詩(shī)歌；
看來(lái)這首詩(shī)對(duì)同學(xué)們而言是耳熟能詳呢？那么你能提出你不明白的地方嗎？能產(chǎn)生問題的人才是會(huì)思考的人！
�。A(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)提出不能理解的詩(shī)歌中的詞語(yǔ)或者是句子）
看來(lái)大家對(duì)整首詩(shī)的理解還是感覺到有點(diǎn)困難的！沒關(guān)系，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)慢慢理解這首詩(shī)的意思的。大家別著急！
2.請(qǐng)看第一句詩(shī)“離離原上草”中的“原”字。誰(shuí)能用“原”這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)？預(yù)測(cè)生：原因、原來(lái)、高原、草原、原子彈、原始人、校原（可能與“園”的組詞相混，相機(jī)解釋：“原”是指廣闊的沒有遮擋的；“園”則是人工圍建的）
嗬！小朋友知道的還真不少！請(qǐng)大家想一想，“離離原上草”的“原”是指剛才那么多詞語(yǔ)中的哪個(gè)？
――草原！
師：大家同意嗎？是的。這里的“原”就是指的草原。“原上草”，就是草原上的草。草原上的草長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)看插圖回答。
預(yù)測(cè)生：草原上的草長(zhǎng)得很高，很密
生：草原上的草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。
生：草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。
生：草原上的草綠油油的，一眼望不到邊。
師：說(shuō)得太美了。聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道“離離”是什么意思了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？
生：“離離”就是茂盛的意思。
生：“離離”就是草長(zhǎng)得很茂密，一棵挨著一棵。
師：說(shuō)得完全正確！誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“離離原上草”就是草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。
師：誰(shuí)能看著圖，說(shuō)得再具體一點(diǎn)？（強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。）
3.師：很好！再看第二句“一歲一枯榮”。誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話？
預(yù)測(cè)生：我今年8歲了。
大家今年8歲了，也就是說(shuō)，你們從生下來(lái)到現(xiàn)在幾年了？
生：（齊聲）8年了！
師：8歲是8年，1歲呢？
生：（齊聲）1歲就是一年！
師：1歲就是一年，那么，一年有幾個(gè)季節(jié)呀？
生：一年有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。
師：一年四季草有哪些變化呢？（貼春季圖。）
師：這是春天的小草。春天的小草怎么樣？誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？
生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了。
生：春天來(lái)了，小草從地里探出了小腦袋。
師：說(shuō)得太漂亮了！夏天呢？（貼夏季圖。）
生：夏天到了，小草長(zhǎng)得非常茂盛。
師：秋天到了，天氣涼了，小草怎么樣了呢？（貼秋季圖。）
生：秋天到了，天氣涼了，小草慢慢變黃了。
師：冬天呢（貼冬季圖。）
生：冬天，小草都凍死了，葉子變黃了。
師：（指著黑板上的四季的草）小草一年當(dāng)中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？
生：一年當(dāng)中，草綠一次，黃一次。
師：多聰明！那大家一定知道枯和榮是什么意思了。（學(xué)生紛紛舉手）不過，我不想讓你們說(shuō)�，F(xiàn)在，我請(qǐng)一位小朋友到黑板前邊來(lái)，看看“枯”該貼在哪一幅圖的下面，“榮”該貼在哪幅圖的下面，貼對(duì)了，說(shuō)說(shuō)明他懂了。）
�。ò选皹s”寫在夏天草的下面，把“枯”寫在冬天草的下面。）
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“枯、榮”的意思，你能給他們組幾個(gè)詞嗎。
生：“榮”就是茂盛的意思，“枯”就是黃了，干了的意思。
師：“一歲一枯榮”什么意思？
生：就是一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。
4.師：再看“野火燒不盡”這一句�！盁槐M”就是燒不——
生：（齊聲）就是燒不完！
師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒（貼紅紅的火苗圖），用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？
相機(jī)引導(dǎo)：大火有燒不到的地方。是什么沒燒完？聯(lián)系下一句想一想。
師：草根沒燒著，所以說(shuō)沒燒盡！
師：學(xué)到這兒，我想，小朋友一定明白了第四句的意思了。誰(shuí)能到前邊來(lái)，把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來(lái)？（指導(dǎo)畫出草根和風(fēng)吹小草芽斜的圖來(lái)）
5.師：同學(xué)們，大火燒得那么厲害，可是第二年春天，春風(fēng)一吹，小草齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺得小草怎么樣？
生：小草不怕燒，很勇敢。
生：小草很堅(jiān)強(qiáng)。
師：（把“強(qiáng)”寫在黑板上）“強(qiáng)”字前邊的`“堅(jiān)”字換一個(gè)什么字更合適？確切地說(shuō)，是什么“強(qiáng)”？
生：是頑強(qiáng)！
師：對(duì)！是頑強(qiáng)！小草的生命力多么頑強(qiáng)！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多么了不起呀！
6.面對(duì)小草的遭遇，你覺得大火是怎樣的？帶著你的感覺來(lái)讀第三句話。
而小草的頑強(qiáng)又應(yīng)該讀出怎樣的感覺呢？請(qǐng)你也來(lái)讀讀第四句。
7.正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力才使白居易寫下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎？
四、寫字“枯榮”
五、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。
六、板書設(shè)計(jì)：
草―――――――― ?頑強(qiáng)
白居易
離離原上草，
一歲一枯榮。
野火燒不盡，
春風(fēng)吹又生。
反思：
這首古詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易的一首膾炙人口的詠物詩(shī)。
本詩(shī)讀時(shí)瑯瑯上口，思時(shí)情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。因?yàn)閷W(xué)生基本會(huì)背這首詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。采取教師范讀，畫出節(jié)奏，指名領(lǐng)讀等形式，提高學(xué)生的朗讀能力。
雖說(shuō)新課改注重學(xué)生的自讀自悟，通過反復(fù)朗讀去思考、領(lǐng)會(huì)、感受、體驗(yàn)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己表達(dá)出來(lái)，做到作者、文本、讀者有機(jī)地融合起來(lái)。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個(gè)學(xué)生也不會(huì)想到是“茂盛”的意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對(duì)于二年級(jí)的孩子，也不會(huì)那么容易就想到它的意思。
所以，我此時(shí)充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)的作用，通過圖片，讓學(xué)生感受到小草的茂盛，點(diǎn)撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對(duì)比，理解“枯榮”的意思，學(xué)生明白了大致的意思,更容易在頭腦中形成畫面，更利于學(xué)生的理解和感悟。再
通過后兩句淺顯易懂的詩(shī)句，體會(huì)小草那頑強(qiáng)的生命力。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)句，做到心中有詩(shī)，腦中有畫。也許這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，但我覺得適當(dāng)?shù)丶由睢⒓訉拰W(xué)生的知識(shí)面,也未必不可行
幼兒古詩(shī)草教案 篇6
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.背誦古詩(shī)。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.小朋友，你們見過小草嗎？它是什么樣的？
2.學(xué)生自由發(fā)言。（引導(dǎo)：在哪兒、什么樣？有什么作用？）
3.教師小結(jié)。
4.全班小朋友跟老師課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字
1.初讀古詩(shī)。
(1)自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)自學(xué)生字，并在文中把它們找出來(lái)。
2.全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟錄音讀。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)用生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。
(2)指名認(rèn)讀并組詞。
(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。
(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。
(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感知理解
1.出示掛圖：這是什么地方？上面長(zhǎng)滿了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：小草長(zhǎng)得怎么樣？
3.一天一天過去了，小草慢慢長(zhǎng)大，秋天到了，有的小草變黃了，冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會(huì)死掉嗎？
4.看看，春天又到了（出示掛圖），小朋友們又看到了什么？
5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢？
6.小草又活過來(lái)了，你的心情怎樣？
7.可是不知誰(shuí)一不小心使原野著火了，燒得小草噼里啪啦地響，可是春風(fēng)一吹，它又活過來(lái)了。
8.出示后兩句，指名讀，其他學(xué)生評(píng)議。
9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。
10.此時(shí)，你想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？
四、朗讀古詩(shī)
五、布置作業(yè)
朗讀古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.寫好6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，梅花掛圖。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，檢查生字的識(shí)記情況
1.指名讀課文，集體評(píng)議。
2.以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。
3.抽查小朋友認(rèn)讀生字的情況。
二、誦讀課文，熟讀成誦
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名讀，集體評(píng)議。
3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。
4.指導(dǎo)背誦。
5.學(xué)生自由背誦，然后指名，檢查背誦的情況，表彰先進(jìn)。
三、拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生積累古詩(shī)
1.小朋友們，我們中國(guó)的古詩(shī)可多了，這可是別的國(guó)家沒有的.寶貝。你們看，老師今天又帶了一首古詩(shī)來(lái)。（黑板出示古詩(shī)《梅花》）
2.教師教，學(xué)生讀，并認(rèn)讀其中的生字。
3.鼓勵(lì)學(xué)生收集背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要學(xué)寫的生字。
2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。
3.觀察各字在田字格中的位置。
4.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。
5.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
6.集體展示，互相評(píng)價(jià)，并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.抄寫古詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)
6.草
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
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